培育學(xué)校文化，挖掘特色，走內(nèi)涵發(fā)展道路——訪天津市南開區(qū)中心小學(xué)校長劉明娜

□本刊記者 韓大勇 ■校長 劉明娜

天津市南開區(qū)中心小學(xué)前身是由著名教育家張伯苓先生創(chuàng)辦的南開中學(xué)小學(xué)部，目前，學(xué)校擁有校舍三處，學(xué)生2300余人，教師192人。學(xué)校將師德建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展之根基，實(shí)行人性化管理，以“靜心教書，潛心育人”為準(zhǔn)則，通過樹立優(yōu)秀教師的示范作用，提高教師的整體素質(zhì)，同時(shí)，形成了寬松、民主的人文環(huán)境，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系。近年來，學(xué)校積極深化課程改革，不斷探索高效課堂教學(xué)的有效途徑，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主線，以“照鏡子”活動(dòng)和“行為訓(xùn)練課”為載體，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生從小夯實(shí)做人基礎(chǔ)，形成健全人格。2008年以來，學(xué)校先后獲得全國教育科學(xué)“十五”和“十一五”重點(diǎn)課題德育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、天津市信息技術(shù)與課程整合評(píng)比活動(dòng)先進(jìn)集體、天津市書香校園、天津市優(yōu)秀家長學(xué)校、天津市紅十字標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。劉明娜是南開區(qū)中心小學(xué)現(xiàn)任校長兼黨總支書記、南開區(qū)第十六屆人大代表，先后被評(píng)為天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思想政治工作者、南開區(qū)名校長、南開區(qū)“十大”杰出青年、南開區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等。從普通教師到一校之長，劉明娜扎根基礎(chǔ)教育20年，對(duì)基礎(chǔ)教育有著深厚的感情和深刻的認(rèn)識(shí)。本刊記者圍繞學(xué)校文化、學(xué)校特色等內(nèi)容采訪了劉校長。

□《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中把注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平作為當(dāng)前中小學(xué)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)。南開區(qū)中心小學(xué)作為一所有深厚文化底蘊(yùn)的名校，如何定位？

■我校注重在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，匯聚力量，尋根鑄魂，致力于以文化的方式辦人民滿意的教育，初步形成了一套完整的、獨(dú)具學(xué)校特色的文化體系，為不斷促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、科學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過深入調(diào)研，專家論證，我們舉全校之力，最終達(dá)成辦學(xué)共識(shí)，確立了“為師生的自主發(fā)展導(dǎo)航”這一辦學(xué)理念。我們認(rèn)為：學(xué)校教育工作的主體是教師，其功能是積極、主導(dǎo)、發(fā)展；學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，其功能是育德、自主建構(gòu)知識(shí)體系、養(yǎng)成良好習(xí)慣、達(dá)到持續(xù)發(fā)展。只有做到教師主體與學(xué)生主體親密合作，協(xié)調(diào)互動(dòng)，才能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，全面提高學(xué)生素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)——人的發(fā)展。同時(shí)，我校注重教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中體現(xiàn)自身的價(jià)值，使教育教學(xué)活動(dòng)成為教師生命體與學(xué)生生命體交相輝映、和諧發(fā)展的過程。

2009年11月，我校高水平通過了天津市現(xiàn)代化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收，學(xué)校的辦學(xué)理念也基本確立，我們提煉出學(xué)校的核心精神是“同心競進(jìn)，篤實(shí)致遠(yuǎn)”，這預(yù)示著我校師生同心同德，與時(shí)俱進(jìn)，踏實(shí)篤行的進(jìn)取之心和奮斗激情。同時(shí)，我們還重新設(shè)計(jì)了校徽、校歌，修訂了“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)容，最終確立了“自主天地寬，良習(xí)成自然”的校風(fēng)、“學(xué)思蘊(yùn)樂，習(xí)智共長”的學(xué)風(fēng)、“博雅立范，樂教啟慧”的教風(fēng)、“養(yǎng)正美言行，善學(xué)益才智”的校訓(xùn)和“培養(yǎng)明禮成習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的陽光少年”的培養(yǎng)目標(biāo)。

近年來，學(xué)校的文化氛圍愈加濃厚，新的?；铡⑿８?、“三風(fēng)一訓(xùn)”內(nèi)容已經(jīng)深入人心，全校上下初步形成了和諧、奮進(jìn)、篤實(shí)的良好環(huán)境。

