四川高校高水平健身氣功運動隊發(fā)展現(xiàn)狀研究

申向軍 徐 武

（內(nèi)江師范學院體育學院，四川 內(nèi)江 641112）

健身氣功是體育文化的重要組成部分，起源至今歷史悠久，它具有強身健體、陶冶情操、祛病延年的作用，深受人們喜愛推崇。建國以來，健身氣功作為民族傳統(tǒng)體育具有很強的時代性和廣泛的群眾基礎(chǔ)，在全民體育活動中產(chǎn)生了重要影響。隨著我國素質(zhì)教肓改革的推進，將健身氣功融入校園文化建設(shè)，已成為高校體育科學育人的重要途徑。近年來，隨著高校健身氣功教育的興起，四川高校高水平健身氣功運動隊不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)己發(fā)展到8所，占全省普通高?？倲?shù)的9.3%。從2010年以來，四川高水平運動隊連續(xù)參加三屆全國高校健身氣功比賽成績顯著，充分展現(xiàn)了競賽實力和水平，為進一步拓展高校培養(yǎng)人才空間、擴大教育影響力、促進全民健身推廣發(fā)揮了積極作用。

1 研究對象與方法

以四川8所高校高水平健身氣功運動隊為研究對象。通過走訪座談和問卷調(diào)查，運用數(shù)理統(tǒng)計方法，結(jié)合相關(guān)文獻資料對運動隊競賽實力、建設(shè)管理與教學訓練等方面進行分析研究。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 運動隊實力分析

從2003年國家體育總局將健身氣功納入全國開展的第97個體育項目以來[1]，隨著全民健身氣功的推廣，各地開展了很多比賽，但大都以邀請賽為主，側(cè)重于文化交流和技藝展示，競賽并非重點。健身氣功作為體育項目，既要理論體系支撐，更要競賽規(guī)范發(fā)展，因為“競賽是運動項目發(fā)展的杠桿，運用好這個杠桿，可以調(diào)動各方面的積極性”[2]。為推動健身氣功競技體育發(fā)展，國家體育總局健身氣功管理中心從2010年開始至今連續(xù)三年舉辦了全國普通高校健身氣功集體和個人比賽。集體賽為健身氣功·易筋經(jīng)、健身氣功·五禽戲、健身氣功·六字訣和健身氣功·八段錦4項運動，個人在集體4項賽的基礎(chǔ)上分別增加競賽功法比賽；成績評定按國家體育總局健身氣功管理中心制定的《健身氣功競賽規(guī)則》和《健身氣功競賽功法難度、扣分內(nèi)容及標準》執(zhí)行。集體設(shè)一、二、三等獎，個人獎授前8名。成都體育學院等8所四川高校運動隊先后參加全國各屆比賽，集體獲獎29項、個人獲獎49項，分別占全國賽區(qū)集體與個人總數(shù)獎的18.5%和22.6%。資料表明：四川參賽高校運動隊之間實力無明顯差異，成績較為均衡；與國內(nèi)高校隊比表現(xiàn)突出，整體成績逐年大幅上升。為此，現(xiàn)將全國各屆比賽四川隊的成績進行分析（見表1）。

