不屈的脊梁

文/本刊記者 粟道中

圖/ 西 米 子 龍

農(nóng)歷癸巳年，丙辰月，丙辰日，谷雨，暮春臨，萬(wàn)物生長(zhǎng)漸旺。

北緯30.3度，東經(jīng)103.0度，四川雅安，蘆山，大地劇顫，山川動(dòng)容，瓦舍破碎，老幼皆驚！

4月20日8時(shí)02分，一個(gè)令人揪心的時(shí)刻，離汶川大地震5周年紀(jì)念日只差22天。

災(zāi)情突發(fā)，82秒的搖晃、82秒的恐懼、82秒的天地同悲，再次刺痛了所有人的心！

災(zāi)區(qū)人民的生死安危，緊揪著萬(wàn)千國(guó)人的心房！

災(zāi)區(qū)教師的生死抉擇，面臨著無(wú)數(shù)眼睛的考量！

千鈞一發(fā)之際——

蘆山國(guó)張中學(xué)教師田霞，為了學(xué)生的安全撤離，以柔弱之軀抵擋強(qiáng)震：重傷！

名山中學(xué)教師高玉華，淡定地站在講臺(tái)上，向著學(xué)生不停地大喊著：“快跑！”

余震不斷之中——

蘆山縣第二幼兒園院長(zhǎng)趙國(guó)芳，外出辦事的她冒著生命危險(xiǎn)第一時(shí)間返回蘆山組織救災(zāi)，地震前三天，她在寶興工作的妹妹一直沒(méi)有消息，揪心的她一直沒(méi)有離開(kāi)崗位。

天全縣新場(chǎng)中學(xué)教師劉毅，堅(jiān)持在學(xué)校陪著帳篷的學(xué)生，其期間奶奶過(guò)世，他也僅在下葬的時(shí)刻離開(kāi)了短短兩三個(gè)小時(shí)，而他家離學(xué)校僅僅幾分鐘的路程。

汶川地震中失去雙腿的綿竹漢旺鎮(zhèn)的一名舞蹈老師廖智，帶著一顆感恩和勇敢的心于第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)參與救援，鼓勵(lì)傷員。

……

名山中學(xué)老師高玉華

零傷亡鑄就“名山奇跡”

◆代表人物：高玉華、陳萍、郭昭祥

4月20日上午8時(shí)，早自習(xí)結(jié)束后，名山中學(xué)各班已進(jìn)入正課時(shí)間。高一（3）班的第一節(jié)是英語(yǔ)課，站在講臺(tái)的高玉華正給同學(xué)們講題。

突然，劇烈的搖晃開(kāi)始了，燈管搖晃，飲水機(jī)摔倒在地，地震了！“快點(diǎn)跑！”高玉華對(duì)全班學(xué)生吼了一聲，學(xué)生們起身往教室門(mén)口跑去。

在她的鎮(zhèn)定指揮下，75個(gè)學(xué)生最終快速有序地跑出了教室，當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生沖出教室后，高玉華才緊跟著學(xué)生跑出教室。

這是一段名山中學(xué)教學(xué)樓二樓的高一（3）班的監(jiān)拍視頻畫(huà)面。與此相似的畫(huà)面還在二樓的高二（10）班和一樓的高一（7）班被攝像頭記錄了下來(lái)。

在高二（10）班那段不長(zhǎng)的、顯得有些模糊的畫(huà)面中，我們看到這樣的場(chǎng)景——課桌突然劇烈搖擺，書(shū)本瞬間撒落一地，學(xué)生就地蹲下，然后有序撤離，一名老師被兩名學(xué)生前推后拉地最后撤出教室……

拉著老師跑出教室的叫王業(yè)成，今年17歲。老師的名字叫陳萍，是高二（10）的班主任。

地震前，陳萍正在給同學(xué)們上政治課：“我剛喊他們把書(shū)翻開(kāi)，教室就晃動(dòng)了一下，一個(gè)同學(xué)喊，地震了?！?/p>

