基于工作過(guò)程的《機(jī)械加工工藝方案設(shè)計(jì)與實(shí)施》教材建設(shè)

趙月娥，魏康民

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000)

高職“機(jī)械制造與自動(dòng)化”專業(yè)主要面向裝備制造企業(yè)，培養(yǎng)從事機(jī)械加工設(shè)備操作，機(jī)械加工工藝編制和實(shí)施，機(jī)械零件質(zhì)量檢驗(yàn)和生產(chǎn)車間技術(shù)管理等專業(yè)人才。而《機(jī)加工藝方案設(shè)計(jì)與實(shí)施》是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，目前國(guó)內(nèi)針對(duì)該課程編寫的同類教材有很多種，大部分是學(xué)科體系教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到難度很大，知識(shí)點(diǎn)比較零散，沒有具體的聯(lián)系，實(shí)踐內(nèi)容又少，不適合高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。

一、教材的開發(fā)思路

首先對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析機(jī)制專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)的崗位群和主要就業(yè)崗位。其次通過(guò)對(duì)工作崗位和工作任務(wù)的具體分析，歸納出勝任這些崗位所必需的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);并使其符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知心理以及專業(yè)所對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)順序。解構(gòu)現(xiàn)行的學(xué)科課程體系，重新劃分各個(gè)課程邊界，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并設(shè)定相應(yīng)的“理實(shí)一體化”課程和必須的單項(xiàng)技能訓(xùn)練，制定基于機(jī)械制造工作過(guò)程的課程體系，從而形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域《機(jī)械加工工藝方案設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程。基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《機(jī)械加工工藝方案設(shè)計(jì)與實(shí)施》教材的開發(fā)，打破傳統(tǒng)教材編寫的內(nèi)容和格式，教材內(nèi)容和深度與相應(yīng)崗位群和工作任務(wù)緊密掛鉤，以工作過(guò)程為主線，合理制定機(jī)械加工工藝規(guī)程，突出職業(yè)技能。

二、教材的開發(fā)原則

(一)根據(jù)“機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”選取教材內(nèi)容

按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化要求，選擇4 個(gè)生產(chǎn)性零件和1 個(gè)生產(chǎn)性部件(磨床砂輪架)作為載體，按照“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)5 個(gè)不同的學(xué)習(xí)情境，以4 個(gè)生產(chǎn)性零件和1 個(gè)生產(chǎn)性部件為主線將機(jī)械加工工藝規(guī)程的基本理論、零件加工質(zhì)量及產(chǎn)品裝配知識(shí)融為一體，“教、學(xué)、做”一體化進(jìn)行教學(xué)。

(二)根據(jù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求序化教材內(nèi)容

與企業(yè)專家和課程專家共同論證有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，按照職業(yè)能力要求和未來(lái)學(xué)生發(fā)展選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯所需要的各種能力。對(duì)職業(yè)領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、梳理，總結(jié)歸納出要完成這些任務(wù)所需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

1.專業(yè)知識(shí)

包括金屬切削原理與基本規(guī)律，機(jī)械加工工藝規(guī)程的基本概念及制訂機(jī)械加工工藝規(guī)程的原則、方法，機(jī)械加工質(zhì)量的基本知識(shí)、裝配的基本知識(shí)，機(jī)床夾具的基本知識(shí)。

2.職業(yè)能力

金屬切削要素的合理選擇能力、刀具參數(shù)的選擇及應(yīng)用能力、各類零件加工工藝設(shè)計(jì)與工藝實(shí)施能力、機(jī)械產(chǎn)品裝配工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、機(jī)床專用夾具的設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力、組合夾具的組裝與應(yīng)用能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題及創(chuàng)新能力。

3.職業(yè)素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好職業(yè)道德。

(三)根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求確定教材內(nèi)容

學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)符合機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生職業(yè)升遷規(guī)律，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教材的內(nèi)容選擇