表1 全國各屆高校健身氣功比賽四川運動隊成績統(tǒng)計表

2010年全國第一屆高校健身氣功比賽在秦皇島舉行，參賽高校44所。成都體育學院、內(nèi)江師范學院、西南科技大學和成都中醫(yī)藥大學4所高校派隊參賽，由于首次全國比賽準備不足，信息反饋未到位和部分實力較強的四川高校運動隊未參賽等因素影響，致使業(yè)績欠佳，集體獲獎6項，個人獲獎3項，分別占賽區(qū)集體與個人總獎數(shù)的7.8%和12.5%,均低于全國參賽高校獲獎平均值。2011年全國笫二屆高校健身氣功比賽分設(shè)連云港和哈爾濱兩個賽區(qū)，四川高校運動隊經(jīng)過充分準備、嚴格訓練，實力增強。新增四川師范大學、成都理工學院和成都理工大學運動隊參加連云港賽區(qū)比賽。本賽區(qū)參賽高校共27所，云集了我國實力較強的武漢體育學院、上海體育學院和武漢大學等代表隊，比賽競爭激烈。四川高校運動隊經(jīng)過頑強拼搏，斬獲彼豐，摘取集體獎11項、個人獎24項,分別占賽區(qū)總數(shù)的28.2%和26.4%。與上屆比，集體與個人獲獎率分別提高20.4%和13.9%。2012年全國笫三屆高校健身氣功比賽在武漢和大同兩個賽區(qū)舉行。四川分別增減成都大學和四川師范大學運動隊參加武漢賽區(qū)比賽，賽區(qū)高校隊共有37支，比上屆規(guī)模擴大，數(shù)量增多，競爭更為激烈。但四川隊比賽再創(chuàng)佳績,集體與個人分別摘獎12項和22項，與上屆比獎數(shù)基本持平，如與賽區(qū)高校平均獲獎率比，集體和個人獲獎分別遞增47.0%和32.0%。

2.2 運動隊建設(shè)管理分析

經(jīng)濟基礎(chǔ)是運動隊建設(shè)的核心，也是競技體育發(fā)展的根本保證。四川高校高水平健身氣功運動隊建設(shè)主要依靠自身力量獨立辦隊，運動員均來自本校內(nèi)不同年級、班級的體育專業(yè)大學生，通過教學活動，賽前組隊，集中訓練，統(tǒng)一管理，對運動員素質(zhì)培養(yǎng)提高，由學校提供場地器材，運動服裝及參賽經(jīng)費。由于運動隊的經(jīng)費依靠學校撥款,缺乏市場運作和社會資金支持，學校長期投入資金難以為繼。把運動隊推向市場，實現(xiàn)經(jīng)費結(jié)構(gòu)多元化是解決經(jīng)費不足問題的有效途徑，這方面有的高校在探索中己取得初步成效。如成都大學與省體育局合作建立“四川省健身氣功科研培訓基地”，通過項目投資進一步完善了訓練場館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進了教學和科研水平提高；同時利用高水平健身氣功運動隊人才資源優(yōu)勢，對外開展培訓有償服務(wù)，緩解了運動隊經(jīng)費不足問題，也增強了自我競技能力培養(yǎng)，為運動隊的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。

2.3 專業(yè)教師結(jié)構(gòu)分析

根據(jù)對四川8所高校高水平健身氣功運動隊師資力量調(diào)查，現(xiàn)有專業(yè)教師17人，其中大學本科學歷占76．5%，研究生以上學歷占23.5%，副高職稱占82.4%，正高職稱占17.6%。學歷分布與職稱結(jié)構(gòu)比較合理，反映了這支教學隊伍高素質(zhì)特點，為發(fā)展健身氣功理論，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高水平競技人才發(fā)揮了科學支撐作用。從年齡結(jié)構(gòu)來看，40歲以上中年教師占76.5%，40歲以下青年教師占23.5%，這顯示了以中年教師為主體團隊，具有豐富的教學經(jīng)驗，有利于教學層次和管理質(zhì)量提高。由于體育教學與訓練具有一體化的特殊性，從生理運動規(guī)律來講，教師年齡結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化：一方面存在部分年齡大的教師課堂教學后，課外兼職教練訓練的運動員，精力體力不足，難以保證訓練持續(xù)性；另一方面青年教師太少，不利于開拓和創(chuàng)新健身氣功教學理念，活躍教學氛圍，促進學生個性思維培養(yǎng)和發(fā)展。

