浙江省杭州采荷三小老師任智康,是一位男老師。他帶了一屆小學生后感覺到:現(xiàn)在的男孩做事不夠男子漢,說話“娘娘腔”,行動“不敢說,不敢做,獨立性差”。還經(jīng)常找老師告狀,說女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問題,更不敢向老師提問題。
后來,任老師特意做了2年調(diào)查,調(diào)查對象是杭州4所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發(fā)現(xiàn):男孩性格弱,跟家庭教養(yǎng)方式有很大關系:融洽和睦的家庭,孩子活潑開朗、熱情直率;家庭氣氛動蕩不穩(wěn)定,父母及家庭成員經(jīng)常吵架的,孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛和專制,都讓男孩不陽剛。
在調(diào)查過程中,任老師發(fā)現(xiàn)有67%的男生,在膽小、自卑、依賴、內(nèi)向程度上比較嚴重。
進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),男孩膽小、自卑、依賴性強、內(nèi)向等,跟家庭的教養(yǎng)方式關系密切。性格弱的小學男生家庭,氛圍差的占53%,好的僅僅占10%;性格弱的男生的教養(yǎng)方式,主要集中在溺愛型(50%),專制型(33%)。溺愛型家庭中的男孩,33%是自卑的,86%依賴性強,67%性格內(nèi)向;專制型家庭中男孩,90%性格內(nèi)向,70%依賴性強。
在調(diào)查問卷里,性格弱都有具體的指向:如不敢表現(xiàn)自己,做事瞻前顧后,信心不足。在溺愛型家庭中,男生往往不能走出家長看護的圈子,對外界事物缺乏正確認識,缺乏獨立意識和自我判斷能力,做事縮手縮腳;在專制型家庭中,家長對男孩過分嚴厲,實行專橫管理,導致男孩的獨立自主性被長期忽視,日漸沉默寡言,不善交往,形成膽小怕事的性格。
溺愛型人數(shù)中86%的男生,專制型人數(shù)中90%的男生,都具有不同程度的膽小現(xiàn)象,說明教養(yǎng)方式與膽小有顯著因果關系。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),男孩自卑性格的形成,90%與專制型教養(yǎng)方式有關。人的自卑性格往往來源于童年時代,并非一日而成,成人后很難改變。一個孩子如果是在父母和他人的鼓勵和贊美中成長,他容易形成自信的性格;反之,在充滿呵斥聲中成長容易形成自卑心理。
任老師關注了父母對孩子的期望跟男孩性格形成的相關性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),性格弱的男生,有53%的父母對孩子的未來職業(yè)要求高,有33%的父母經(jīng)常把孩子與其他孩子做比較。
父母的職業(yè)跟男孩性格弱呈顯著相關,主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。
家庭與周邊的人際關系,與男孩性格弱化也顯著相關。調(diào)查中只有6%的家庭經(jīng)常到周邊鄰居家做客,而這些男孩普遍具有良好性格。這意味,有一個好鄰居,孩子能形成一個良好的社交網(wǎng)絡的,性格都會陽剛開朗。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多男孩子身上具有的不良性格,不是單一的,而是多重的。
他遇到過一個五年級男孩,上課很少舉手發(fā)言,即使起來回答問題,也聲音很小,小臉漲得通紅;課后常常一個人坐在位置上,集體活動不敢參加。他還經(jīng)常忘帶東西,自理能力差,媽媽經(jīng)常到學校里來幫他整理抽屜?!斑@個男孩,不僅膽小、內(nèi)向,依賴性也很強?!比卫蠋熣f。
任智康說,小學階段是兒童性格形成的關鍵時期,特別是四到六年級,容易出現(xiàn)性格驟變期。所以,性格教育要從小抓起,早期性格的培養(yǎng)和塑造很重要。
男孩膽小怎么辦?記者請杭州一些知名小學老師提了建議。
首先家長要弄清楚孩子膽小的原因。是家庭氣氛問題,還是管得太多太細,或者是社交有問題。膽小是可以轉(zhuǎn)變的,但家長要找到原因才能有效行動。簡單說教是沒用的,家長首先要從轉(zhuǎn)變自己的教育行為開始。要孩子克服膽小,前提是要給孩子充分的自信心。要有自信,就要讓孩子多體會成功的快樂。而成功來自充分的準備。
老師對在班上提問的孩子要表揚,而且提出希望,下一次孩子就會躍躍欲試。
為了讓孩子培養(yǎng)自己辦事的膽量,可以選擇孩子能辦的一件事,告訴他應該怎樣辦。他自己不敢去辦,家長不妨陪他去,事情由孩子辦。幾次下來,孩子的勇氣和能力都會增強。
(摘自《錢江晚報》 本文作者:梁建偉)