教材采用4 個(gè)生產(chǎn)性零件和1 個(gè)生產(chǎn)性部件做載體，按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路，設(shè)計(jì)5 個(gè)不同的學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境和所選的載體按照“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容，按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程通過(guò)對(duì)砂輪軸、支承盤、三聯(lián)齒輪、砂輪架箱體、砂輪架部件等零部件工藝方案設(shè)計(jì)與實(shí)施內(nèi)容的介紹，將機(jī)械加工工藝規(guī)程的基本理論、零件加工中的質(zhì)量分析及產(chǎn)品裝配知識(shí)融為一體，并“教、學(xué)、做”一體化。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握機(jī)械加工工藝規(guī)程編制的原則、方法;掌握機(jī)械產(chǎn)品的裝配方法及裝配工藝規(guī)程的制訂步驟;掌握零件加工誤差產(chǎn)生的原因及保證加工精度的措施;掌握機(jī)械表面加工質(zhì)量對(duì)產(chǎn)品使用性能的影響及保證零件表面加工質(zhì)量的措施;熟練掌握軸、盤、箱體、齒輪零件的工藝方案設(shè)計(jì)及實(shí)施方法;熟練掌握砂輪架的裝配方法;熟悉零部件質(zhì)量的檢查、分析、評(píng)估和資料歸檔。圖1 為零件生產(chǎn)流程圖。

圖1 零件的生產(chǎn)流程

四、教材的實(shí)施效果

(一)教學(xué)方法多樣化

本教材的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容多樣化，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獲得良好的教學(xué)效果。針對(duì)各個(gè)教學(xué)情境設(shè)計(jì)任務(wù)單，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中按照任務(wù)單上的項(xiàng)目完成各項(xiàng)任務(wù)，這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

(二)教師專業(yè)能力提高

本教材不僅要求教師具備相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)，還要求教師必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，使教師自覺地下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，刃磨刀具，操作機(jī)床，參加各種職業(yè)教育培訓(xùn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，努力成為合格的“雙師型”教師，以適應(yīng)基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化教學(xué)的要求。

(三)學(xué)生動(dòng)手能力提高

通過(guò)對(duì)使用該教材的機(jī)制2009 級(jí)與2010 級(jí)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和上崗操作時(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，機(jī)床操作熟練，綜合素質(zhì)高，能較快地適應(yīng)工作崗位。大部分學(xué)生反映這本教材編寫合理，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)，非常適合教學(xué)。

(四)考核方式合理化

為了促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、提高實(shí)踐技能，具備一定的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，有必要建立科學(xué)合理的考核與評(píng)價(jià)方法。針對(duì)每個(gè)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立考核，每一學(xué)習(xí)情境的總成績(jī)滿分100 分，工作態(tài)度考核占15%，理論考核占35%，實(shí)踐成績(jī)占50%。將五個(gè)學(xué)習(xí)情境的總成績(jī)相加求平均值，作為這門課程的總考核成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)該教材經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力上效果顯著，但是該教材還需要不斷完善與補(bǔ)充，以適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)對(duì)高等專業(yè)技能型人才的需要。

［1］ 劉哲.基于工作過(guò)程的課程開發(fā)方法［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，(6).

［2］ 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2007.

［3］ 劉瑋，宋海南等.基于工作過(guò)程導(dǎo)向制藥工藝裝備應(yīng)用教材的開發(fā)［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，(4).

［4］ 董海東，郭新玲.基于工作過(guò)程的《塑料膜具設(shè)計(jì)與制作》教材開發(fā)建設(shè)［J］.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(5).

［5］ 趙月娥，魏康民.精品課程《機(jī)加工藝方案設(shè)計(jì)與實(shí)施》教學(xué)方式的探索與實(shí)踐［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

［6］ 趙月娥，魏康民.《機(jī)加工藝方案設(shè)計(jì)與實(shí)施》的課程改革［J］.西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，(3).