基于醫(yī)學(xué)高職學(xué)生視角加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究

張雙寧 李炳仁 傅克謙

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北滄州 061001

輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，是大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。與本科院校相比，醫(yī)學(xué)高職院校起步晚、辦學(xué)層次和類型較特殊，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面尚存在著諸多問題。為全面了解醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體認(rèn)識(shí)狀況和實(shí)際工作情況，2012年3～4月河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《醫(yī)學(xué)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究》課題組成員，對(duì)省內(nèi)3所醫(yī)學(xué)高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。

1 對(duì)象與方法

本課題組以3所醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣的方法，發(fā)放“醫(yī)學(xué)類高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問卷（學(xué)生用）”1200份，回收有效問卷1180份，回收率為98.3%。問卷包括25項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，涉及學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的要求、與輔導(dǎo)員的交流溝通、所需輔導(dǎo)員的幫助、對(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)可度及評(píng)價(jià)、對(duì)輔導(dǎo)員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)以及考核等方面。在問卷調(diào)查的同時(shí)，對(duì)32名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行深入訪談，并對(duì)座談會(huì)所得到信息進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的基本要求

調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生心中輔導(dǎo)員應(yīng)具備的品質(zhì)前3項(xiàng)為:“溝通交流能力強(qiáng)，具有親和力”占83%；“深入學(xué)生，與學(xué)生打成一片”占61%；“閱歷豐富，能夠做學(xué)生人生導(dǎo)師”的占57%。另外，學(xué)生也對(duì)輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)、年齡、學(xué)歷及所學(xué)專業(yè)也有較高的要求（表1）。這說明學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的需求不僅僅是從自己專業(yè)的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，而是更多地關(guān)注輔導(dǎo)員素質(zhì)和平時(shí)的工作情況。從表1可以看出，高職院校的醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的要求是較為合理的，希望多一些高學(xué)歷的、有工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，要求輔導(dǎo)員最好能夠有親和力，與同學(xué)們經(jīng)常溝通，有較為豐富的閱歷，可以給學(xué)生正確的人生指引。

表1 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的基本要求調(diào)查

2.2 醫(yī)學(xué)生與輔導(dǎo)員的交流情況

輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生在校生活中的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的具體工作，應(yīng)該是大學(xué)生最親近、最應(yīng)信賴的人。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在輔導(dǎo)員與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)情況交流上，每學(xué)期3次以上，時(shí)間累計(jì)超過2 h的只占53%（表2）；問及學(xué)生遇到困難向誰(shuí)求助時(shí)，選擇大學(xué)同年級(jí)或高年級(jí)同學(xué)的占32%，家長(zhǎng)占23%，輔導(dǎo)員占21%。由此可見，輔導(dǎo)員與學(xué)生真正交流溝通的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生遇到困難時(shí)，求助最多的是大學(xué)同學(xué)和父母，選擇輔導(dǎo)員幫助的不到1/4，這勢(shì)必會(huì)影響輔導(dǎo)員工作的開展，使輔導(dǎo)員難以真正起到幫助同學(xué)、解決學(xué)生困惑的作用。

表2 醫(yī)學(xué)生與輔導(dǎo)員的交流情況調(diào)查

2.3 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員溝通、幫助的需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員與學(xué)生最有效的溝通方式為面談，占51%，其次為電話溝通，占35%；多數(shù)學(xué)生認(rèn)為建立輔導(dǎo)員與學(xué)生深度談心制度“非常必要”；希望獲得輔導(dǎo)員提供幫助的前8個(gè)項(xiàng)目為:“協(xié)助進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)”、“及時(shí)解答思想上的疑惑問題”、“在我最困難時(shí)給予鼓勵(lì)”、“在入黨方面提供指導(dǎo)”、“代表同學(xué)利益與學(xué)校有關(guān)方面進(jìn)行溝通”、“在我面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見”、“協(xié)助進(jìn)行心理疏導(dǎo)解決心理問題”、“在我難以自我控制時(shí)給予警醒”（表3）。由此可知，大多數(shù)學(xué)生需要與輔導(dǎo)員進(jìn)行面談，形成談心制度，強(qiáng)化雙向溝通；希望輔導(dǎo)員能成為自己的“人生導(dǎo)師”、“知心朋友”；要求輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、解答思想上疑惑、困難時(shí)給予鼓勵(lì)、入黨上提供指導(dǎo)等多方面給予幫助。