□只有高素質(zhì)教師，才能發(fā)展高質(zhì)量的教育。而高素質(zhì)的教師不僅需要具有高尚的品德還需要具有很高的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)此，您是如何看的？

■我們認(rèn)為在新的時(shí)期，加強(qiáng)師德建設(shè)，就要提升教師的道德水平，為此，我們向全校教師提出“做有道德的教師”口號(hào)并以此作為師德建設(shè)的主題。

一是讓教師在場。教師是師德教育的主體，只有讓教師主動(dòng)參與到師德活動(dòng)中才會(huì)產(chǎn)生教育效果。我校提出“做一名有道德的教師”的口號(hào)并由大家進(jìn)行討論，引導(dǎo)教師從主體的立場上去解讀師德內(nèi)涵，在大家的交流與思想碰撞中達(dá)成共識(shí)。

二是讓教師感動(dòng)。教師是一項(xiàng)感動(dòng)人的事業(yè)，良好的師德教育，應(yīng)該讓教師學(xué)會(huì)感動(dòng)。自2008年以來，我們?cè)谌w教師中廣泛開展“我身邊的好教師（好黨員）”征文和演講活動(dòng)。老師們把從日常生活、教育教學(xué)中捕捉到的一個(gè)個(gè)精彩細(xì)節(jié)和典型事例記錄下來，宣揚(yáng)身邊教師、黨員同志愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的感人事跡。一句句如沐春風(fēng)的話語、一個(gè)個(gè)感人至深的故事，使大家感受到彼此間的溫暖與力量。

三是讓教師成功。完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精湛的教育教學(xué)能力是教師獲得幸福的基本前提。我校將促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展作為重點(diǎn)，把對(duì)教師的管理聚焦到學(xué)習(xí)上來，引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、完善自我、提升自我。讓學(xué)習(xí)日益成為每個(gè)黨員干部、教師的生活方式和工作方式，把學(xué)習(xí)當(dāng)作增長新知識(shí)、解決新問題的終身追求。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校幫助每位教師制定個(gè)人成長檔案，針對(duì)教師的不同年齡和水平，我們實(shí)施了“青藍(lán)工程”，對(duì)教師進(jìn)行“三級(jí)”培養(yǎng)，即，新教師“入格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)，同時(shí)為教師的專業(yè)發(fā)展鋪設(shè)三環(huán)道路：“外環(huán)”，即教學(xué)基本功；“中環(huán)”，即教學(xué)策略；“內(nèi)環(huán)”，即教學(xué)思想。與此同時(shí)，學(xué)校積極為每位教師搭設(shè)實(shí)踐與展示的舞臺(tái)，讓每位教師通過教研活動(dòng)、“同課異構(gòu)”、“一課二上三討論”等活動(dòng)鍛煉自己，展示自己，加速專業(yè)成長。

□您認(rèn)為好的管理應(yīng)該是怎樣的？

■幾年的管理工作讓我們悟到：“死的制度加上靈活的執(zhí)行，才是制度管理的最高境界?！睘榇?，我們將激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制有機(jī)結(jié)合，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，如考勤制度、教師辦公守則、禮儀守則、接待家長守則等，為教師的各項(xiàng)行為樹立正確的導(dǎo)向。人性化的管理制度迫使我們經(jīng)常采用換位思考的方法，設(shè)身處地地了解教師們的需要、苦衷和感受，“制度無情，管理有情”，讓教師心中充滿制度管理帶來的陽光，只有使教師們心情舒暢地投入到工作之中，學(xué)校的整體工作才能做好。

實(shí)踐證明，“三分管理七分情”。尊重教師，需要我們用真摯、豐富的情感去感化、激勵(lì)，通過我們用情感與智慧作用于教師，營造出富有濃郁的人情味和有利于保持教師工作積極性的外在環(huán)境，激發(fā)教師的潛能和內(nèi)在動(dòng)力，讓教師享受成功帶來的歡樂。

