淺談新課標(biāo)下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)

王顯平

【摘要】新的化學(xué)課程，是以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能夠從化學(xué)的視角和理念去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠做出更理智、更科學(xué)的決策。素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；中學(xué)化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

前言

新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體提高發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問題。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)課改目的

讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識豐富多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持久的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。給他們提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的提高和發(fā)展。給學(xué)生提供更多的機(jī)會讓學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，讓學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。教師的目光不應(yīng)該盯在有多少學(xué)生成為大學(xué)生，而應(yīng)著眼于讓學(xué)生如何適應(yīng)國際化生產(chǎn)力素質(zhì)的要求。這就要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會利用不同的方法學(xué)習(xí)，充分利用身邊所有資源，大力開展求異創(chuàng)新活動(dòng)，以增強(qiáng)自身對社會發(fā)展的適應(yīng)能力。課改后要適應(yīng)這一要求可從以下幾點(diǎn)著手：

（一）低成本開展化學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)

在大力提倡綠色化學(xué)、微型化學(xué)的今天，開展低成本化學(xué)探究活動(dòng)，同樣有著積極廣泛的意義。一本pH試紙、一支試管、一根玻璃棒，就可以進(jìn)行豐富的溶液酸、堿度大小的實(shí)驗(yàn)性研究。教師提醒和啟發(fā)學(xué)生使用PH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。大發(fā)明家愛迪生就是在自己家中實(shí)驗(yàn)開始的創(chuàng)造性發(fā)明的。

（二）發(fā)展開拓創(chuàng)新的精神

學(xué)習(xí)的目的是利用所學(xué)到的知識去求異創(chuàng)新。如果理論知識掌握了再多，實(shí)踐時(shí)卻瞻前顧后縮手縮腳，那還是不要實(shí)踐的好。一位母親帶著孩子去拜訪一位化學(xué)家，想讓化學(xué)家指點(diǎn)一二?；瘜W(xué)家暫時(shí)離開的工夫，孩子好奇地玩弄化學(xué)實(shí)驗(yàn)器皿并試探燒杯內(nèi)的黃色液體，母親忙說不要?jiǎng)?。化學(xué)家卻說：“孩子應(yīng)該有好奇心，是你阻止了他的思維動(dòng)向和動(dòng)手精神，很遺憾呀，這將影響他一生?！惫膭?lì)學(xué)生勤于設(shè)想，大膽動(dòng)手，教師可以讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝曰驂A性溶液中顏色的變化，可以自制汽水、可以做農(nóng)村常用化學(xué)肥料的鑒別等。

（三）讓化學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合

初中化學(xué)中講熟石灰、生石灰，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對它們的了解是一片空白，學(xué)習(xí)起來不容易記住區(qū)別。所以在知識的建構(gòu)中，必需給學(xué)生以適當(dāng)?shù)牧⒆慊A(chǔ)。衣、食、住、行是每個(gè)孩子必不可少的，如現(xiàn)在衣料的優(yōu)缺點(diǎn)討論、理想材料的構(gòu)想；食品及添加劑的化學(xué)成份與功能、副作用；住房材料的選擇與成分、車使用的能源與對當(dāng)前環(huán)境的影響，世界能源緊張的根本原因辯論等等。在這些活動(dòng)中，調(diào)查化學(xué)世界與我們生活的關(guān)系使得學(xué)生對知識的建構(gòu)更容易，更為貼切。

（四）拓展創(chuàng)造性實(shí)踐能力的化學(xué)課程資源

教師不能固守定勢思維，忽視學(xué)生的自身創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。應(yīng)站在學(xué)生角度，判斷和肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力。如老師知道酸與堿中和或?qū)嶒?yàn)室制氫氣過程中有熱量放出，但學(xué)生不知，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，老師就應(yīng)立即予以表揚(yáng)與肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不同于課本的現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探究。教師還可以利用其他媒體資源來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和重要，比如，青島電視臺報(bào)道了一氣功師在成陽一次騙走老太太4000元的新聞，氣功師發(fā)出的氣功可以讓水燃燒，更能治療疑難雜癥。根本不是他發(fā)功讓水燃燒，而是金屬鈉遇水可以在水面上形成火焰，這一化學(xué)現(xiàn)象來詐騙群眾。學(xué)過化學(xué)的人都知道這個(gè)原理的。我在課堂做了這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生恍然大悟茅塞頓開，感覺到學(xué)好化學(xué)是多么地重要。