表3 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員溝通、幫助的需求調(diào)查

2.4 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)可度及評(píng)價(jià)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)滿意度最高的是“管理水平”，其次是“工作態(tài)度、敬業(yè)精神”（表4）。在對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可程度上，73%的同學(xué)認(rèn)為 “輔導(dǎo)員工作非常辛苦，效果好，同學(xué)們滿意度很高”。在評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員做學(xué)生的“人生導(dǎo)師”、“知心朋友”的角色定位上，50%的同學(xué)認(rèn)為“80%以上輔導(dǎo)員能做到”。由此可知，輔導(dǎo)員做的大量工作，是非常辛勞的，同學(xué)們是給予肯定的。

表4 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)可度及評(píng)價(jià)調(diào)查

2.5 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員教學(xué)、培訓(xùn)的看法

從調(diào)查中得知，有73%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在對(duì)“輔導(dǎo)員如果承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該承擔(dān)哪些課程”的選項(xiàng)中，選擇主要集中在“就業(yè)指導(dǎo)教育”、“心理健康教育”、“形勢(shì)與政策教育”、“黨課團(tuán)課”和“思想政治理論課”（表5）。在輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)哪些方面培訓(xùn)上，有40%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)“就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃能力”。這說明，同學(xué)們希望輔導(dǎo)員能承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性地對(duì)他們開展就業(yè)指導(dǎo)教育工作，提高他們的就業(yè)力。同時(shí)，對(duì)不少學(xué)生存在不同程度的心理困擾和心理問題，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育工作。

表5 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)調(diào)查

2.6 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員考核工作的認(rèn)識(shí)

從對(duì)于輔導(dǎo)員考核調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的選擇具有明顯的一致性。65%的學(xué)生認(rèn)為“對(duì)輔導(dǎo)員的定期考核非常必要”，有80%的同學(xué)認(rèn)為“輔導(dǎo)員工作考核中應(yīng)加入學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”。這說明學(xué)生希望通過科學(xué)、合理的考核制度，客觀評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作，激發(fā)輔導(dǎo)員工作積極性，促使輔導(dǎo)員能夠更好地發(fā)揮其作用。

2.7 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的建議

從調(diào)查中了解到，近年來，同學(xué)們對(duì)學(xué)校、輔導(dǎo)員組織開展的活動(dòng)印象最深的為“校園文化建設(shè)活動(dòng)”、“志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，占25%，其次是“特色主題班會(huì)”，占21%。在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作上，同學(xué)們認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該采取的有效措施，包括發(fā)揮班團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織的自我管理作用，發(fā)揮輔導(dǎo)員自身作用，重視活動(dòng)形式，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，開辟新型宣傳陣地，如建立網(wǎng)站等（表6）。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，深入了解貧困生的家庭情況，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)方面做出更好地指導(dǎo)。

表6 醫(yī)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作建議的調(diào)查

3 討論

3.1 實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本要求

堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，全面貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育一系列文件精神，以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的骨干作用為目標(biāo)，以提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)為核心，以完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制為重點(diǎn)，全面提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、專業(yè)水平和職業(yè)能力，不斷改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)工作機(jī)制，努力打造一支敬業(yè)愛崗、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)化水平較高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍[1-2]。嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員崗位配備要求，努力改善輔導(dǎo)員學(xué)歷結(jié)構(gòu)，建立輔導(dǎo)員工作規(guī)范，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，全面提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、專業(yè)水平和職業(yè)能力。進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員工作任務(wù)，堅(jiān)持做到以理想信念、道德規(guī)范為重點(diǎn)的思想教育和引導(dǎo)；以學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育與咨詢、校園文化建設(shè)為重點(diǎn)的發(fā)展指導(dǎo)；以專業(yè)化管理服務(wù)為重點(diǎn)的學(xué)生事務(wù)管理；以幫助學(xué)生解決實(shí)際困難為重點(diǎn)的生活指導(dǎo)；以妥善處理涉及學(xué)生各種沖突、矛盾為重點(diǎn)的校園穩(wěn)定工作。建立輔導(dǎo)員工作規(guī)范。根據(jù)學(xué)校工作周期性規(guī)律和學(xué)生工作特點(diǎn)，建立和完善輔導(dǎo)員工作條例，制定輔導(dǎo)員工作規(guī)范，建立《輔導(dǎo)員工作手冊(cè)》。同時(shí)，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理體制，實(shí)行學(xué)校和系（部）“雙重領(lǐng)導(dǎo)”體制[3]。

