巧用電教媒體 促進(jìn)英語教學(xué)

徐延羿

【摘要】采用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)媒體傳遞教學(xué)信息，具有速度快、效率高、效果好等優(yōu)點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開放英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在英語課堂中巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體作用，可以高效率地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，是優(yōu)化英語課教學(xué)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 直觀性 交際性 興趣性 熏陶性

采用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)媒體傳遞教學(xué)信息，還具有速度快、效率高、效果好等優(yōu)點(diǎn)。它用現(xiàn)代技術(shù)來處理，控制和表現(xiàn)教學(xué)信息，向?qū)W生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。優(yōu)化課堂教學(xué)是眾多教學(xué)手段和方法中重要的一條，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開放英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)手段是一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，通過多媒體技術(shù)，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)結(jié)合，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。在英語課堂中巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體作用，可以高效率地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，是優(yōu)化英語課教學(xué)的重要途徑。

一、直觀性

感覺和知覺是人類獲得一切知識(shí)的源泉。對(duì)于從未學(xué)過外語的中學(xué)生來說英語語言的理解主要是建立在第一信號(hào)系統(tǒng)感知的基礎(chǔ)上。因此，在英語教學(xué)中，感知的成分越多，則學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解越全面迅速。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只用聽覺學(xué)習(xí)經(jīng)過3天，遺忘率大大降低，只有18%能留在腦海中。教學(xué)內(nèi)容通過電教媒體來傳播，圖文并茂，情、聲、意俱在，能夠形象生動(dòng)直觀地作用于感官，感染力較強(qiáng)，有利于加快、加深學(xué)生的感知理解。基于此，我們強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲情并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。

二、交際性

人們學(xué)習(xí)語言就是為了交際，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的最終目的。情境是語言交際的前提條件，是促進(jìn)交際的雙方相互理解和表達(dá)思想交流的意念、愿望和興趣。生動(dòng)的社會(huì)語言情境為課堂教學(xué)采用聽、說、讀、寫多樣化的教學(xué)創(chuàng)造了條件。在現(xiàn)行的中學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師所設(shè)置的情境往往給學(xué)生一種不真實(shí)的感覺，在這種非真實(shí)情境中教師無法讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練。多媒體課件制作使語言和語境相結(jié)合，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且能使全體學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速和大量的語言操練。作為多媒體課件的設(shè)計(jì)者，就要在設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)化這種交際性，使操作者能利用人機(jī)之間的交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，很好地組織雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、參與性，增強(qiáng)人與人之間、人機(jī)之間的交際互動(dòng)，它是培養(yǎng)學(xué)生交際功能的有效手段。

三、興趣性

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好知”“樂知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們，新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。多媒體就擅長(zhǎng)于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中開展思維，主動(dòng)地學(xué)，積極地學(xué)。

四、熏陶性

傳統(tǒng)的教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。而多媒體課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。例如許多音樂注重意境的描繪，講究情感的滲透，往往在樂曲一開始就定下了情感的基調(diào)，并在旋律的抒揚(yáng)中鋪陳情感，英語課文中的一些文章，其情感和美質(zhì)往往是內(nèi)蘊(yùn)的。這樣，在體味作品時(shí)，輔以情感內(nèi)涵與之相近的音樂，便能創(chuàng)設(shè)出一種和諧的情感意境，渲染出濃郁的審美氛圍，使學(xué)生在不知不覺的潛移默化中得到美感體驗(yàn)和審美陶冶。運(yùn)用英語歌曲和音樂教學(xué)能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然的鞏固所學(xué)的語言形式，進(jìn)一步加強(qiáng)聽力理解，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境。

英語教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體手段還存在著許多誤區(qū)，必須加以重視：首先，在多媒體教學(xué)中我們必須重視處理好學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的關(guān)系。如果只是由教師單方面地?cái)U(kuò)大課堂容量，一味播放、放映，學(xué)生只能成為熱鬧的看客，多媒體教學(xué)也就只能稱為多媒體演示。所以，在多媒體教學(xué)中應(yīng)該把確立教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系放到一個(gè)重要位置來考慮。在改變授課方式的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，給他們足夠的思維空間，使其發(fā)揮思維的能動(dòng)性。其次，我們還應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)并非適合各種課型，并不是任何地方都適合采用多媒體教學(xué)手段，目前多媒體教學(xué)只能起到輔助教學(xué)作用。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，應(yīng)該一切從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其教學(xué)媒體無法替代的地方，這樣，才能有利于更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)，才能幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而取得最佳教學(xué)效果。