培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

李年生 侯其梅

【摘要】教學(xué)是一項(xiàng)綜合藝術(shù)，教師要通過(guò)“講”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染特定的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)教學(xué)情境；引導(dǎo)學(xué)生去探索化學(xué)知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 樂(lè)學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣

隨著課改的進(jìn)行，語(yǔ)數(shù)外的課時(shí)大量增加而選修課的課時(shí)在減少，學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間在減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果顯得尤為重要。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師。”新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。那么，在新課標(biāo)下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文就此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、做足引言，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。興趣不同于有趣，是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和再發(fā)展的前提。鑒于有趣對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和再發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)課本中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把激發(fā)興趣作為上好課的前提，對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，很多人都是酬躇滿志的，都想在高中把化學(xué)再學(xué)好或者曾經(jīng)沒(méi)有學(xué)好的現(xiàn)在想學(xué)好，老師要善于把握學(xué)生的這樣一種心態(tài)。例如在高一講物質(zhì)的量，先是從展示化學(xué)家阿佛加德羅和數(shù)學(xué)家高斯的一場(chǎng)辯論開(kāi)始的，這就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了很多。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)化學(xué)到底是不是一門(mén)自然科學(xué)？高斯認(rèn)為數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)之母，而化學(xué)只是一門(mén)使用技術(shù)，算不上真正的科學(xué)，而阿佛加德羅卻認(rèn)為化學(xué)也是一門(mén)自然科學(xué)，他舉出一個(gè)例子，在數(shù)學(xué)上“2+1=3”，但在化學(xué)上這樣的結(jié)論不一定是對(duì)的，如2mol的氫氣和1mol的氧氣完全作用只生成2mol的水蒸氣，于是學(xué)生在感受化學(xué)神奇魅力的同時(shí)，油然而生了對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)興趣

在教學(xué)過(guò)程中可以依據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系日常的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、探索，去揭開(kāi)身邊的一個(gè)個(gè)化學(xué)之謎。比如學(xué)習(xí)氮的氧化物性質(zhì)之后，讓學(xué)生嘗試著解釋諺語(yǔ)“一天一場(chǎng)暴，田埂都長(zhǎng)稻”其中所蘊(yùn)含的道理。講鹽的水解，讓學(xué)生知道泡沫滅火器為什么能夠滅火？蒸饅頭為什么加發(fā)酵粉？銨態(tài)氮肥為什么不能與草木灰混施？講油脂的性質(zhì)，讓學(xué)生明白：肥皂可用豬油、牛油、蓖麻油等油脂制成；講磷的性質(zhì)讓學(xué)生了解：荒郊野外墓地上的“鬼火”，火柴為何一擦就著？火柴皮上涂了什么？火柴頭上是什么藥品？講硝酸鉀、硫磺，木炭，則可讓學(xué)生想想那喜慶的焰火，變化多端急流似地沖入云霄，五彩繽紛如天女散花，那么焰火的成份是什么？你是否知道，它的成份和四大發(fā)明聯(lián)系在一起，曾經(jīng)書(shū)寫(xiě)過(guò)我們中華民族驕傲的歷史……就是利用這些自然的、社會(huì)的、生活的現(xiàn)象，掀起學(xué)生心頭層層浪花，推動(dòng)思維的漣漪，引起無(wú)數(shù)的遐想和追求，并獲得成功的快樂(lè)。

三、運(yùn)用化學(xué)史，創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)史是一部化學(xué)方法和化學(xué)智慧，是學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)素材。在講鋁的冶煉時(shí)，介紹在美國(guó)的制鋁公司，仍保存著最早制得的那塊金屬鋁。1886年美國(guó)奧柏棟學(xué)院青年學(xué)生霍爾在自家的柴房中辦了一個(gè)簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，反復(fù)進(jìn)行氧化鋁的電解實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)一種石頭（冰晶石）能降低氧化鋁的熔點(diǎn)，從此揭開(kāi)了人類征服鋁的歷史，鋁由貴族變成平民，才有拿破侖的“禮賢下士”。講到王水，可以談?wù)劧?zhàn)期間化學(xué)家玻爾如何巧藏諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌墓适隆@些豐富的史料，扣人心弦，既再現(xiàn)了科學(xué)家那種忘我探索的情景，又能強(qiáng)烈激發(fā)著學(xué)生鼓舞斗志，喚起他們的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。

四、創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)興趣

教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師不只是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。在課堂上，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者和接受者，而是課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與者、學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)中得到充分發(fā)展的主體，因此營(yíng)造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，就要鼓勵(lì)他們適時(shí)提問(wèn)，然后與他們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。

五、發(fā)揮魅力，升華興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是舉足輕重、不容忽視的。教師每次實(shí)驗(yàn)前都要做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)前，都要對(duì)學(xué)生提出明確具體的觀察目標(biāo)和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。如在做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)期待已久了，但是不少學(xué)生心態(tài)就是看熱鬧，看看金屬鈉還能不能與水反應(yīng)，若能反應(yīng)又是怎樣進(jìn)行的？如果在這個(gè)時(shí)候如果立即做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果的，而在實(shí)驗(yàn)前列出需要觀察現(xiàn)象的提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，就會(huì)在感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的同時(shí)，又掌握了知識(shí)。

總而言之，教師應(yīng)積極采用生動(dòng)和富有感染力的教學(xué)方法，塑造一個(gè)活潑有序的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。