□那么，在操作層面如何體現(xiàn)這種管理？

■一是民主管理，教師參政議政。管理工作中我們堅(jiān)持走群眾路線，堅(jiān)持會(huì)議議事規(guī)則，堅(jiān)持重大事務(wù)集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定的原則，形成了分工明確、協(xié)調(diào)有力、團(tuán)結(jié)共事、紀(jì)律嚴(yán)明的領(lǐng)導(dǎo)集體和共謀發(fā)展的良好氛圍。學(xué)校每學(xué)期都召開以教代會(huì)為核心的不同層面的會(huì)議，向教師匯報(bào)學(xué)校工作并聽取代表提案，有力地調(diào)動(dòng)了干部教師參政議政的積極性，使大家的主人翁責(zé)任感大大增強(qiáng)。

二是尊重教師，開展談心活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和尊重可以轉(zhuǎn)化為教師的精神支柱，這種精神上的激勵(lì)，往往比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更為重要。工作中，我們尊重教師的人格、隱私和選擇，領(lǐng)導(dǎo)班子約定不在公開場合批評(píng)教師，即使有過錯(cuò)、有不足，我們也要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和他談心、交流，指出錯(cuò)誤，給他們創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和條件，讓有錯(cuò)誤的人在得到尊重的同時(shí)，也樂意接受學(xué)校的教育。我們提倡“當(dāng)面論短，背后論長”。

三是精心呵護(hù)，關(guān)注教師生活。學(xué)校向教師提出要求的同時(shí)，也想方設(shè)法關(guān)注教師的生活。近年來，學(xué)校在資金十分緊張的情況下，為每個(gè)年級(jí)組購買了微波爐，安裝了熱水器，為每位教師購置了個(gè)性化辦公桌椅，為保障課堂教學(xué)有效，學(xué)校分學(xué)期為各教室安排了多媒體設(shè)備，不斷改善師生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓教師在和諧的環(huán)境中踏實(shí)工作。

□請(qǐng)您談?wù)剬W(xué)校的德育特色。

■我校以養(yǎng)成教育為基石，將德育滲入學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第一，注重探索德育模式，努力踐行培養(yǎng)目標(biāo)。我們注重主體性的德育模式，以學(xué)生的自主發(fā)展為中心，提倡學(xué)生進(jìn)行自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自主能力。在學(xué)生常規(guī)德育管理產(chǎn)生實(shí)效的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與制度制定，參與管理過程，參與評(píng)定結(jié)果，使他們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任心和使命感，提高了自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。

第二，以科研為先導(dǎo)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。我校以科研為先導(dǎo)努力做到工作科研化，科研工作化。我們結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)問題，由課題負(fù)責(zé)人制定實(shí)施方案，堅(jiān)持開科研例會(huì)，與實(shí)踐教師及時(shí)溝通交流。我們先后承擔(dān)了多項(xiàng)國家、市、區(qū)級(jí)科研課題，學(xué)校先后被評(píng)為全國及區(qū)級(jí)科研先進(jìn)單位。通過科研，我們樹立了新的理念，推進(jìn)了學(xué)校的德育工作。

第三，在規(guī)范中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，始于一點(diǎn)一滴，成于日積月累。學(xué)校始終將養(yǎng)成教育內(nèi)化于學(xué)生的日常行為規(guī)范之中。多年來，“行為訓(xùn)練課”和“照鏡子”活動(dòng)成為我校德育工作的特色，在德育工作中我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)自育環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生自育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在自我教育中成長。在行為訓(xùn)練課中我們始終堅(jiān)持貴在明理、傾注情感、重在訓(xùn)練的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中，要求教師根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，給予正確引導(dǎo)。學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)自己評(píng)價(jià),自己分析、選擇，達(dá)到自我教育目的。我校學(xué)生每人擁有一個(gè)行為訓(xùn)練筆記本。每周班主任根據(jù)德育校本教材并結(jié)合班內(nèi)實(shí)際，確立訓(xùn)練主題，以“提示語”的方式每周一記在“行訓(xùn)本”上，每日督促學(xué)生自覺對(duì)照“提示語”反思自己落實(shí)的情況。這樣避免了學(xué)生一味地被動(dòng)受訓(xùn)，形成自覺參與訓(xùn)練的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。通過“照鏡子”活動(dòng)，助推學(xué)生進(jìn)行自我教育。學(xué)生對(duì)“照鏡子”活動(dòng)的形式樂于接受，更重要的是學(xué)會(huì)了自我糾正、自我教育的方法，能夠正確看到自己的不足，自我激勵(lì)、自我教育。