短短幾秒鐘，全班60多名學(xué)生都已撤出教室。

這時(shí)，“有一個(gè)印象很深刻的，就是王業(yè)成。他當(dāng)時(shí)喊，陳老師，你怎么還不快跑，快跑！一邊說(shuō)，一邊就沖過(guò)來(lái)。王業(yè)成在前面，還有個(gè)同學(xué)在后面，一個(gè)推一個(gè)拉，就把我拉出教室了”。陳萍感動(dòng)地回憶道。

高一（7）班的視頻畫(huà)面同樣令人震撼，桌椅搖擺，學(xué)生站立不穩(wěn)，老師都很淡定地指揮學(xué)生撤離完后才離開(kāi)。組織學(xué)生疏散的是郭昭祥老師，當(dāng)時(shí)正在上生物課。

三段不同的視頻，幾乎一樣過(guò)程，同樣的結(jié)果，所有師生平安轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)上。

SD制備工藝有熔融法、溶劑揮發(fā)法，溶劑-熔融法、噴霧干燥法、研磨法和熱熔擠出法等[19-20]。課題組根據(jù)藥物的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)際條件，最終采用了溶劑揮發(fā)法制備固體分散體。Lut制備成Lut-SD后，溶解度由（61.09±0.24）μg/mL極顯著性地提高至（365.43±1.78）μg/mL；Lut-PC-SD則將溶解度極顯著性提高至（401.14±1.52）μg/mL。Lut-PC-SD的溶解度高于Lut-SD的溶解度，這可能與Lut-PC-SD中磷脂的增溶作用有關(guān)。Lut-SD與Lut-PC-SD相比，前期的溶出速率較高。這可能是由于Lut需先從磷脂復(fù)合物中溶出才能進(jìn)入溶出介質(zhì)的緣故。

如今，高玉華已記不住當(dāng)時(shí)自己還做了什么，她的學(xué)生們說(shuō)，她一直在重復(fù)那句話(huà)：“快點(diǎn)跑！”

這位在同事眼中，對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨的優(yōu)秀老師，在被問(wèn)及“為什么地震發(fā)生時(shí)表現(xiàn)那么淡定”時(shí)，只平靜地說(shuō)了一句話(huà)——“這時(shí)候我不鎮(zhèn)定，學(xué)生們必定會(huì)亂！”

她在震動(dòng)平息，確定學(xué)生們一個(gè)不少后，才想起兒子還在家里睡覺(jué)。電話(huà)打不通，她急壞了，正要急匆匆往家里趕，就看到丈夫和兒子向她這邊走來(lái)，高玉華抱住丈夫和兒子淚流滿(mǎn)面……

“老師，你也快跑”已成為陳萍記憶的永恒。她在學(xué)生眼中“有點(diǎn)像媽媽?zhuān)钟悬c(diǎn)像大姐姐”的形象，又增加了一份崇拜與偉大。

太多的感動(dòng)，被匯聚成巨大的正能量在大江南北傳遞，這三段短短的視頻也被多家媒體傳播。

北京網(wǎng)友“義烏老叨”評(píng)價(jià)道：“危險(xiǎn)面前，無(wú)須選擇。瞬間的舉動(dòng)，源自于內(nèi)在的品質(zhì)！向這位老師致敬！”

把危險(xiǎn)留給自己，把安全最大限度地給予自己的學(xué)生。以高玉華、郭昭祥、陳萍為代表的名山中學(xué)老師們鎮(zhèn)定自若，有序地組織學(xué)生撤離，自己最后離開(kāi)教室。師生聯(lián)手創(chuàng)造了地震“零傷亡”奇跡。

名山中學(xué)的監(jiān)控錄像顯示，地震發(fā)生時(shí)，全校學(xué)生非常有秩序地撤離到安全地帶。教師都是在學(xué)生撤出后，最后撤離教室。這所學(xué)校的3800多名學(xué)生全部脫險(xiǎn)，無(wú)一人傷亡。