3.2 強(qiáng)化輔導(dǎo)員與醫(yī)學(xué)生的交流溝通

溝通是教育的前提，輔導(dǎo)員只有在與學(xué)生有效溝通的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教育[4]。面對(duì)學(xué)生中各類復(fù)雜的思想矛盾和具體的實(shí)際困難，除了依靠傳統(tǒng)的思想政治理論教育手段外，更離不開學(xué)生日常思想政治教育，靠師生之間、學(xué)生之間經(jīng)常的溝通和理解，靠和風(fēng)細(xì)雨、細(xì)致入微的說服和幫助，及時(shí)有效地疏通和引導(dǎo)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)生工作的力量，體會(huì)到組織的溫暖和學(xué)校的關(guān)愛。大學(xué)生都渴望受到重視和尊重，渴望平等的交流與溝通，渴望得到理解和支持，希望輔導(dǎo)員是一個(gè)能夠了解自己、理解自己、支持自己、幫助自己的好朋友，增強(qiáng)與同學(xué)們之間的溝通交流，有利于輔導(dǎo)員準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題。要建立健全輔導(dǎo)員“與學(xué)生談心談話”、“隨堂聽課”、“與任課教師聯(lián)系”等制度，以提高輔導(dǎo)員工作水平，規(guī)范工作程序。要堅(jiān)持輔導(dǎo)員進(jìn)住學(xué)生公寓制度，健全以輔導(dǎo)員為骨干，以公寓學(xué)生黨團(tuán)組織、自治組織、后勤管理機(jī)構(gòu)為依托的公寓思想政治工作網(wǎng)絡(luò)。要有針對(duì)性地解決輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通障礙，提升交流溝通的有效性，要通過輔導(dǎo)員身份角色轉(zhuǎn)變，以平等、相互尊重的交流建立良好的溝通基礎(chǔ)；構(gòu)建廣泛的溝通渠道，合理選擇溝通方式；注意學(xué)生反饋信息，防止溝通出現(xiàn)靜態(tài)特征；加強(qiáng)輔導(dǎo)員溝通技能訓(xùn)練，提升個(gè)人綜合素質(zhì)等，真正實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的有效溝通。

3.3 切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理方式

要全面了解所面對(duì)的學(xué)生群體，隨著90后成為高校學(xué)生主體，輔導(dǎo)員的工作面臨革新，高校學(xué)生已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的受管理群體，這些學(xué)生的主要特點(diǎn)有:善于個(gè)性表達(dá)、渴望自我管理、渴望被肯定、渴望自我展示、注重維護(hù)隱私和有主見但還沒有形成定見等。因此，輔導(dǎo)員必須增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，積極探索新的教育管理方式，摒棄一切與新時(shí)代所不相容的教育管理方式和方法。面對(duì)具有新特點(diǎn)的學(xué)生，輔導(dǎo)員必須不斷更新轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新工作思路和工作方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理方式與教育模式，堅(jiān)持“學(xué)生本位”思想，將“一切為學(xué)生、為一切學(xué)生、為學(xué)生一切”作為工作的出發(fā)點(diǎn)，即把學(xué)生放在應(yīng)有的主體位置上，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，依靠學(xué)生來推動(dòng)學(xué)生管理工作?？茖W(xué)地運(yùn)用教育管理方法和手段，認(rèn)真把握不同年齡階段學(xué)生所需要做的不同工作內(nèi)容，做到心中有數(shù)、未雨綢繆，實(shí)現(xiàn)思想教育與科學(xué)管理的有效融合[5]。同時(shí)，努力建立良師益友型師生關(guān)系，克服把學(xué)生純粹視為教育的對(duì)象，思政工作就是在政治上、道德上糾正學(xué)生的偏差，就是單向的規(guī)范人、教育人的工作理念。輔導(dǎo)員只有與學(xué)生建立起相互理解、相互關(guān)心、相互信任、相互支持的良師益友的關(guān)系，才能真正成為學(xué)生思想政治的引路人。

