淺論體育游戲法與中職學(xué)?；@球教學(xué)的關(guān)系

馮偉強(qiáng)

【摘要】從中職學(xué)校的傳統(tǒng)體育教學(xué)到現(xiàn)在的新課標(biāo)教學(xué)方法，有一個(gè)極為明顯的改變，就是把教學(xué)內(nèi)容融合在游戲中進(jìn)行教學(xué)，這就是游戲教學(xué)法。它與教學(xué)效果有著極其密切的聯(lián)系，包括籃球教學(xué)效果。因此，本人對合理運(yùn)用游戲法與中學(xué)籃球教學(xué)效果兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了分析并提出了一些看法，希望通過本文能為推動中職籃球教學(xué)的發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】游戲法 籃球 教學(xué) 效果

體育教學(xué)是讓學(xué)生在充分、自主、愉快的活動中學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動技能和技巧，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，增強(qiáng)體育的內(nèi)在情感和動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。任何形式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，沒有學(xué)習(xí)興趣也就沒有了學(xué)習(xí)的熱情與動力，所以，如何培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，在體育教學(xué)的過程中，方式方法就顯得尤為重要。本文結(jié)合游戲教學(xué)的方法，結(jié)合本人的實(shí)際工作經(jīng)歷，就合理運(yùn)用游戲法提高籃球教學(xué)效果提出了一些粗淺的看法。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象。以南海信息技術(shù)學(xué)校二年級3個(gè)班的學(xué)生共174人為研究對象進(jìn)行訪問和發(fā)卷問答，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中男生99人，女生75人。

2.研究方法。（1）問卷調(diào)查法：分別在2006年11月和2007年1月分兩次對本校二年級學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣以及運(yùn)動實(shí)踐能力進(jìn)行問卷調(diào)查，并通過科學(xué)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)處理方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。（2）科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析法：對二年級3個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的籃球運(yùn)動跟蹤教學(xué)，通過各種游戲方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的籃球?qū)W習(xí)意識由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。其他班按原本的簡單的技術(shù)傳授方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)期為兩個(gè)月。（3）綜合對比歸納法：通過對實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)過程的比較，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，綜合分析、歸納，得出理論依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生問卷調(diào)查情況。在進(jìn)行籃球教學(xué)前，筆者對二年級籃球興趣等問題做了問卷調(diào)查（數(shù)據(jù)處理后得出表1），差不多有半數(shù)的同學(xué)對籃球運(yùn)動不感興趣（特別是女生）。為了更好地完成籃球教學(xué)任務(wù)，豐富學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)他們個(gè)性的多方面發(fā)展，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣是關(guān)鍵。

表1.南海信息技術(shù)學(xué)校二年級學(xué)生籃球課喜愛動機(jī)調(diào)查表

通過進(jìn)一步調(diào)查了解到，大部分對籃球運(yùn)動只是“一般”喜愛的同學(xué)都是這一類型的理由：“不會打，跟人家沒得打，人家不肯跟我玩?！边@說明了其實(shí)他們也是喜歡籃球運(yùn)動的，只是沒學(xué)過，或是比別人遲接觸，所以技術(shù)各方面比不上人家，使得他們心理和情緒上對籃球運(yùn)動產(chǎn)生一點(diǎn)距離感。

很多學(xué)生都是喜歡上體育課的，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力很大，一個(gè)星期就2節(jié)體育課，體育課，可以放松一下頭腦。而且，大部分人是喜歡上籃球課的。筆者了解到，一些不喜歡籃球課的學(xué)生是因?yàn)橛X得沒意思，只是分開打打半場或投投籃。是的，中學(xué)生是很想學(xué)點(diǎn)東西的，只是讓他們投投籃之類的，比較單調(diào)枯燥，他們也想學(xué)點(diǎn)技術(shù)，能使自己的籃球各方面技術(shù)提高。

