激勵(lì)機(jī)制在新時(shí)期學(xué)生教育管理中的重要作用

鄧昕

【摘要】新時(shí)期的學(xué)生指新一代零零后的學(xué)生們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這一代學(xué)生的生活水平已經(jīng)明顯高于父輩，高于九零后學(xué)生，他們有著更加良好的教育條件和氛圍。然而，這一代的孩子在思想、行為、認(rèn)知等方面都與其他年代的孩子有著非常大的差別，需要教師及家長進(jìn)行耐心的呵護(hù)和引導(dǎo)。面對(duì)如此新時(shí)期的學(xué)生，教育管理中也要逐漸加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用的重視，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制 新時(shí)期零零后 學(xué)生教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及教育體制的不斷改革，使得學(xué)生的思想意識(shí)逐漸呈現(xiàn)出多元化，尤其是出生在21世紀(jì)的學(xué)生，其思想、認(rèn)知等多個(gè)方面都和其他年代的學(xué)生有著很大的不同，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)他們的要求，這就在一定程度上給這一代學(xué)生的教育管理工作提出了更高的要求。激勵(lì)機(jī)制是現(xiàn)階段教育管理中較為常用的教育管理手段，其是通過相應(yīng)的制度來對(duì)激勵(lì)客體和主體間的相互作用進(jìn)行反應(yīng)的管理方式，將其應(yīng)用到零零后學(xué)生的教育管理中能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

一、激勵(lì)機(jī)制在零零后學(xué)生教育管理中的重要性

激勵(lì)機(jī)制即為通過在組織內(nèi)實(shí)施相應(yīng)的政策、制度、措施來有效地激發(fā)相關(guān)人員工作的積極性，并對(duì)其行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。將其應(yīng)用到零零后學(xué)生的教育管理中，即為教師以一定的言行來對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。將其應(yīng)用到學(xué)生教育管理中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到學(xué)生的教育管理中能有效地起到凝聚、團(tuán)結(jié)、教育學(xué)生的作用，并且教師通過對(duì)學(xué)生的激勵(lì)還能有效地達(dá)到教學(xué)相長與教學(xué)互動(dòng)的效果，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到學(xué)生的教育管理中能為學(xué)生的特長與才能得到有效的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障。零零后學(xué)生相比其他年代的學(xué)生而言，其擁有著更加良好的教育條件，這也就為其掌握相應(yīng)的技能和特長提供了便利的條件，而將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到零零后學(xué)生的教育管理中，通過教師對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)和特長的肯定、鼓勵(lì)和指導(dǎo)能有效地增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，不僅能有效地提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能有效地提升學(xué)校的整體素質(zhì)與水平，從而讓學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中立于不敗之地；三是將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到學(xué)生的教育管理中能促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，并且還能促進(jìn)中間學(xué)生或者較為落后的學(xué)生取得顯著的進(jìn)步，在提高學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)，也為學(xué)校教育管理工作的高校性提供了相應(yīng)的保障。

二、激勵(lì)機(jī)制在零零后學(xué)生教育管理中的應(yīng)用

1.目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)即為設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于零零后的學(xué)生年齡還小，還不能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，因此，教師一定要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和溝通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，教師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)際情況，并根據(jù)自身的實(shí)際情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生制定的目標(biāo)進(jìn)行把關(guān)。同時(shí)，對(duì)于目標(biāo)過高或者過低的現(xiàn)象要及時(shí)給予指導(dǎo)，從而確保學(xué)生目標(biāo)的合理性，避免出現(xiàn)由于目標(biāo)過高難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自信心產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理；同樣也要防止由于目標(biāo)過低而使學(xué)生出現(xiàn)盲目自信、自滿的現(xiàn)象。同時(shí)，在日常的教學(xué)管理中，教師要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生反思自己的目標(biāo)是否得到初步實(shí)現(xiàn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生要及時(shí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于尚未實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生也要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和支持，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，使其更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.行為激勵(lì)。行為激勵(lì)即為通過教師、學(xué)生干部等良好思想及工作行為來感染、教育學(xué)生，從而有效地激發(fā)零零后學(xué)生的積極性。良好的品行是為人處世的基本原則，零零后學(xué)生正處于長知識(shí)、長身體的重要時(shí)期，非常容易受到外界的不良影響而形成錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。因此，教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為、思想教育的重視，通過優(yōu)良的行為來起到表率、引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。此外，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，沒有優(yōu)劣之分，教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不足之處，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，從思想、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面給予學(xué)生關(guān)心和幫助，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3.榜樣激勵(lì)。榜樣就像是一面鮮明、生動(dòng)的旗幟，能有效地引起零零后學(xué)生的感情共鳴。特別是要樹立學(xué)生周圍的榜樣，零零后學(xué)生的各個(gè)方面還不成熟，榜樣的力量則能為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。比如可以將學(xué)校中成績特別優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)做榜樣來鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí)，或者將學(xué)校中思想行為優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣來鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)等。

總而言之，零零后學(xué)生還處于長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，其思想、行為等各個(gè)方面還不成熟，需要教師給予其更多的幫助和引導(dǎo)。因此，將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到零零后學(xué)生的教育管理中，通過目標(biāo)激勵(lì)、行為激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等方式有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就顯得至關(guān)重要。

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