做一個(gè)自豪稱職的思品教師

阮成志

【摘要】一直以來初中思品學(xué)科都是學(xué)校不夠重視的學(xué)科。曾有一學(xué)校校長(zhǎng)在教師會(huì)上說：“教不了語文的老師就去教歷史，教不了歷史去教地理，教不了地理去教思品”?？梢娝计穼W(xué)科在學(xué)校的地位，更不用說思品教師的地位。然而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到個(gè)人的品德修養(yǎng)在社會(huì)中的作用，在人才選用上不僅要求有知識(shí)有能力，而且還要考察個(gè)人的品德修養(yǎng)。這就要求我們必須是一位稱職的思品老師。

【關(guān)鍵詞】思想品德 養(yǎng)成 方法 表揚(yáng) 自豪感

“十年樹木、百年樹人”，可見一個(gè)人的行為習(xí)慣和思想道德的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。初中階段是一個(gè)人一生中行為習(xí)慣和思想道德養(yǎng)成的重要階段，作為初中階段的思想品德教師就更應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一名稱職的思品教師。如何做好一名稱職的思品教師，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、提高教師素質(zhì)

俗語說“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”、“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。堅(jiān)持學(xué)習(xí)是前提，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著課程的不斷改革，思想品德理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為思品老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能在教學(xué)中生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。其次是為人師表勇于反思，不斷提高自己的道德、覺悟水平；不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。正人先正已，老師必須以高尚的師德為楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。老師在有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。再次，改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)效果。在教學(xué)中要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想和教育理念，以弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律為主題，密切聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力；積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，提升自我成長(zhǎng)的需求；不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。教學(xué)中還要充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)。教學(xué)方法要形象化、多樣化、趣味化。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的方法

要想讓學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科，首先要讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科的老師，老師只有用淵博的知識(shí)、豐富的語言、多彩的課堂、高尚的人格魅力和無私的愛心去感化學(xué)生，在學(xué)生的心目中豎起高大的形象，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好這門課。做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要理論聯(lián)系實(shí)際，注意聽老師講課，適當(dāng)做一些練習(xí)題，學(xué)習(xí)和掌握做題的方法。在教學(xué)中注意識(shí)記、理解、應(yīng)用層次的要求，對(duì)不同層次的要求檢查落實(shí)到位。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真，善于動(dòng)腦，多想問題，勤于思考等良好的行為習(xí)慣 。

三、學(xué)會(huì)表揚(yáng)

俗話說得好：好孩子是夸出來的，剛開始對(duì)這句話還不以為然，光表揚(yáng)怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，難成才。我們經(jīng)常會(huì)問什么是最好的教育？最好的教育在哪里？其實(shí)最好的教育就在我們的日常生活中，它不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛；它不是局限于課本與分?jǐn)?shù)，而是對(duì)人精神上的引領(lǐng)。在這個(gè)過程中，一句表揚(yáng)的話語發(fā)揮的作用是難以想象的。

表揚(yáng)是一門藝術(shù)，而且是一門你沒辦法跟著師傅學(xué)來的藝術(shù)。每個(gè)人都希望得到別人的表揚(yáng)。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)表揚(yáng)別人，但是有的人善于表揚(yáng)，有的人不善于表揚(yáng)。善于表揚(yáng)的人，讓別人聽著非常舒服而不會(huì)覺得有刻意的做作之感。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，如果是真誠(chéng)的表揚(yáng)，就會(huì)真正地打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)心、期待和鼓勵(lì)。那是一種心與心的交流，能讓學(xué)生真正感覺到老師對(duì)自己的尊重、信任和理解，能從心底激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。 藝術(shù)地使用表揚(yáng)，能使教育教學(xué)工作開展得更加順利，更有成效。能更好地溝通師生之間的情感，引起學(xué)生心里的共鳴，使教育真正成為一門藝術(shù)。愛因斯坦這樣說過：別人表揚(yáng)他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，表揚(yáng)一定要及時(shí)，最好要公開，不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些平常大家不注意的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。

四、思想品德課要用好故事、材料和時(shí)政

用故事做開頭吸引學(xué)生的注意力，選用的材料要貼近學(xué)生的生活，符合社會(huì)要求，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，準(zhǔn)確把握社會(huì)動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，學(xué)會(huì)思考社會(huì)問題，學(xué)會(huì)解決發(fā)生在身邊的事，為將來更好地融入社會(huì)打基礎(chǔ)。

總之，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。要有干一行愛一行的事業(yè)精神，用愛心和奉獻(xiàn)去干好本職工作，這樣才會(huì)有不竭的動(dòng)力源泉，才會(huì)贏得學(xué)生和社會(huì)的尊重，做一個(gè)自豪稱職的思品教師吧！