這些臨危不亂、先人后己的教師們，是災(zāi)難陰霾中的一抹亮色。地震無(wú)情，卻也襯托出了無(wú)盡的師德與師愛(ài)。

鮮血抒寫(xiě)大愛(ài)情懷

◆代表人物：田霞、余澤東、王光平

蘆山地震發(fā)生時(shí)，以田霞為代表的優(yōu)秀人民教師，再一次向廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界，展現(xiàn)了師者的大智、大勇、大愛(ài)。

田霞，雅安市蘆山縣國(guó)張中學(xué)英語(yǔ)女教師。

地震發(fā)生時(shí)，身為班主任的田霞正在巡查學(xué)生早讀。她第一時(shí)間組織本班學(xué)生撤離，在本班學(xué)生井然有序地奔向操場(chǎng)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)七年級(jí)（7）班仍有大量學(xué)生滯留在教室里。那一刻，她毅然選擇返回到教學(xué)樓二樓，幫助疏散學(xué)生。

此時(shí)，由于劇烈的震動(dòng)，連接教學(xué)樓和樓梯間的鋼板突然斷裂，高高地翹了起來(lái)。跑在前面的數(shù)名學(xué)生被翹起的鋼板絆倒，身后眾多學(xué)生被堵在過(guò)道，情況萬(wàn)分危急。

這時(shí)，年輕的男教師駱云飛挺身而出，將3名絆倒的學(xué)生扶起來(lái)，以免引起踩踏。田霞則使出全身力氣，將翹起的鋼板壓下去，方便學(xué)生順利通過(guò)。一大批學(xué)生在教師的指揮幫助下順利疏散到操場(chǎng)上。

就在這時(shí)，一塊下墜物從天花板上掉下來(lái)，擊中了田霞的頭部……

身邊的老師和同學(xué)趕緊將田霞抱了起來(lái)，迅速?gòu)亩翘У搅瞬賵?chǎng)。國(guó)張中學(xué)校長(zhǎng)陳德蓉當(dāng)即安排兩名教師護(hù)送田霞到醫(yī)院接受救治。護(hù)送者之一的黃明燕說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，田老師的頭上血流不止，汽車(chē)的座位、衣服、手提包都被鮮血染紅了?！?/p>

邛崍市高何鎮(zhèn)九年制學(xué)校老師們親手搭建的救災(zāi)帳篷

……王光平，成都市邛崍高何鎮(zhèn)九年制學(xué)校校長(zhǎng)。

紅腫的眼睛，略顯疲憊的古銅色的臉龐——這是我們?cè)诰葹?zāi)物資發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)看到的王光平的形象，時(shí)間是4月22日下午。

“當(dāng)時(shí)發(fā)生地震的時(shí)候，我正在高何鎮(zhèn)王家村，離學(xué)校大約2公里。地震發(fā)生后，我火速趕到了學(xué)校，一邊跑一邊給學(xué)校老師打電話(huà)，第一時(shí)間聯(lián)系到了教師，了解教師受災(zāi)情況。”王光平向記者講述著當(dāng)時(shí)的情景時(shí)嗓子已經(jīng)有些嘶啞。

高何學(xué)校的每位班主任都在第一時(shí)間趕到了校園，逐一打電話(huà)了解每一個(gè)學(xué)生在家的情況，“如果有哪一位學(xué)生沒(méi)接通電話(huà)，我們心里都是懸著的”。八（2）班班主任楊代惠在帳篷教室告訴記者。

余澤東，雅安職業(yè)高級(jí)中學(xué)校老師。

在“4·20”蘆山大地震發(fā)生的時(shí)候，該校男生宿舍因地震時(shí)線(xiàn)路短路造成火災(zāi)，余澤東在余震不斷的同時(shí)，第一時(shí)間沖上男生宿舍樓用滅火器材撲滅大火，避免學(xué)校造成更大的損失。