2.在兩個(gè)月期間，我對3個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把游戲融入籃球課中，利用游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更生動、更好地鞏固所學(xué)的技術(shù)。比如，傳球的練習(xí)有很多，他們對原來的兩人對傳已經(jīng)沒興趣了，所以我通過以下游戲來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在游戲中得到傳球練習(xí)。

游戲1：傳球觸人

方法：學(xué)生分散在半場（或全場，或先半場后全場）內(nèi)，指定其中兩人傳球。游戲開始，被指定的傳球者在跑動中相互傳球，并隨時(shí)用球觸及其他同學(xué)。被觸及者參加傳球一方，直至全部被觸及。

規(guī)則：傳球一方不得持球跑，否則觸及其他學(xué)生無效；必須持球觸人，不得拋擲球碰人；跑出場外按被觸及處理。

游戲2：對人傳球

方法：兩個(gè)人一組，相隔8米相對傳球，哪一組先傳夠30次的為贏。最遲完成的5組隊(duì)員將獲得相應(yīng)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

規(guī)則：要把握好8米距離，不許在游戲中縮小距離。

游戲3：傳球比多

方法：學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，從中圈跳球開始，控制球一方在全場（或半場）內(nèi)連續(xù)傳球；非控制球方防守；失去控制球權(quán)的一方則轉(zhuǎn)為防守。某隊(duì)連續(xù)傳球20～30次不被對方搶獲為勝。

規(guī)則：只準(zhǔn)傳不準(zhǔn)運(yùn)、投，否則判由對方控制球；同隊(duì)兩人間不能連續(xù)對傳，必須同第三個(gè)同伴傳后方可連續(xù)傳；沒有回場違例；犯規(guī)和其他違例按規(guī)則規(guī)定處理。

游戲4：傳球接力

方法：將學(xué)生分成人數(shù)相同的四組，每兩組相隔8米對頭相對列隊(duì)，相對的兩組為同隊(duì)進(jìn)行傳球接力，傳完球的到自己隊(duì)尾排隊(duì)，直至每人傳一球，先傳完的隊(duì)伍為勝隊(duì)。

規(guī)則：要把握好8米距離，不許在游戲中縮小距離。傳完球的必須回自己隊(duì)尾排好隊(duì)。

從上圖可看出，現(xiàn)在的學(xué)生對簡單的傳球練習(xí)已經(jīng)不是很感興趣了，對一些趣味性比較重的，如上述游戲1和游戲3就是比較適合在籃球傳球教學(xué)中運(yùn)用的傳球游戲。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后，組織了1個(gè)實(shí)驗(yàn)班與1個(gè)非實(shí)驗(yàn)班的兩場比賽，通過統(tǒng)計(jì)得出表（2）：

表2.實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班兩次比賽簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

兩個(gè)月實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，通過一些傳球游戲，提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的傳球綜合技術(shù)，包括傳球的意識、技術(shù)各方面都明顯達(dá)到了預(yù)期的效果；通過一些快攻游戲代替原本單調(diào)的練習(xí)方法，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，從中得到了快攻綜合技術(shù)的加強(qiáng)。從表2最能體現(xiàn)出這兩點(diǎn)。

3.討論?！芭d趣是最好的老師”。中職體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣入手激發(fā)學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動的全過程，對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)性和能力的發(fā)展具有積極作用。而游戲教學(xué)法就能做到這點(diǎn)。

（1）什么是游戲教學(xué)法。顧名思義，游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說使學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到學(xué)生必須掌握的課外科學(xué)知識?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。

（2）可提高籃球教學(xué)效果的一些游戲。

[1]“運(yùn)球遇人就繞”

①全班按四排站好，以一個(gè)籃球場長為距離，一排在這段距離上排成一直線，人與人之間拉好距離（老師讓學(xué)生自己組內(nèi)討論如何站位，排頭為主要負(fù)責(zé)人）。

