對(duì)安徽省高校體育專業(yè)網(wǎng)球課學(xué)生基本狀況的研究

陳文冬

（淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

0 引言

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，不僅具有高雅的屬性和深厚的文化底蘊(yùn)，而且還與人們關(guān)注健康需求和追求時(shí)尚相適應(yīng)。［1］當(dāng)前，全國很多高校體育專業(yè)相繼開設(shè)了網(wǎng)球課，隨著教學(xué)課程改革的深入，網(wǎng)球課程的教學(xué)改革也隨之成為高校體育專業(yè)課程的研究熱點(diǎn)。體育專業(yè)網(wǎng)球課是培養(yǎng)網(wǎng)球人才的重要場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量直接影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，充分了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)提高網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以安徽省普通高校體育專業(yè)網(wǎng)球課學(xué)生的基本狀況為研究對(duì)象，選擇了安慶師范學(xué)院、安徽師范大學(xué)、淮南師范學(xué)院、阜陽師范學(xué)院、淮北師范大學(xué)、宿州學(xué)院的體育專業(yè)網(wǎng)球課學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

圍繞研究內(nèi)容，搜集國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的書籍、報(bào)刊等資料，查閱中國知網(wǎng)，閱讀相關(guān)我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)研究的論文，調(diào)查高校體育專業(yè)網(wǎng)球課的現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)調(diào)查對(duì)象采用郵寄、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問卷200份，回收194份，回收率97%，有效161份，有效率82.9%。

1.2.3 專家訪談法

對(duì)安徽省高校體育專業(yè)網(wǎng)球課部分任課教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行與本研究有關(guān)的內(nèi)容咨詢和訪問。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的了解程度

根據(jù)調(diào)查（見圖1、2），有8.70%的學(xué)生在開設(shè)網(wǎng)球課以前接觸過網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，而91.30%的學(xué)生以前沒有接觸過網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。在被調(diào)查者中，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)了解很多的占14.29%；基本了解的占55.90%；了解一些和不了解的分別占19.88%和9.94%。這和我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展較晚，發(fā)展不平衡有關(guān)，東部及沿海地區(qū)發(fā)展的較好，而中西部地區(qū)發(fā)展較晚，安徽省地處中部，高校生源以省內(nèi)為主，從以上兩個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有一定的了解但沒有實(shí)際接觸過。另一個(gè)側(cè)面也說明網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)尚性，學(xué)生雖然沒有機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)網(wǎng)球還是很感興趣的。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球之前對(duì)網(wǎng)球知之甚少，這就給網(wǎng)球教學(xué)增加了難度，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)中就要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，使用合適的教學(xué)方法，根據(jù)不同類型的學(xué)生因材施教，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，否則必然事倍功半。

圖1 開課前學(xué)生接觸網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)情況

2.2 學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的了解途徑

調(diào)查顯示（見圖3），34.78%學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)知道網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的，16.77%是通過書刊，28.57%是通過電視媒體，19.88%是通過其他渠道認(rèn)識(shí)網(wǎng)球。由此，可以看出學(xué)生了解網(wǎng)球的途徑較為分散，說明現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、電視媒體的先進(jìn)性和網(wǎng)球在高校發(fā)展的迅速性。

圖2 開課前學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的了解情況

圖3 學(xué)生了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的途徑

2.3 學(xué)生喜歡網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的原因

調(diào)查顯示（見圖4），喜歡網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的原因中，分別是時(shí)尚運(yùn)動(dòng)有94人，占58.39%；動(dòng)作優(yōu)美41人，占25.47%；社會(huì)交往11人，占6.83%；展現(xiàn)自我6人，占3.73%；明星效應(yīng)4人，占2.48%；其他方面5人，占3.11%。說明，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)本身所具有的時(shí)尚性，被大學(xué)生所接受和認(rèn)可，其動(dòng)作技術(shù)也受到了學(xué)生的喜歡，還有一部分學(xué)生選擇了社會(huì)交往。有研究表明，高校開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不僅能起到學(xué)生鍛煉身體、休閑娛樂的作用，還有助于陶冶情操、提高自身修養(yǎng)和品味。［2］網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)符合學(xué)生健與美的需求，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有助于提升學(xué)生的全面素質(zhì)和生活質(zhì)量。高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展順應(yīng)了社會(huì)對(duì)教育多元化的發(fā)展需要，有其存在的合理性和旺盛的生命力。而網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)其獨(dú)特的魅力也為豐富校園文化、促進(jìn)高校精神文明建設(shè)、培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉的思想有著積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

圖4 學(xué)生喜愛網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的原因

2.4 學(xué)生的網(wǎng)球器材及消費(fèi)情況

從圖5中的數(shù)據(jù)可知，占57.14%（92人）的學(xué)生自己購買的網(wǎng)球器材，借的、學(xué)校提供的和其他途徑獲得，分別是39 人 （占 24.22%）、5 人 （占 15.53%）和 5 人 （占3.11%）。說明：大部分的學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)上有投資愿意，這部分學(xué)生以網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的學(xué)生為主，但是，也有很多學(xué)生抱著試試看的態(tài)度臨時(shí)借用，或者只是為了上網(wǎng)球課，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的投資意愿不強(qiáng)，這部分學(xué)生以網(wǎng)球普修課的學(xué)生為主。