在地震中，田霞等一大批舍生忘死保護(hù)學(xué)生的老師，不僅給教師樹(shù)立了良好榜樣，更用行動(dòng)詮釋了什么是“最好的教育”！

“小家”與“大家”抉擇中的堅(jiān)守

◆代表人物：陳曉倩、劉毅、趙國(guó)芳

4月27日，安靜了7天的蘆山縣龍門(mén)鄉(xiāng)隆興村中心校，又恢復(fù)了往日喧鬧。清晨，500余名學(xué)生重回校園，在板房中，重新翻開(kāi)了課本。中午，八年級(jí)班主任陳曉倩老師，平靜地守候在教室門(mén)口。

接受記者采訪(fǎng)時(shí)，陳曉倩的心情顯得有些沉重，她說(shuō)，地震使部分孩子的情緒發(fā)生了較大的變化?！耙郧坝行┖⒆颖容^‘調(diào)皮’，現(xiàn)在他們安靜了?！?/p>

復(fù)課后，孩子說(shuō)，“現(xiàn)在腦子還會(huì)有地震的場(chǎng)景”，她告訴孩子，如果再想起這些，就深呼吸。她希望，再次聚到一起的孩子們，能通過(guò)相互的溝通緩解災(zāi)難帶來(lái)的壓力，“現(xiàn)在上課主要是心理安撫，作業(yè)都是小事?！?/p>

現(xiàn)在，陳老師班上除了兩名被父母接走的學(xué)生外，其他的都回到了板房教室。她說(shuō)，這些孩子都是學(xué)校老師在震后一個(gè)個(gè)找回來(lái)的，“為了孩子安全，也為了孩子不再因面對(duì)倒塌的房屋而觸景傷情”。

來(lái)自四川省教育廳的資料顯示，地震發(fā)生后，陳曉倩顧不上搶救自家的財(cái)物，立即參與到搶救人員的工作去，和群眾一起搶救老人、孩子和一名孕婦；同時(shí)主動(dòng)擔(dān)任志愿者，幫助搬運(yùn)救災(zāi)物品，并積極參與到學(xué)校復(fù)課工作中去……

在天全縣，有這樣一位“不孝子”：劉毅，新場(chǎng)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)。

地震當(dāng)天，劉毅的奶奶地震時(shí)由于驚嚇，過(guò)世了，他顧不得回去料理喪事，在學(xué)校準(zhǔn)假的情況，從開(kāi)始至今仍一直堅(jiān)持在學(xué)校全身心投入到抗震救災(zāi)工作中。

4月28日下午，當(dāng)我們冒雨驅(qū)車(chē)前往學(xué)校時(shí)，并沒(méi)有見(jiàn)到劉毅。校長(zhǎng)高瑜告訴我們，劉毅到縣教育局開(kāi)會(huì)去了。

天全中學(xué)帳篷學(xué)校門(mén)口一老師帶領(lǐng)學(xué)生步入教室

“他家離學(xué)校僅僅五六百米，但卻一直堅(jiān)持在校：搬運(yùn)物資、搭帳篷、處理復(fù)課事務(wù)……”高瑜略顯激動(dòng)地說(shuō)：“他家的房屋損失很?chē)?yán)重?！?/p>

高瑜打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)給我們看了劉毅的空間，里面有段劉毅老師的內(nèi)心獨(dú)白——

“轉(zhuǎn)眼在學(xué)校里抗震救災(zāi)已經(jīng)七天七夜了，雖然累，但卻充實(shí)。但是，隱隱約約之間有一種說(shuō)不出的‘痛’，那就是對(duì)妻兒的思念和愧疚。地震發(fā)生后的第二天，來(lái)不及安頓好他們，就急急忙忙地奔赴學(xué)?？拐鹁葹?zāi)的陣地，七天七夜，一直在學(xué)校里鎮(zhèn)守著。白天一直忙著沒(méi)時(shí)間去想，可一到晚上躺在學(xué)校的帳篷里時(shí)，那種思念之痛不由得悄悄涌上心中。是啊，大難來(lái)臨，特別是經(jīng)歷了‘生離死別’的考驗(yàn)之后，也許會(huì)讓人明白什么是最珍貴的。”

