復(fù)現(xiàn)在高中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)中的重要性

黃小樂(lè)

摘 要：詞匯教學(xué)的有效性近年來(lái)受到了高中英語(yǔ)教師的重視，如何能使教師的有效教成為學(xué)生的有效學(xué)也是高中教師在實(shí)踐過(guò)程中探索的重要問(wèn)題。從實(shí)踐出發(fā)，闡述詞匯復(fù)現(xiàn)在高中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)過(guò)程中的重要性。

關(guān)鍵詞：詞匯；有效教學(xué)；復(fù)現(xiàn)

隨著高中新課程的改革，高中英語(yǔ)在詞匯方面對(duì)學(xué)生有了更高的要求。這體現(xiàn)在文章的篇幅加大，生詞量增多等方面。在眾多教育工作者探索研究的基礎(chǔ)上，本人從復(fù)現(xiàn)的角度談?wù)勂湓诟咧杏⒄Z(yǔ)詞匯有效教學(xué)中的重要性。

一、復(fù)現(xiàn)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要性

德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯在記憶研究方面的曲線(xiàn)告訴我們，人在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了。心理學(xué)家把記憶分為短暫記憶和永久記憶。短暫記憶只有在進(jìn)行不斷加工整理的基礎(chǔ)上才能變成永久記憶，所以一個(gè)單詞單單靠教師一次講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至在教師講解后做一定的練習(xí)，也可能會(huì)忘得很快。有些教師在詞匯教學(xué)時(shí)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否掌握詞匯，這

對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)用詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在詞匯教學(xué)過(guò)程中，詞匯的重復(fù)出現(xiàn)是很有必要的，讓短暫記憶變?yōu)橛谰糜洃?。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的詞匯積累才能達(dá)到應(yīng)有的量。

在一節(jié)課里讓詞匯重復(fù)出現(xiàn)，這就需要教師在設(shè)置生活化情境的同時(shí)，還要設(shè)置練習(xí)讓學(xué)生能反復(fù)使用詞匯，并掌握其用法。讓學(xué)生重復(fù)使用所學(xué)詞匯，從易到難，由淺至深地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握詞匯的用法。

同時(shí)在一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯在多節(jié)課中復(fù)現(xiàn)。一個(gè)單元的重要詞匯應(yīng)貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，雖然每個(gè)課時(shí)都有其突出的重點(diǎn)，但同時(shí)也應(yīng)該突出本單元同一話(huà)題的詞匯復(fù)現(xiàn)，這樣讓學(xué)生掌握的詞匯更具有整體性和統(tǒng)一性，能促使學(xué)生更好地運(yùn)用詞匯。

二、詞匯復(fù)現(xiàn)的實(shí)踐

筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，也試圖通過(guò)不同的方式復(fù)現(xiàn)重要詞匯。下面展示一個(gè)教學(xué)片段。

這是新人教版英語(yǔ)選修六第三單元Learning about Language第二課時(shí)中的一個(gè)片段，本單元標(biāo)題為A Healthy Life，閱讀部分是爺爺寫(xiě)給孫子的一封信，信中提到爺爺?shù)拈L(zhǎng)壽得益于他健康的生活方式。而孫子卻開(kāi)始抽煙，爺爺以自己的親身經(jīng)歷告訴孫子抽煙上癮的三個(gè)原因、抽煙的危害及如何戒煙。

這篇文章中出現(xiàn)的詞匯很多，在Learning about Language第一節(jié)課中主要講解了due to，be/become addicted to，get accustomed to，decide on，feel like，effect，affect，stress的用法，另外adolescence/adolescent，strength/strengthen，ban，quit等作為次重點(diǎn)詞已作講解。在課堂導(dǎo)入中筆者采用了選詞填空的練習(xí)形成對(duì)上述詞匯的復(fù)習(xí)。之后的教學(xué)過(guò)程如下：

I.教師借助于一些毒癮者的圖片來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小組討論。教師在教室里走動(dòng)，隨時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行討論，鑒于很多學(xué)生很難找到合適的詞來(lái)表達(dá)他們的觀點(diǎn)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)他們使用課文中的重要詞匯，并在PPT上展示下列詞匯：

教師把學(xué)生分為兩大組，要求第一大組的學(xué)生回答the reasons of becoming addicted to drugs，第二大組的學(xué)生回答the harmful effects of taking drugs。通過(guò)頭腦風(fēng)暴法，對(duì)于reasons，學(xué)生提到了curiosity，be difficult to quit，due to heroin等。對(duì)于the harmful effects，學(xué)生也基本提到了become weak，hard to breathe，may die等。

II.討論之后，教師讓學(xué)生完成下面的短文：

Fill in the blanks with proper form of the words or phrases in the box。

這篇短文是教師在備課時(shí)利用這些詞匯自己編寫(xiě)的。前面的討論都已經(jīng)涉及這些詞匯的用法，學(xué)生在該練習(xí)中所花的時(shí)間為7分鐘，準(zhǔn)確率也很高。

III.圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生。

T：Now lets look another picture. 教師展示一幅一群年輕人喝酒的圖片并問(wèn)學(xué)生：

T：What are they doing？

S：They are drinking alcohol.

T：Yes， like smoking and drug abuse， drinking alcohol has also become a healthy issue in China. Now lets try to write a passage about reasons why people become alcohol addicts and the harmful effects of drinking too much alcohol. You can imitate the passage about drug abuse we talked just now. You also need try to use as many words as possible in the box.

在這個(gè)教學(xué)片段中，筆者試圖通過(guò)不同的方式復(fù)現(xiàn)重要詞匯。先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論中讓學(xué)生運(yùn)用教師提供的重要詞匯，通過(guò)說(shuō)的方式讓學(xué)生把重要詞匯以句子的形式輸出。接著，讓學(xué)生做選詞填空練習(xí)鞏固用法，最后再讓學(xué)生模仿填空的文章，

動(dòng)筆寫(xiě)一篇關(guān)于醉酒的文章。在這節(jié)課中，采用了討論或說(shuō)的方式和選詞并以正確的形式填空以及用寫(xiě)的方式讓學(xué)生鞏固詞匯的用法。整個(gè)過(guò)程中筆者試圖通過(guò)不同的方式復(fù)現(xiàn)重要詞匯的

用法。

詞匯的有效教學(xué)將會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注。詞匯是語(yǔ)言的基本單位。通過(guò)提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率使學(xué)生更快更有效地掌握及運(yùn)用詞匯。對(duì)詞匯有效教學(xué)的探索之路還很長(zhǎng)，需要我們每一位教師去積極研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

王文宇.觀念、策略與英語(yǔ)詞匯記憶[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1998（1）.

（作者單位 浙江省溫州市甌海第一高級(jí)中學(xué)）