利用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂化電子測評系統(tǒng)*

史鳴峰，馬 敏，董新偉

（江蘇省橫林高級中學(xué)，江蘇 橫林 213101）

一、電子化測評系統(tǒng)研究背景與使用情況

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到大專院校與中小學(xué)。不論是廣大大專院校還是我們中小學(xué)，校園網(wǎng)的建設(shè)都已逐步完善，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛使用，大多數(shù)學(xué)生都具備了利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行信息交流和輔助學(xué)習(xí)的能力，這些背景都為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試測評系統(tǒng)的研究與實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。很多高校及科研單位也都研發(fā)了電子化網(wǎng)絡(luò)考試測評系統(tǒng)，但是大多應(yīng)用在國內(nèi)的大學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，真正融入中小學(xué)課堂并真正使用的只有江蘇省信息技術(shù)考試系統(tǒng)。

二、為什么廣大中小一線教師很少用到現(xiàn)成的測評系統(tǒng)

（1）在中小學(xué)教學(xué)中，廣大教師在教授新課的時間占總課時的95%，考試測評只有5%左右的時間，也就意味著廣大教師不能把大量時間使用在電子考試測評系統(tǒng)上。

（2）一般的考試測評系統(tǒng)僅僅是提供全部的知識測評,要等學(xué)生學(xué)完一冊書或一門課才參加測評考試，即一般的測評考試系統(tǒng)不是針對一堂課。

（3）現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，一般注重學(xué)案教學(xué)，在教師的精心備課的條件下，教師已經(jīng)準(zhǔn)備好了課堂習(xí)題，用不著測評系統(tǒng)；或者測評系統(tǒng)中的題目不能滿足他一堂課的要求；大多數(shù)測評考試系統(tǒng)也沒有針對一堂課的習(xí)題。

（4）現(xiàn)在廣大教師工作壓力大，教學(xué)任務(wù)重，廣大一線中小學(xué)教師不可能花大量的時間向考試測評系統(tǒng)添加大規(guī)模的習(xí)題。

三、實施符合現(xiàn)時的適合廣大中小學(xué)教師使用課堂測評系統(tǒng)

1.本人對課題教學(xué)電子測評系統(tǒng)的定義

教師根據(jù)自己的上課意圖，在新課教學(xué)中實施電子化的測評作業(yè)；使得課堂習(xí)題處理計算機(jī)化，使得習(xí)題處理的結(jié)果能及時返回給教師，教師能根據(jù)課堂電子測評系統(tǒng)的反饋情況實施有針對性的新課教學(xué)，從而提高課堂的時效性與有效性，確實提高課堂教學(xué)效率。

2.課堂電子測評系統(tǒng)總體架構(gòu)與功能模塊

圖1 課堂測評系統(tǒng)

系統(tǒng)總體上采用網(wǎng)站方式，其架構(gòu)如圖1所示，由備課教師在備課中通過網(wǎng)站快速輸入課堂練習(xí)與答案（在本系統(tǒng)中教師僅僅是把備課中的Word文件內(nèi)容粘貼復(fù)制到系統(tǒng)中，幾乎沒有增加教師的工作量，這是本系統(tǒng)有別與其他電子考試系統(tǒng)的核心，也是本系統(tǒng)的核心價值），網(wǎng)站自動生成課堂電子化習(xí)題（教師不必排版與處理編程事務(wù)）；在課堂上學(xué)生通過計算機(jī)終端直接做題并提交到網(wǎng)站，而后由課堂測評系統(tǒng)網(wǎng)站程序自動批好每個學(xué)生的課堂練習(xí)并反饋給學(xué)生與教師 （學(xué)生的反饋是及時通過瀏覽器Java Script反饋）；教師根據(jù)反饋情況調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生也能由反饋情況進(jìn)行進(jìn)行一定的處理。

3.課堂電子測評輸入系統(tǒng)與登錄系統(tǒng)的實施

課堂輸入登錄系統(tǒng)與其他網(wǎng)站的登錄系統(tǒng)的情況一樣，登錄時輸入密碼與帳號，學(xué)生進(jìn)入以姓名登錄，服務(wù)器記住學(xué)生的姓名，然后學(xué)生可以進(jìn)入教師提供的課堂練習(xí)。