高瑜說(shuō)：“其實(shí)我們學(xué)校35名教職工都是令人感動(dòng)的，他們都是發(fā)自?xún)?nèi)心投入到抗震救災(zāi)中去?！?/p>

張發(fā)偉，新場(chǎng)中學(xué)體育教研組組長(zhǎng)。

蘆山縣第二幼兒園園長(zhǎng)趙國(guó)芳（右）接受本刊記者采訪(fǎng)

張發(fā)偉的家在重災(zāi)區(qū)寶興縣最后通音訊的五龍鄉(xiāng)山上，家中的房屋在地震中全部損毀。直到地震后第三天，他才趕回去看了一眼，見(jiàn)家人安全后，又匆匆回到學(xué)校。在返校的路上，張發(fā)偉搭乘的摩托車(chē)還發(fā)生了車(chē)禍，幸運(yùn)的是他僅受了點(diǎn)輕傷。

“還有總務(wù)主任祝毅、政教主任羅仲剛、副教導(dǎo)主任王錦、住校生管理員李仁山……”高瑜哽咽著說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)老師的名字，卻忘記了他自己，在劉毅的博文中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一句話(huà)：“高校長(zhǎng)雖然感冒了，仍然堅(jiān)持在學(xué)校指揮，顧不上看病吃藥”。

無(wú)獨(dú)有偶，同樣的故事還發(fā)生在了蘆山縣第二幼兒園。

趙國(guó)芳，蘆山縣第二幼兒園園長(zhǎng)。

“4·20”特大地震之際，在雅安辦事的趙園長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就懵了，“那里有幼兒園的孩子，還有我的家人”，當(dāng)即，她便冒著生命危險(xiǎn)返回到蘆山，“我是園區(qū)的負(fù)責(zé)人，如果發(fā)生什么事，只有找我”。

在趕往蘆山的途中，剛好雅安到蘆山的路被一塊大石阻斷了，趙國(guó)芳是搭乘的一輛蘆山公安局的車(chē)回來(lái)的，趕到蘆山時(shí)，已是中午1點(diǎn)。

一到蘆山，她馬上投入到了抗震救災(zāi)工作中，協(xié)助民政部門(mén)工作人員妥善安置災(zāi)民，組織救災(zāi)物質(zhì)的搬運(yùn)和發(fā)放，組織教師搶救幼兒園財(cái)產(chǎn)、打掃環(huán)境并做好消毒工作，主動(dòng)協(xié)調(diào)救援部隊(duì)的安置和后勤服務(wù)……

地震前三天，趙園長(zhǎng)在寶興工作的妹妹一直沒(méi)有消息，揪心的她一直沒(méi)有離開(kāi)工作崗位，居住在美廬花園的趙園長(zhǎng)沒(méi)有機(jī)會(huì)回家關(guān)心過(guò)自己家庭的受災(zāi)情況。

而這一切，在她自己眼里都是微不足道的，她說(shuō)最應(yīng)該接受采訪(fǎng)和表?yè)P(yáng)的，是校園的每一個(gè)年輕老師，在她沒(méi)回蘆山時(shí)，都主動(dòng)在第一時(shí)間回到了園區(qū)——楊胡（音，下同）、孫開(kāi)明、王琴、閆蘋(píng)丹、龍莉……

