新課程背景下高中物理探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究

寧穩(wěn)山

【摘要】本文就新課程背景下的高中物理探究式教學(xué)進(jìn)行了研究。根據(jù)新課程背景下高中物理探究式教學(xué)的重要意義，對探究式教學(xué)要進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。實(shí)踐顯示，探究式教學(xué)有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善了學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生探究能力和意識的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 探究式教學(xué)

隨著當(dāng)前新課改的深入，高中物理的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大改變，學(xué)生對教學(xué)的要求也逐漸升高。探究式教學(xué)可以有效促進(jìn)師生之間的教學(xué)關(guān)系，建立良好的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，教師將探究式教學(xué)和高中物理知識結(jié)合起來，對學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行充分挖掘，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)取得了明顯的成就。

一、探究式教學(xué)的重要意義

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，由于物理知識較為復(fù)雜、枯燥，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭惡心理。通過探究式教學(xué)可以有效提高教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生積極投入探究式教學(xué)中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。探究式教學(xué)符合當(dāng)前教學(xué)模式的需要，將以人為本的理念充分運(yùn)用到當(dāng)前的物理教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的空間，從本質(zhì)上提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對學(xué)生今后的發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。除此之外，通過探究式教學(xué)還在很大程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行了調(diào)動，確保了學(xué)生主動投入物理教學(xué)的過程中，形成了良好的教學(xué)氛圍。該教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)都具有非常好的促進(jìn)效果。

二、探究式教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1.探究與講授相結(jié)合。在進(jìn)行高中物理探究式教學(xué)的過程中，要與傳統(tǒng)的講授方式有機(jī)結(jié)合在一起，確保最大限度地提高教學(xué)的質(zhì)量。講授方式可以有效對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)，提高學(xué)生對高中物理教學(xué)知識的認(rèn)知和了解；探究式教學(xué)可以有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，確保學(xué)生認(rèn)識到物理技能與知識的重要性，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。兩者相輔相成。在進(jìn)行探究式教學(xué)與講授教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對講授教學(xué)時(shí)間進(jìn)行控制，盡量減少對學(xué)生的講授時(shí)間；完成講授后對學(xué)生進(jìn)行技能原理探究提問，開拓學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生對高中物理知識的認(rèn)識。

例如在進(jìn)行自由落體運(yùn)動研究的過程中，教師可以通過簡單的講授教學(xué)對基礎(chǔ)的自由落體運(yùn)動知識進(jìn)行講解，建立大體的自由落體運(yùn)動知識框架。然后進(jìn)行探究式教學(xué)，建立探究式問題。例如：自由落體運(yùn)動為什么要忽略空氣阻力？如果不忽略空氣阻力，運(yùn)動會是什么效果？通過建立探究問題，確保學(xué)生對教學(xué)進(jìn)行深入研究，提高對自由落體運(yùn)動的學(xué)習(xí)效果。

2.合理創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境。在進(jìn)行高中物理探究式教學(xué)的過程中，探究式教學(xué)要合理地建立在實(shí)際生活環(huán)境之上，通過日常生活進(jìn)行探究引入，確保學(xué)生的探究符合實(shí)際效果，貼近學(xué)生的生活，更加方便學(xué)生進(jìn)行記憶、理解和應(yīng)用。高中物理知識較為復(fù)雜，物理結(jié)構(gòu)體系龐大，因此在進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)范圍要盡量貼合學(xué)生的生活環(huán)境，確保學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行充分了解，降低學(xué)生在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)過程中的難度，提高學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行波的干擾教學(xué)過程中，教師可以由學(xué)生常見的湖面漣漪引入，對“為什么湖面波紋在相遇時(shí)會出現(xiàn)消失現(xiàn)象？”進(jìn)行探究。通過該生活場景，建立波的干擾學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生對該生活場景進(jìn)行探究，對波的干擾進(jìn)行深入分析和研究。這種方式既降低了學(xué)習(xí)的難度，又提高了學(xué)習(xí)的趣味性，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有非常積極的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生推理歸納。在進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理歸納，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生高中物理探究能力的培養(yǎng)，達(dá)到探究式教學(xué)的目的。教師可以鼓勵學(xué)生建立小組，進(jìn)行小組討論，對探究問題進(jìn)行邏輯化推理和歸納，確保從本質(zhì)上將單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)換到思維能力培養(yǎng)的階層中，提高對學(xué)生的教學(xué)效果。

三、探究式教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

實(shí)踐證明，探究式教學(xué)效果非常顯著，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。通過探究式教學(xué)，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅提高，探究式意識及能力逐漸提升，整體學(xué)習(xí)效果大大增加。但是在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，探究式教學(xué)也存在不足之處。例如在進(jìn)行勻加速直線運(yùn)動規(guī)律研究的過程中，探究消耗了大半節(jié)課，但是卻沒有什么有效成果，還使后續(xù)的講授受到了嚴(yán)重影響，勻加速直線運(yùn)動規(guī)律細(xì)節(jié)知識講解后部分沒有講完。

實(shí)踐結(jié)果表明，在進(jìn)行新課程背景下高中物理探究式教學(xué)的過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將探究式教學(xué)和其他教學(xué)方式進(jìn)行融合，創(chuàng)造平衡的探究式教學(xué)體系，提高對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的效果。要對探究式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對高中物理探究式教學(xué)不斷進(jìn)行完善，從本質(zhì)上保證提高對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)浪費(fèi)。

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