圖5 學(xué)生所使用網(wǎng)球器材的來源情況

學(xué)生購買網(wǎng)球器材的消費(fèi)額度情況（見圖6），選擇100～400元的最多，為84人占52.17%，這與學(xué)生消費(fèi)群體的整體消費(fèi)能力相關(guān)，在100～400元這個(gè)額度上，大部分學(xué)生認(rèn)為可以接受，價(jià)錢便宜的器材相對(duì)來說質(zhì)量差一些，而價(jià)格高質(zhì)量好的器材又受到經(jīng)濟(jì)條件的限制；占10.56%（17人）的學(xué)生選擇了800元以上的器材，800元以上的器材相對(duì)來說質(zhì)量好、專業(yè)性強(qiáng)，據(jù)了解，購買這個(gè)價(jià)位器材的基本以網(wǎng)球?qū)＿x班學(xué)生為主。

圖6 學(xué)生購買網(wǎng)球器材的消費(fèi)額度情況

2.5 影響學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的因素

2.5.1 學(xué)生對(duì)授課教師教學(xué)技能的認(rèn)可度

在學(xué)生對(duì)授課教師教學(xué)技能的認(rèn)可度中可知（見表1），認(rèn)為教師在技戰(zhàn)術(shù)方面，很好的占31.68%；比較好占37.27%；一般 26.09%；較差 4.35%；差的有 1 人占0.62%，說明學(xué)生總體來看對(duì)教師的技戰(zhàn)術(shù)水平是認(rèn)可的。在教師的示范動(dòng)作方面，有32.92%的學(xué)生認(rèn)為授課教師示范動(dòng)作很好和比較好，以下分別是一般30.43%、較差3.11%、差0.62%。在語言表達(dá)能力方面，分別是很好32.30%、比較好35.40%、一般29.19%、較差2.48%、差0.62%。理論知識(shí)方面，分別是很好26.09%、比較好40.37%、一般29.19%、較差4.35%。在組織管理能力方面，分別是很好27.33%、比較好41.61%、一般26.71%、較差3.73%、差0.62%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生總體來說對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的，但也存在較差和差的情況，說明有個(gè)別教師的教學(xué)能力不能得到學(xué)生的認(rèn)可，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

表1 學(xué)生對(duì)授課教師各方面的評(píng)價(jià)表

2.5.2 影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)球的因素

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的主要因素中（見表2），排在前三位的分別是，網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施缺乏占96.89%、班級(jí)上課人數(shù)太多占75.16%和網(wǎng)球課時(shí)數(shù)少占59.63%，排4—10位的分別是自己本身的網(wǎng)球基礎(chǔ)差占56.52%、教師教學(xué)水平有限占46.58%、教師責(zé)任心不強(qiáng)占39.13%、缺乏對(duì)網(wǎng)球的興趣占22.36%、其他因素占16.15%、教學(xué)內(nèi)容太多占11.18%和網(wǎng)球?qū)W了沒用占5.59%。以上數(shù)據(jù)表明，客觀條件的因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的影響最為重要，主要集中在場(chǎng)地設(shè)施、班級(jí)上課人數(shù)及課時(shí)這幾個(gè)方面。學(xué)生普遍認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施缺乏，沒有足夠的練習(xí)場(chǎng)所，因此，增加場(chǎng)地設(shè)施的資金投入、加大場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)成為關(guān)鍵。減少班級(jí)授課的人數(shù)，改大班授課為小班授課。只有對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行大幅度改善，才能保障網(wǎng)球的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能增強(qiáng)。另外，有些問題也要重視，如教學(xué)內(nèi)容太多、教師教學(xué)的水平有限，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，要加強(qiáng)教師教學(xué)方面的能力培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)球?qū)W了沒用，這和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)了網(wǎng)球技術(shù)，不一定能找到網(wǎng)球相關(guān)的工作，在做好學(xué)生思想工作的同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，才能有效擴(kuò)大網(wǎng)球愛好人群，使教學(xué)事半功倍，取得良好的效果。

表2 影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素

3 結(jié)論

3.1 學(xué)生的基礎(chǔ)水平較低，在開課前對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有所了解，但基本沒有接觸過網(wǎng)球，其了解途徑以網(wǎng)絡(luò)和電視媒體為主；網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)本身所具有的時(shí)尚性，被大學(xué)生所接受和認(rèn)同。

3.2 學(xué)生對(duì)授課教師教學(xué)能力總體認(rèn)可，但有少數(shù)不認(rèn)可情況。網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施缺乏、班級(jí)上課人數(shù)太多和網(wǎng)球課時(shí)數(shù)少是影響學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的主要因素。

［1］王建.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)深受大學(xué)生喜愛［J］.中國青年報(bào)，2004（2）.

［2］陳昱.我國普通高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

［3］高守東.安徽省網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［D］.蕪湖：安徽師范大學(xué)，2007.