堅(jiān)守，是災(zāi)區(qū)人民教師的共同選擇，在“小家”與“大家”的抉擇中，他們也做出了相同的選擇，這樣的老師還有很多——

郝治雄，漢源縣建黎中心校小學(xué)教師。地震發(fā)生后，他來(lái)不及照顧病重住院的女兒，第一時(shí)間趕往學(xué)校查看災(zāi)情。

楊德敏，漢源縣城區(qū)一小校長(zhǎng)。地震發(fā)生后，他顧不上照顧家中年過(guò)80的老母親，以校為家、連續(xù)熬夜，統(tǒng)籌安排學(xué)?？拐鹁葹?zāi)、災(zāi)民臨時(shí)點(diǎn)安置等工作。

……

就在這片廢墟上，一個(gè)個(gè)教師挺起不屈的脊梁，護(hù)佑著那一顆顆脆弱的心靈，默默地奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)的第一線(xiàn)。

讓我們向他們致敬吧！

帶著感恩與堅(jiān)毅前行

◆代表人物：廖智

她，是汶川地震中的“最美舞者”，是綿竹漢旺鎮(zhèn)的一名舞蹈老師。汶川地震中，她失去了婆婆和女兒，失去了雙腿。但災(zāi)難并沒(méi)有擊垮她，她戴著假肢依舊舞蹈，用信念傳遞著愛(ài)。

5月8日，她來(lái)到四川省人民醫(yī)院地震傷員病房看望11歲的左腿截肢少年黃謀，她說(shuō)：“我想讓他知道，裝上假肢一樣可以過(guò)正常人的生活，一樣可以活得很開(kāi)心很精彩！”

開(kāi)朗的廖智坐在床邊拉著黃謀的手聊天。得知廖智的兩條腿都是假肢時(shí)，黃謀好奇地摸了摸假肢問(wèn)廖智：“我到時(shí)候裝上了走路真的沒(méi)問(wèn)題嗎？”廖智馬上把假肢裝上在黃謀面前轉(zhuǎn)個(gè)圈跳了起來(lái)。靦腆的黃謀目不轉(zhuǎn)睛地看著廖智，聽(tīng)她講自己的故事。

廖智在地震病房看望傷員時(shí)也向醫(yī)護(hù)人員表達(dá)了謝意：“感謝你們把每一位傷員都照顧得這么周到。我希望能夠把我現(xiàn)在的樂(lè)觀和自信傳遞給他們，活著就是最大的福分，活得精彩一定要靠自己！”

蘆山地震后，她奔赴搶險(xiǎn)救災(zāi)一線(xiàn)，戴著假肢送糧、送衣、送發(fā)電機(jī)、搭帳篷，帶著一顆感恩和勇敢的心趕赴災(zāi)區(qū)參與救援，鼓勵(lì)傷員。

然而她的舉動(dòng)似乎并沒(méi)有得到完全的認(rèn)同。

網(wǎng)友“山羊胡”質(zhì)疑道：“今天早上看到一個(gè)帖子，說(shuō)你帶著攝影師上蘆山，有這回事嗎？”

“實(shí)際上在整個(gè)參與的過(guò)程中我身邊所有人都并未把我當(dāng)作一個(gè)行動(dòng)不便的人來(lái)看待，更沒(méi)有特意的照顧，因?yàn)樵诂F(xiàn)場(chǎng)每個(gè)人分配到的工作都很緊，根本沒(méi)有空間再去照顧誰(shuí)。地震后，2009年我就自己帶團(tuán)在外獨(dú)立生活，生活完全可以自理?！彼谖⒉┲薪o出了回應(yīng)。

“你現(xiàn)在的身體狀況，有沒(méi)有想過(guò)自己在災(zāi)區(qū)可能會(huì)有很多不方便，或者說(shuō)會(huì)不會(huì)讓別人來(lái)照顧你呢？”

面對(duì)如此質(zhì)疑，她解釋說(shuō)：“其實(shí)我一直認(rèn)為自己只是眾多志愿者其中的一分子，唯一的不同之處就是我經(jīng)歷過(guò)同樣的事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樽鳛榻?jīng)歷過(guò)地震的人，我更加清楚災(zāi)后的百姓更需要什么?！?/p>