2.4 運動員選培分析

我國從1987年首次確立51所高校招收高水平運動員試點以來[3]，經(jīng)過20多年的改革探索，現(xiàn)己發(fā)展到272所，其中四川10所，占3.7%。在四川8所高水平健身氣功運動隊的院校中，僅成都中醫(yī)藥大學和四川師范大學具備高水平運動員招生資格。由于教肓部規(guī)定高水平運動員招生不超過學校當年招生計劃總數(shù)的1%[4]，并實行體育項目專業(yè)招生，以武術(shù)、田徑、健美操、球類等為主，健身氣功未納入專項招生計劃。目前中學體育未開設(shè)健身氣功課，學生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識，因而運動員選擇局限于高校自培途徑實現(xiàn)，選培方式主要通過大學生選修課學習和訓練提高運動水平。由于健身氣功近年才進入高校教育，選修人數(shù)少，開課率低，運動員選培難度較大。因此有的高校將健身氣功納入了相關(guān)專業(yè)課的內(nèi)容教學，增強了學生學習積極性。如成都體育學院、成都中醫(yī)藥大學和內(nèi)江師范學院等高校通過體育課改，將健身氣功融入社會體育學、運動康復(fù)等必修課程教學，使學生具備一定知識，激發(fā)學習興趣，再經(jīng)過選修課強化知識和提高運動技能，拓寬了高水平健身氣功運動員選材空間。

2.5 運動訓練方式分析

運動訓練是提高大學生競技能力和運動成績的基礎(chǔ)。當學生對體育理論知識的學習上升到運動技術(shù)規(guī)律認識時，這種認識只有在運動訓練中獲得，比賽才能取得最佳成績。雖然健身氣功運動負荷強度小，但種類多，技術(shù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對專項運動員來說，如果不加大訓練負荷，是難以適應(yīng)競技比賽要求的。盡管四川高校高水平健身氣功運動隊之間訓練方式各異，但從訓練量來看，大都是賽前三個月開始組隊，每天訓練2-3節(jié)課時間，從延長訓練周期和時間的方式加大運動負荷，促使運動員形成技藝嫻熟，動作規(guī)范、標準、完整、有效的競賽技能和水平。

3 建議

3.1 更新教育理念 提高育人效率

加快四川高校高水平健身氣功運動隊建設(shè)，首先要增強各級教育行政主管部門對健身氣功教育發(fā)展認識，確立健身氣功在高校人才培養(yǎng)體系中的戰(zhàn)略地位，通過體育教學改革推動健身氣功專業(yè)課程設(shè)置進程；其次，要加大健身氣功課時比重，擴大課余訓練學生人數(shù)，積極開展各種形式競賽活動，拓寬運動員選擇渠道；第三，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。一是充實青年教師力量，增強教育活力，促進隊伍年輕化發(fā)展；二是加強師資培訓，拓寬知識視野，開展校際或校地人才交流，互相學習，促進素質(zhì)能力提高；三是改善教學條件，增設(shè)專職教練員崗位，減少兼職教師比例，確保訓練質(zhì)量，提高育人效率。

3.2 增強保障條件 壯大發(fā)展實力

體育文化既有社會公益屬性，也有市場經(jīng)濟的作用力。四川高校高水平健身氣功運動隊建設(shè)與發(fā)展，一方面要堅持公益性教育經(jīng)費，以學校投入為主，另一方面要遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，利用自身優(yōu)勢，將競賽引入市場化運行機制探索自我發(fā)展途徑。如實行俱樂部會員制，吸引校內(nèi)外健身氣功愛好者交費入會，體驗運動比賽帶來的快樂；也可采取與地方商企聯(lián)辦方式，吸引社會資金對運動隊比賽投入；還可利用學校閑置場館開展租賃、培訓等有償服務(wù)。通過多渠道資金來源積累，提高自我“造血”功能，增強運動隊發(fā)展后勁。

[1]虞定海．開展健身氣功競賽的意義及可行性分析[J]．上海體育學院學報，2009（1）：68-71．

[2]李偉民，劉 卓． 論運動競賽之價值—一種道德哲學視角[J]．天津體育學院學報，1996（4）：39-41．

[3]全彥秀．我國高校高水平運動隊現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究[J]．成都體育學院學報，2009（2）：88-90．

[4]陽光高考http://www.sina.com.cn 2012.10.24．