如何提高學(xué)生對(duì)政治材料題的解答能力

王麗娟

在政治課新課改實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際教學(xué)的需要，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治材料題分析能力欠佳，不能把理論和實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)材料分析或者偏離主題，或者蜻蜓點(diǎn)水，不能達(dá)到實(shí)際教學(xué)目標(biāo)。因此，筆者結(jié)合近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課改的大背景，把自已的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。以便學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)政治材料分析題。

首先讓我們看看學(xué)生主觀題失分的原因：主觀題失分主要是審題不清，答錯(cuò)答題的范圍，即答非所問(wèn)。例如，題目要求用經(jīng)濟(jì)常識(shí)的有關(guān)知識(shí)來(lái)回答，有些學(xué)生卻用政治常識(shí)甚至哲學(xué)常識(shí)的知識(shí)來(lái)回答；題目要求用唯物辯證法的有關(guān)知識(shí)來(lái)回答，有些學(xué)生卻用辯證唯物論的知識(shí)來(lái)回答。

張冠李戴，答案前后不對(duì)應(yīng)。這在哲學(xué)試題中表現(xiàn)得尤為突出。例如，前面用矛盾的普遍性原理后面卻用具體問(wèn)題具體分析的方法論與其相對(duì)應(yīng)；前面用矛盾的特殊性原理后面卻用一切從實(shí)際出發(fā)的方法論與其相對(duì)應(yīng)等等。

盲目調(diào)用知識(shí)，沒(méi)有使用政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，而是使用文學(xué)化、生活化的語(yǔ)言答題。例如，有些學(xué)生在回答通貨膨脹時(shí)，不是說(shuō)國(guó)家發(fā)行的紙幣量多了，而是說(shuō)國(guó)家把錢(qián)發(fā)多了；物質(zhì)決定意識(shí)說(shuō)成物質(zhì)決定想法；國(guó)家職能說(shuō)成國(guó)家做事等。

使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，導(dǎo)致文字表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至表述錯(cuò)誤。例如，人民民主專(zhuān)政寫(xiě)成人民民主專(zhuān)制；矛盾的斗爭(zhēng)性說(shuō)成是矛盾的戰(zhàn)斗性；經(jīng)濟(jì)效益的提高寫(xiě)成利潤(rùn)的提高等等。思維混亂，文字?jǐn)⑹鋈狈ν暾?、條理性和簡(jiǎn)潔性，出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象。政治材料分析題無(wú)論是在學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試中還是在高考中都占有相當(dāng)大的比重。而材料分析能力欠佳一直是學(xué)生在考試中失分的主要原因。 也是教師教學(xué)的瓶頸。政治材料題主要是考查學(xué)生在識(shí)記，理解的基礎(chǔ)上收集和處理相關(guān)信息，綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，分析和解析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，自然現(xiàn)象，判斷和評(píng)價(jià)有關(guān)觀點(diǎn)，合理的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)政治材料題的分析能力：

首先，要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)材料分析題在多種應(yīng)試中所占的比重。要從思想上進(jìn)行重視，不能交白卷。材料分析題主要是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。它是政治科應(yīng)試中最靈活的題型。相對(duì)于其他的題型有自已的特點(diǎn)：一般情況下會(huì)出現(xiàn)材料一，材料二，材料三；問(wèn)題一，問(wèn)題二，問(wèn)題三。對(duì)學(xué)生視覺(jué)沖擊很大，動(dòng)輒幾百個(gè)字，貌似強(qiáng)大，但它并不是無(wú)規(guī)律可循。對(duì)這一種試題首先要克服學(xué)生的恐懼心理。其實(shí)材料愈多學(xué)生們表達(dá)的信息愈多，信息收集的越全面，在解答中就越能抓住重點(diǎn)。要用一分為二的觀點(diǎn)看待材料分析題的大篇幅文字。告訴學(xué)生當(dāng)你看到一個(gè)材料分析題時(shí)你應(yīng)該感到高興而不是感到害怕，因?yàn)檫@意味著你有話(huà)可說(shuō)了。

其次，要提高學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，即泛讀與精讀和心讀相結(jié)合。邊讀邊找關(guān)鍵的字詞句學(xué)會(huì)有效的信息篩選和收集。學(xué)會(huì)從材料中提取有效的信息，做到去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象的表達(dá)揭示材料背后的深層次的考點(diǎn)和知識(shí)原理。例如：2007—2010年我國(guó)糧食連續(xù)3年增產(chǎn)，國(guó)內(nèi)糧食供求基本平衡，然而要保持糧食供應(yīng)長(zhǎng)期基本平衡和國(guó)家糧食安全仍不容樂(lè)觀，一方面，人口的增長(zhǎng)動(dòng)物類(lèi)食品消費(fèi)過(guò)快增長(zhǎng)和國(guó)家糧食生產(chǎn)生物燃料將擴(kuò)大糧食需求：另一方面穩(wěn)定糧食種植面積，提高單產(chǎn)水平和保證種糧收益的難度加大，從而制約著糧食產(chǎn)量的提高。

綜合材料運(yùn)用矛盾分析法分析我國(guó)糧食供求狀況及如何確保我國(guó)糧食安全。（分析）回答該類(lèi)問(wèn)題首先應(yīng)該知道矛盾分析法都包含哪些原理，這是題目要求規(guī)定的原理。然后注意分析我國(guó)糧食的狀況材料中關(guān)鍵的一句話(huà)：國(guó)內(nèi)糧食供求基本平衡。再次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)材料的收集和分析能力。培養(yǎng)學(xué)科特點(diǎn)和敏銳的政治觀察力。例如：2009年大學(xué)生就業(yè)就是一個(gè)不得不關(guān)注的熱點(diǎn)。今年大約有700萬(wàn)畢業(yè)生要找工作，每年城鎮(zhèn)需要安排的新增勞動(dòng)力約2400萬(wàn)人。當(dāng)學(xué)生看到這些數(shù)字時(shí)，首先要想到這就是一個(gè)現(xiàn)成的材料。那么怎樣把材料和課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，如果這是考試題會(huì)在經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)，政治，文化等方面怎樣考查？經(jīng)濟(jì)角度：就業(yè)是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自身社會(huì)價(jià)值具有重要的意義。學(xué)生要知道宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)和手段，勞動(dòng)者的基本權(quán)利和義務(wù)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀等知識(shí)。哲學(xué)角度：因果聯(lián)系，內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，整體與部分的辯證關(guān)系，事物發(fā)展的狀態(tài)是前進(jìn)和曲折的相統(tǒng)一，一切從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律相結(jié)合。政治觀點(diǎn)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，黨的宗旨，黨的執(zhí)政理念，政府的職能，科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)注民生，推進(jìn)政府自身建設(shè)。文化角度：大力發(fā)展先進(jìn)文化。這樣就把知識(shí)點(diǎn)過(guò)了一遍。這種對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的分析方法，對(duì)于學(xué)生的政治思維訓(xùn)練很有好處。最后要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生把原理和具體現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)。材料題的答題模式一般是先復(fù)述原理，再把原理和具體材料結(jié)合起來(lái)，切忌油水分層。要想提高主觀題的得分率，答案必須做到“外在美”與“內(nèi)在美”的統(tǒng)一?！巴庠诿馈本褪潜硎銮逦麧崱哟畏置?、格式規(guī)范、美觀大方；“內(nèi)在美”就是政治術(shù)語(yǔ)表述準(zhǔn)確、完整、嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、符合邏輯，做到知識(shí)性與邏輯性、思想性的統(tǒng)一。