第四，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?；顒?dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分，我校開展了豐富多彩的教育活動(dòng)、文體活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中受教育，在展示中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而快樂、主動(dòng)地發(fā)展。我們充分利用課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外等學(xué)生品德實(shí)踐場所，通過德育實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)道德情感。我們不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生們體驗(yàn)未來職業(yè)、采摘、手工制作、武術(shù)的魅力，讓他們?cè)谶M(jìn)行各種實(shí)踐、娛樂、體驗(yàn)的同時(shí)感悟生活。

□新一輪課程改革提倡“學(xué)校教學(xué)要逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。對(duì)此，您如何理解？學(xué)校制定了怎樣的教學(xué)思路？

■在當(dāng)前關(guān)注人的發(fā)展、更關(guān)注生命質(zhì)量和幸福人生的教學(xué)改革過程中，無論是從理論還是實(shí)踐上，無論是基于歷史的責(zé)任還是現(xiàn)實(shí)的使命，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式進(jìn)行理性的反思及有效的實(shí)踐都顯得尤為迫切且意義深遠(yuǎn)?；诖耍倚Ｖ朴喠丝傮w教學(xué)思路：依據(jù)“教為學(xué)服務(wù)，教以學(xué)為依據(jù)，教是為了將來不教”的教學(xué)準(zhǔn)則，圍繞“資源共享，教研共進(jìn)，因?qū)W定教，自主高效”的教學(xué)理念，深入研究探索“以學(xué)論教，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的主體課堂教學(xué)模式，以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)“授受知識(shí)，啟迪智慧，潤澤生命”的教學(xué)目標(biāo)。

□在實(shí)踐層面，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？

■一是構(gòu)建“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)模式。我校深入研究“以學(xué)論教，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的主體課堂教學(xué)模式，提出了“復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊→檢查預(yù)習(xí)，引出新知→自主學(xué)習(xí)，探究新知→反饋延伸，運(yùn)用新知”的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。我校在低年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣；中年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣，為高年級(jí)打好基礎(chǔ)；高年級(jí)我們有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、會(huì)總結(jié)、會(huì)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

三是建立新型師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該是相互交流、啟發(fā)，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。我們要求教師在課堂中要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的心態(tài)促使學(xué)生健康發(fā)展，為學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的心理環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。

□當(dāng)前，對(duì)“轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，促進(jìn)教師發(fā)展”，大家說的很多，可是往往實(shí)行起來很難，在這方面，貴校有哪些好的做法？

■《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！鞭D(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，促進(jìn)教師發(fā)展迫在眉睫。為此，我們也采取了一系列措施。

一是加大學(xué)習(xí)反思的力度。我校校本研修的定位是“人本、校本”的發(fā)展，注重結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問題開展有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的理念是：以問題為中心，以行動(dòng)為根本。調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮名師、教學(xué)骨干、教研組長及學(xué)科帶頭人的示范作用。同時(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)，做到“五個(gè)堅(jiān)持”，即，堅(jiān)持結(jié)合課程改革過程學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合熱點(diǎn)話題學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)，堅(jiān)持同事間相互交流學(xué)習(xí)，堅(jiān)持反思。在反思中堅(jiān)持做到“四個(gè)‘二三’”，即每周選擇二三節(jié)課，每課花二三分鐘，細(xì)致總結(jié)二三方面，堅(jiān)持二三年。

二是開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，如進(jìn)行教學(xué)敘事大賽、教學(xué)觀摩與研討等。我校還多次開展骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)，并聘請(qǐng)市、區(qū)教研員以及特級(jí)教師等進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)課，參與互動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

三是嚴(yán)格流程管理。教學(xué)管理人員深抓、狠抓備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)各要素。向教師提出口號(hào)：“起始年級(jí)要人人過關(guān)，段段過關(guān)，避免分化；過渡年級(jí)要分層輔導(dǎo)，滾動(dòng)推進(jìn)，補(bǔ)差補(bǔ)缺，促進(jìn)全面提高；畢業(yè)年級(jí)要側(cè)重抓好中優(yōu)生，關(guān)注‘學(xué)困生’，培優(yōu)拔尖，完成質(zhì)量定位?！?/p>