在災(zāi)難時(shí)刻，她不但沒(méi)有退縮，還頂著輿論的壓力，一直堅(jiān)持在抗震救災(zāi)的第一線(xiàn)，這位美麗的女教師，帶著感恩與堅(jiān)毅向世界證明了什么是堅(jiān)強(qiáng)。

下面的文字摘自她的騰訊博客，讀了這些文字，你會(huì)感動(dòng)嗎？

4月20日 08：08 地震了。

4月20日 09：36 天哪，心又揪起了，蘆山有傷亡，請(qǐng)求就近的朋友支援！愿上帝垂憐，弟兄姊妹急切代禱，愿不要太多傷亡！祈?！?/p>

“最美舞者”廖智

4月20日 12：53 東西已經(jīng)打包，沒(méi)有多余可做的，就是人到、衣物鞋襪到、緊急救護(hù)處理到。上帝保佑，上次玉樹(shù)地震，東西只送到了華西醫(yī)院，但愿這次能夠打探清楚路線(xiàn)后直接去到蘆山。力氣不算最大，但是對(duì)廢墟里面的生存者的情況我肯定更加熟悉，簡(jiǎn)單救護(hù)要領(lǐng)也是知道的，我沒(méi)啥大用，但還是會(huì)有用的，看上帝的帶領(lǐng)吧。

4月20日 14：24 焦急的等待著，等候一切準(zhǔn)備就緒，心里有種當(dāng)年被埋在廢墟底下等見(jiàn)光明的漫長(zhǎng)感。想請(qǐng)問(wèn)一下，蘆山那邊是已經(jīng)全城斷電了嗎？我們今天到達(dá)估計(jì)也是晚上了，要做什么的話(huà)肯定也是晚上作業(yè)，想知道一些具體情況，以備足物資，謝謝！請(qǐng)?zhí)峁┫ⅲ?/p>

4月20日 23：13 我們快到成都了，估計(jì)凌晨?jī)牲c(diǎn)左右到雅安。電話(huà)快沒(méi)電了……后來(lái)的朋友，電話(huà)電池備足了。

4月21日 03：20 到雅安了。

4月21日 05：04 我們還在四處找路，想辦法進(jìn)入?，F(xiàn)在到了滎經(jīng)還是無(wú)法進(jìn)，我們準(zhǔn)備原路返回，使用最初的方案——從雅安騎摩托進(jìn)去，那邊進(jìn)蘆山三十幾公里，摩托過(guò)去應(yīng)該會(huì)快很多，順便回去看看那對(duì)夫妻還在不，牽掛他們，想帶他們一起。

這里記錄的僅僅是很小部分教師的事跡，在危險(xiǎn)時(shí)刻，他們用生命和熱血詮釋了師愛(ài)和師魂。在余震中，他們用愛(ài)堅(jiān)守著一份對(duì)祖國(guó)的責(zé)任，在板房中淡然地拾起課本，在“小家”與“大家”的抉擇中，于人們心中矗立起人民教師的崇高形象。

大災(zāi)面前，災(zāi)區(qū)用他們那并不強(qiáng)壯的雙臂，彰顯出了師者的力量。災(zāi)區(qū)教師的英雄壯舉再次讓世人看到了精神的力量，教師精神再次散發(fā)出耀眼的光輝！

他們用行動(dòng)，有力地回?fù)袅四且恍」傻赖聹S喪的教師中的敗類(lèi)，以巨大的正能量推動(dòng)著中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，讓我們不僅看到了中國(guó)教育的希望，更看到了人性的真善美！

他們用愛(ài)和責(zé)任，構(gòu)筑了新時(shí)代教師的精神支柱，那不屈的脊梁，是辦好人民滿(mǎn)意教育的希望，是我們實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和最根本的保障！