對中學(xué)生德育教育問題的探討

王富才

【摘要】隨著社會的發(fā)展，中學(xué)德育工作也取得了很大的成績，但是也出現(xiàn)了一系列的新問題，作為一名教育工作者，面對新的問題不得不進(jìn)行新的探討和思考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生德育教育 存在的問題 方法和對策 實(shí)效性

隨著中國改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，學(xué)校德育工作也引起了各級各類學(xué)校的重視，并取得了一定的成績。但是，中學(xué)德育工作依然實(shí)效性不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：內(nèi)容空泛，缺乏針對性、實(shí)效性和可操作性；方法和形式簡單，出現(xiàn)理論與教育主體的嚴(yán)重脫節(jié)；德育教育過程中的“貌合神離”。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的，就中學(xué)德育自身來說，存在著內(nèi)容、方法等與時代和目前學(xué)生的特點(diǎn)不適應(yīng)的問題。下面談?wù)勗鰪?qiáng)中學(xué)德育工作實(shí)效的對策

一、更新觀念，充實(shí)內(nèi)容，建立科學(xué)體系

新的時代給德育工作帶來了壓力和機(jī)遇，新的思想觀念給德育工作注入了新的生命，德育工作者要站在歷史的高度來充分認(rèn)識新時期德育工作的重要性和緊迫性，中學(xué)德育工作者不僅要認(rèn)識和容納所面臨的變化，而且要積極主動地去適應(yīng)現(xiàn)象，確立新的德育觀，做學(xué)習(xí)型德育工作者。

針對時代的發(fā)展和變遷，德育教育的內(nèi)容也要與時俱進(jìn)。從接受教育的主體和內(nèi)容方面要下大功夫，中學(xué)德育工作者要根據(jù)時代的發(fā)展、中學(xué)生的年齡特征及存在的問題，豐富德育內(nèi)涵，要盡量壓縮那些超越學(xué)生思想接受能力的德育內(nèi)容，使德育內(nèi)容進(jìn)一步貼近社會，貼近生活，貼近學(xué)生思想實(shí)際。正如中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授指出，德育內(nèi)容要再小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。他說，中國古代的諸子家訓(xùn)中，對小孩的要求是黎明即起，灑掃庭院。孩子大一點(diǎn)才讓他們讀道德教育的書籍。從小事做起，從身邊的事做起，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是德育中很重要的內(nèi)容。德育是一個知、信、情、意、行的過程，其中信是非常重要的。只有相信自己所學(xué)的道德知識并轉(zhuǎn)化成一種信念乃至信仰，才能約束自己的行為，內(nèi)化為自己的品質(zhì)。德育具有多端性，有的從“行”入手，有的從“情”入手，不一定都從“知”開始。

德育教育還要注意層次性，不要把最高理想的目標(biāo)和要求不分年齡大小，不論實(shí)際條件地一下向?qū)W生提出，并以此作為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。要將高標(biāo)準(zhǔn)的要求與基本標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，采取分步實(shí)施的辦法。

二、理解信任孩子，搞好師生關(guān)系

誠信應(yīng)該是互相的，要使我們的教育理論深入學(xué)生的心靈，德育工作者首先要取得孩子的信任，我們以前用的說教和灌輸?shù)姆椒ìF(xiàn)在看來效果不是很好的。要教育孩子首先要在互相信任的前提下走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，要了解孩子想什么，需要什么，在理解的基礎(chǔ)上加以輔導(dǎo)，工作才會有效。同時要相信孩子有向善的愿望。孩子是幼稚的，犯錯誤是可以理解的，教師應(yīng)該與學(xué)生一同探討為什么會犯錯誤。這樣做學(xué)生才可以接受，教育也才會起到作用。

搞好師生關(guān)系對開展德育工作也很重要。師生關(guān)系是一個巨大的教育力量。良好的師生關(guān)系能保證教育工作的順利進(jìn)行；不好的師生關(guān)系，會影響學(xué)生的情緒，影響學(xué)生接受教育。

三、注意德育工作方法，提高德育工作效率

德育工作的方法也是很重要的，應(yīng)該倡導(dǎo)輔導(dǎo)為主，表揚(yáng)為主，鼓勵為主。孩子做錯了事，教師要從正面引導(dǎo)，不要一下子把孩子推到反面上去，這樣會給以后的工作制造更大的阻力。國外有位學(xué)者提出獎勵和懲罰不是相等的，就是說“懲罰一次，再獎勵一次是不能相抵消的”。獎勵是一種激勵，是一步步調(diào)動孩子的積極性。也許許多次的獎勵就因?yàn)橐淮螒土P而“前功盡棄”，甚至產(chǎn)生更壞的后果。懲罰是一種輔助手段，在不得已的情況下才能使用。教師應(yīng)更多地幫助孩子，鼓勵孩子，讓學(xué)生在激勵的環(huán)境下天天向上。

四、學(xué)校德育期盼全社會支持

目前學(xué)校德育教育的困境是，學(xué)校所講的內(nèi)容與實(shí)際生活不相符合。社會上有不少丑惡的現(xiàn)象與課本上講的完全不一樣。有學(xué)生提出老師講得不對，不可信。學(xué)校教育與社會環(huán)境的不一致，與家庭教育的不一致，使學(xué)校德育處于尷尬境地。

學(xué)校一方面呼吁社會、家庭關(guān)注并配合學(xué)校教育，另一方面也應(yīng)該把有些問題學(xué)生講清楚。如社會上好人與壞人，好人還是占多數(shù)，任何一個社會都有好人與壞人，社會上的丑惡東西確實(shí)有，社會在前進(jìn)發(fā)展中仍然會有，這不可避免。學(xué)校與家庭、社會多加聯(lián)系，應(yīng)形成教育合力，努力消除學(xué)生心中“學(xué)校講一套，社會上又是另一套”的印象。

五、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)

德育工作的實(shí)效與德育工作者的素質(zhì)有很大關(guān)系。目前德育工作者面對新問題新要求不知所措。與學(xué)校的學(xué)科教學(xué)相比，德育工作隊(duì)伍不夠充實(shí)，沒有實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，從而造成人人都抓德育，但是人人都沒有專業(yè)知識，更多地是采用管、訓(xùn)、壓的方法進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀。實(shí)際上德育教育更需要教師的教育智慧、教育機(jī)智。對教師而言，當(dāng)前最要緊的素質(zhì)是觀念的轉(zhuǎn)變。教師只有不以教育家自居，能理解孩子，與孩子做伙伴，就會用心去處處想辦法、尋找合適的教育內(nèi)容。只有走下講臺，深入被教育者才能發(fā)現(xiàn)問題，從而尋求解決問題的辦法。