②全班成四組相對站立，排好隊(duì)后，第一個(gè)同學(xué)手持籃球開始向自己的隊(duì)伍運(yùn)球跑動，遇人就繞過去，當(dāng)繞到?jīng)]人時(shí)就運(yùn)球跑到籃球場的端線用腳踩及端線后運(yùn)球返回，一樣是遇人就繞，一直繞到另一端線后站回自己的位置，把籃球交給下一個(gè)同學(xué)。依次類推，到每個(gè)同學(xué)都跑完為止，先完成的隊(duì)伍為勝隊(duì)（男與男比，女與女比）。

規(guī)則：①每個(gè)人都要繞同隊(duì)每個(gè)同學(xué)兩次，都要觸及兩端線各一次；

②每隊(duì)的人都必須站在同一直線上，沒到跑時(shí)不許動。

獎(jiǎng)懲：男的輸隊(duì)做10個(gè)蹲跳，女的輸隊(duì)做10個(gè)俯臥撐。

評價(jià)：此游戲能練習(xí)游戲者在緊張激烈的競爭中鞏固運(yùn)球的技術(shù)。

[2]“捉老鼠”

游戲方法：將學(xué)生按人數(shù)分好組，每組一般不多于10人，圍成一個(gè)圓圈，每兩人之間是兩臂距離。挑兩個(gè)同學(xué)在圓圈中，搶同學(xué)手中的籃球。兩位圈中的同學(xué)要相互配合。

規(guī)則：①圍圈傳球的同學(xué)只能傳球，不能運(yùn)球，而且只能在原地移動一步傳接球；②搶球人只要身體任何部位接觸籃球都屬于搶到球，當(dāng)搶到球時(shí)他即與最后觸球的同學(xué)調(diào)換角色。

獎(jiǎng)懲：當(dāng)球傳接超過20次時(shí)，圈中兩名同學(xué)做20個(gè)俯臥撐，之后繼續(xù)游戲。

評價(jià)：此游戲既能提高學(xué)生的傳球水平，也能提高學(xué)生的積極搶斷和配合能力。

三、結(jié)論

1.表1是綜合兩個(gè)月前的調(diào)查問卷跟兩個(gè)月后的調(diào)查問卷所得出的數(shù)據(jù)，用同樣的調(diào)查問卷對同樣的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。從表1可以看到：1.喜歡籃球運(yùn)動的學(xué)生人數(shù)增加了；2.在體育課上喜歡上籃球的人數(shù)也增加了；3.在喜歡上籃球課的原因中，覺得籃球運(yùn)動好玩的比例也增加了。這表明，通過兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了學(xué)生對籃球的興趣。

其實(shí)大部分人是喜歡籃球運(yùn)動的，只是由于各種原因使得他們與籃球運(yùn)動產(chǎn)生了距離感，“不會打，跟人家沒得打，人家不肯跟我玩”這些話已經(jīng)成了很多人回答“你不喜歡籃球運(yùn)動嗎？”這個(gè)問題的答案了。這說明同學(xué)之間對籃球的掌握存在著一定的差距，所以，籃球課可以為學(xué)生提供一個(gè)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。我們可以利用籃球課來培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，提高他們的技術(shù)能力，從而達(dá)到提高籃球教學(xué)效果的目標(biāo)。

2.從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班的總體籃球水平很明顯地提高了。實(shí)驗(yàn)班通過為期兩個(gè)月的教學(xué)并與非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行比較以后，得出以下結(jié)論：在教學(xué)中，游戲教學(xué)法顯得尤為重要。在籃球教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和籃球教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)的方式方法是否有效、是否合理，要求體育教師要在實(shí)際的教學(xué)課堂中多思考、多創(chuàng)新、多求實(shí)。在籃球教學(xué)的過程之中，我們要用新的理念、新的思想賦予籃球教學(xué)以藝術(shù)性的再創(chuàng)造，全力培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球?qū)W習(xí)興趣與氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鋒.淺談籃球游戲在籃球教學(xué)中的作用及運(yùn)用[J].體育科技.2001（04）.

[2]劉福林.體育游戲[M].體育大學(xué)出版社.2002（10）.