課堂電子測評系統(tǒng)的輸入系統(tǒng)，我采用Web方式，在Web網(wǎng)頁中嵌入類似Word的在線編輯軟件即可；我們可以使用kindeditor或者FCKeditor等在線編輯軟件；我開發(fā)的實例采用eWebEditor；三者基本使用情況相同，但是eWebEditor是可以直接把Word中的圖片與文字等信息復(fù)制到在線編輯器中；而kindeditor或者FCKeditor等只能在線復(fù)制Word中的文本信息，對于圖片等多媒體只能先上傳在從服務(wù)器中，然后才能插入圖片，工作量相對較大；當(dāng)然eWebEditor以activex控件方式使用，使用者必須安裝控件；采用activex控件在線編輯器，教師只需把自己準(zhǔn)備的備課資料中的對應(yīng)練習(xí)從Word文件中復(fù)制粘貼到編輯器中；同時把練習(xí)答案直接復(fù)制粘貼的答案筐中，十分方便，也不影響備課情況，教師的備課情況與原來一樣；具體使用界面如圖2所示。

圖2 課堂電子測評系統(tǒng)界面

直接從Word中粘貼入試題，在線編輯器能自動保留Word中的格式。無需重新排版，一線教師的工作量沒有變化多少，廣大一線教師的主要工作仍舊是關(guān)注本學(xué)科的備課與教學(xué)，如圖3所示。

4.課堂電子測評練習(xí)生成系統(tǒng)

一線教師在備課中根據(jù)自己的設(shè)想，把備課資料中對應(yīng)練習(xí)由Word復(fù)制到在線編輯器中，點擊提交，則程序自動生成包含答案的靜態(tài)頁面（HTML頁面），際使用效果如圖4所示。

圖3 復(fù)制界面

圖4 復(fù)制效果

這里采用了靜態(tài)化處理手段，直接生成靜態(tài)頁面，而靜態(tài)頁面可以直接由服務(wù)器調(diào)用且不存在并發(fā)訪問問題；若采用動態(tài)頁面如：JSP或者ASP等方式實現(xiàn)，則在學(xué)生課堂集中訪問作業(yè)練習(xí)頁面時容易產(chǎn)生并發(fā)問題；同時這里采用了JQUERY框架中浮動層插件，使得答案呈現(xiàn)部分浮動在課堂練習(xí)的表層，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)時可以拖動，使之不妨礙學(xué)生看題；其次這張頁面是自己包含答案的，只不過沒有顯示出來，同時也為了防止學(xué)生通過點擊鼠標(biāo)右鍵查看網(wǎng)頁源代碼方式看到答案，所有采用JQUERY框架中禁止右鍵點擊的插件。

課堂電子測評系統(tǒng)的核心——練習(xí)生成系統(tǒng)部分主要代碼（本程序以Java編制）如下：

5.電子測評練習(xí)批改系統(tǒng)與反饋系統(tǒng)以及學(xué)習(xí)情況調(diào)查系統(tǒng)的實現(xiàn)

在電子練習(xí)靜態(tài)頁面上點擊提交，那么便把選擇題答案直接提交到服務(wù)器，服務(wù)器同時把數(shù)據(jù)記錄進(jìn)試題答案庫，那么教師可以參看到相應(yīng)的信息，誰錯了、錯了哪些題；這樣的設(shè)計比較普通，與一般的考試系統(tǒng)并沒有差別，這里我不多說。在這兒除了采用服務(wù)器端接受信息外，還采用了靜態(tài)頁面自己反映答案并糾錯；具體Java Script代碼如下：

6.課堂教學(xué)測評系統(tǒng)中學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計與教師反饋系統(tǒng)的實現(xiàn)

通過提交數(shù)據(jù)給服務(wù)器，服務(wù)器記錄并保存，通過數(shù)據(jù)庫查詢統(tǒng)計得到學(xué)生各次回答作業(yè)練習(xí)情況，這個與一般的在線測試沒有多少差別，這里不在重點闡述。

四、總結(jié)

通過在線編輯器實現(xiàn)了由教師從Word學(xué)案等備課資料中粘貼到在線編輯器中，通過編程手段實現(xiàn)文件轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的HTML文件，并提供服務(wù)器端的批改保存到數(shù)據(jù)庫以便產(chǎn)生學(xué)生歷次統(tǒng)計情況，同時實現(xiàn)瀏覽器的Java Script客戶端的批改，直接反饋給學(xué)生，進(jìn)行當(dāng)場反饋。（本人提供下列訪問地址可以試用

通過課堂在線教學(xué)測評系統(tǒng)，能極大地降低廣大一線教師對于傳統(tǒng)在線考試方式輸入習(xí)題練習(xí)的時間，學(xué)生課堂上直接處理習(xí)題。通過測評系統(tǒng)自動測評，教師直接了解學(xué)生情況，從而更好地完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)。本系統(tǒng)能在課堂教學(xué)中有較好的表現(xiàn)。

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