3.4 不斷提高輔導(dǎo)員的收入水平和待遇

學(xué)校在收入分配中要充分考慮輔導(dǎo)員工作的特殊性，保障輔導(dǎo)員待遇，確保輔導(dǎo)員能專心致志地做好大學(xué)生思想政治教育工作。逐步提高輔導(dǎo)員薪資標(biāo)準(zhǔn)，合理確定基本工作量，使輔導(dǎo)員工作量與其收入成正比，確保輔導(dǎo)員實(shí)際平均收入水平不低于學(xué)校同等條件專任教師的平均收入水平。建立專項(xiàng)津貼，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際情況，對(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中的無形支出予以適當(dāng)補(bǔ)償。同時(shí)，制定相關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的工作提供良好的政策環(huán)境，將輔導(dǎo)員明確納入教師編制，從職稱、工資待遇、住房補(bǔ)貼等各方面予以傾斜。

3.5 全面提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)

實(shí)施輔導(dǎo)員素質(zhì)提升計(jì)劃，采取集中培訓(xùn)、定向培養(yǎng)、重點(diǎn)資助等形式，分期分批對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)輪訓(xùn)，使輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)和職業(yè)能力明顯提升，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)明顯改善。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)生生活指導(dǎo)等職業(yè)化培訓(xùn)，鼓勵(lì)專職輔導(dǎo)員取得心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師等資格證書。要將輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)專題培訓(xùn)，強(qiáng)化骨干培訓(xùn)，設(shè)立輔導(dǎo)員專項(xiàng)培訓(xùn)研究經(jīng)費(fèi)，組織編寫輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程，享受專任教師培養(yǎng)同等待遇、經(jīng)費(fèi)和有關(guān)鼓勵(lì)政策。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀與工作相關(guān)專業(yè)的碩博士學(xué)位，支持輔導(dǎo)員承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、黨課團(tuán)課等課程教學(xué)工作。

3.6 建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系

學(xué)校制訂符合實(shí)際的輔導(dǎo)員考核制度，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍考核“有章可循”是把握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵[6]。根據(jù)輔導(dǎo)員崗位要求與特點(diǎn)，按定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、常規(guī)工作與突發(fā)事件處置相結(jié)合的原則，健全完善輔導(dǎo)員工作目標(biāo)的考核辦法，其主要內(nèi)容包括:思想品德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、理論政策水平、組織能力、指導(dǎo)活動(dòng)、就業(yè)服務(wù)等，通過科學(xué)化、規(guī)范化的考評(píng)制度，形成學(xué)生、系（部）、學(xué)校評(píng)價(jià)三位一體的工作機(jī)制。對(duì)考核中表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)鼓勵(lì)，將輔導(dǎo)員表彰納入學(xué)校教師、教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)體系中，按一定比例評(píng)選，統(tǒng)一表彰。對(duì)于優(yōu)秀輔導(dǎo)員要在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、干部選拔中予以優(yōu)先考慮。

3.7 構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)

采取有效措施，沖破輔導(dǎo)員的“職業(yè)尷尬”，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)[7]。要結(jié)合輔導(dǎo)員的專業(yè)背景和綜合素質(zhì)，為他們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)一部分輔導(dǎo)員成為學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理的專家。通過成立輔導(dǎo)員工作論壇、工作室、工作沙龍等載體，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，配備專業(yè)導(dǎo)師，以課題立項(xiàng)、工作交流研討等方式，緊密結(jié)合大學(xué)生思想政治教育工作的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展專題研究，以研究推動(dòng)工作。要合理設(shè)置輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位，根據(jù)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)和工作特點(diǎn)，完善評(píng)聘辦法，破格晉升工作業(yè)績(jī)突出的輔導(dǎo)員，還要依據(jù)輔導(dǎo)員的崗位特點(diǎn)、任職年限及實(shí)際工作表現(xiàn)，確定相應(yīng)的級(jí)別待遇。同時(shí)建立輔導(dǎo)員合理流動(dòng)機(jī)制，把工作表現(xiàn)優(yōu)異，干有能力、學(xué)有專長(zhǎng)的輔導(dǎo)員選拔到黨政管理崗位，推薦到教學(xué)、科研崗位，使輔導(dǎo)員真正將其工作當(dāng)成一種職業(yè)、一種事業(yè)來做。

[1]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見[R].教社政[2005]2 號(hào)，2005.

[2]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[R].中發(fā)[2004]16 號(hào)，2004.

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