二、怎樣在新課標(biāo)要求下進(jìn)行中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問題

（一）教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)好“教”與“學(xué)”的兩種過程，使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

那么怎樣做到“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合在一起呢？面對新世紀(jì)對教育的挑戰(zhàn)，教師理應(yīng)成為教育教學(xué)工作的探索者，研究者，反思者。所謂教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)效率。

1、對是否符合化學(xué)課程三維目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了各知識點(diǎn)的三維目標(biāo)（即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）。因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，必須圍繞學(xué)生這個(gè)主體，反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合新課程要求：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)是否存在漏洞和不足，有沒有更適合本校學(xué)生的設(shè)計(jì)方案？（2墩學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)是否與三維目標(biāo)要求相一致，是否科學(xué)？（3）新課程教學(xué)中的課題的引入是否有趣？（4）化學(xué)概念、化學(xué)術(shù)語的講解與分析是否明晰并有利于學(xué)生理解？（5）化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、科學(xué)探究是否直觀，能否讓學(xué)生得到充分體驗(yàn)？（6）課堂化學(xué)例題的選取是否典型，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練是否落實(shí)？（7）課堂小結(jié)是否起到鞏固化學(xué)知識的作用？有無新穎獨(dú)到之處？（8）課內(nèi)外化學(xué)作業(yè)的布置是否符合新課程理念，是否適量……。

2、對化學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)方法進(jìn)行反思

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果。對于課程的某一教學(xué)內(nèi)容，教師采取哪種教學(xué)方法更合適應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思：（1）課題引入是用實(shí)驗(yàn)引入、故事引入還是開門見山引入？（2）課堂教學(xué)是采用實(shí)驗(yàn)演示還是科學(xué)探究？是選用教師的演示實(shí)驗(yàn)還是選用學(xué)生的并進(jìn)實(shí)驗(yàn)？（3）課堂深入是小組合作還是個(gè)人問答？（4）課堂訓(xùn)練是給學(xué)生上臺板演還是臺下集體訓(xùn)練？（5）鞏固深入是用總結(jié)歸納還是課堂小測？（6）師生交流與互動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性？（7）教學(xué)手段是用傳統(tǒng)的粉筆加黑板還是用現(xiàn)代多媒體手段？（8）課堂語言與課堂形式是否生動(dòng)有趣？……

3、對化學(xué)課堂教學(xué)中問題隋境設(shè)計(jì)的趣味性進(jìn)行反思

有趣的課堂是學(xué)好化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力?；瘜W(xué)知識與社會、生產(chǎn)、生活情境是密切聯(lián)系的，所以能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考的問題情境的設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)是有趣的。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，挖掘課堂教學(xué)中潛在的藝術(shù)性內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4、對化學(xué)教學(xué)資源的選擇與整合進(jìn)行反思

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)資源已相當(dāng)豐富，給化學(xué)課堂教學(xué)帶來了革新機(jī)遇。

三、改變只有必修課的單一模式和課堂教學(xué)的封閉格局，開展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的成才渠道

“應(yīng)試教育”的弊端之一是只設(shè)置單一的必修課程，只有課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)跟應(yīng)考指揮棒對口接軌。教學(xué)視野封閉、狹隘。對全體學(xué)生不加區(qū)別的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性和特長，其結(jié)果是扭曲和束縛了人才發(fā)展；素質(zhì)教育則以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，構(gòu)建必修課、選修課和活動(dòng)課的課程結(jié)構(gòu)。重視因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性和特長發(fā)展，主張人才資源的多樣化、多層次。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學(xué)需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)?！敝挥懈愫萌w公民的素質(zhì)教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓(xùn)練，有一定的能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)涞募庾尤瞬诺某霈F(xiàn)才有牢固的社會基礎(chǔ)，才能大量涌現(xiàn)。我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國力的不斷增強(qiáng)，四個(gè)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)的提高，也需要眾多的出類拔萃的優(yōu)秀人才。