從“空氣養(yǎng)人”理念淺談校園文化育人

黃宇飛

摘 要：新鮮的空氣能夠滋養(yǎng)人，良好的校園文化可以培育人。從“空氣養(yǎng)人”的辦學(xué)理念中得到一定的啟示，在高校中應(yīng)當(dāng)建立校園文化育人的良好氛圍，不僅用文化知識(shí)教育人，而且用文化環(huán)境滋養(yǎng)人，用文化培育的價(jià)值觀指引人，促進(jìn)大學(xué)和諧校園的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：空氣養(yǎng)人；大學(xué)校園文化；文化育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）20-0333-02

北京二中鈕小樺校長(zhǎng)曾在教育實(shí)踐研討會(huì)上提出了“空氣養(yǎng)人”的辦學(xué)理念，本文由此得到一定啟發(fā)，新鮮的空氣能夠滋養(yǎng)人，給人以新鮮舒適的感受，同樣良好的校園文化旨在讓生活其中的人時(shí)刻受到它的熏陶和感染，使教育能夠內(nèi)化，產(chǎn)生潛移默化的效果，發(fā)揮隱性教育的作用。胡錦濤曾在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出：“要積極發(fā)揮文化育人的作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)?！痹诖髮W(xué)校園中營(yíng)造一種良好的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)文化育人。

一、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

（一）大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及層次結(jié)構(gòu)

學(xué)界對(duì)于校園文化有以下幾種基本觀點(diǎn)：“人類(lèi)學(xué)之父”的愛(ài)德華·泰勒認(rèn)為文化是一個(gè)復(fù)雜的整體，他把校園文化看作是一個(gè)復(fù)合體，包含了校園里的各種事物；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，校園文化是指校園日常生活存在方式的總和，與學(xué)生在校園開(kāi)展的各種活動(dòng)有關(guān)，包括組織行為和非組織行為；第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，校園文化不僅包含學(xué)生接受知識(shí)和文化的第一課堂，也包括學(xué)生接受道德培養(yǎng)和藝術(shù)欣賞的第二課堂；第四種觀點(diǎn)認(rèn)為校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。

根據(jù)以上對(duì)校園文化的理解，大學(xué)校園文化是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程和實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)歷史積淀，以教師員工和學(xué)生為主體共同創(chuàng)造的具有校園特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，“是在大學(xué)歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，人們?cè)趦r(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍”。

大學(xué)校園文化的層次結(jié)構(gòu)包括：校園精神文化、校園制度文化、校園物質(zhì)文化和校園行為文化等。大學(xué)校園精神文化包含大學(xué)的辦學(xué)理念、價(jià)值取向、道德情感、理想追求、人文精神和校風(fēng)學(xué)風(fēng)等；大學(xué)校園物質(zhì)文化是由課程設(shè)置、學(xué)科專業(yè)、教師隊(duì)伍、校園設(shè)施、教學(xué)樓、圖書(shū)館等標(biāo)志物構(gòu)成；大學(xué)校園的制度文化是由大學(xué)的組織構(gòu)架和運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)則等構(gòu)成；大學(xué)校園的行為文化是由校園活動(dòng)中發(fā)生和進(jìn)行的人際交往而產(chǎn)生的文化。

（二）大學(xué)校園文化的功能定位

教育導(dǎo)向功能。主要是對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀方面的培育，對(duì)大學(xué)的整體價(jià)值取向和大學(xué)人的行為活動(dòng)起導(dǎo)向作用，大學(xué)校園文化創(chuàng)造與學(xué)校精神相適應(yīng)的環(huán)境與文化氛圍，發(fā)揮了價(jià)值導(dǎo)向的作用，從物質(zhì)環(huán)境到各項(xiàng)規(guī)章制度，從精神風(fēng)貌到大學(xué)理念，校園文化都緊密?chē)@學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)，發(fā)揮著教育導(dǎo)向和價(jià)值觀引領(lǐng)方面的作用。

熏陶感染功能。校園文化創(chuàng)造的是一種文化氛圍，身處大學(xué)校園中的人感受到文化的感染與熏陶，大學(xué)里的物質(zhì)環(huán)境、精神風(fēng)貌、規(guī)章制度、學(xué)術(shù)氛圍、文化活動(dòng)等，共同形成了一個(gè)文化生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生耳濡目染，使大學(xué)校園充滿文化氣息，學(xué)生受到文化熏陶。

凝聚激勵(lì)功能。校園文化作為全校師生員工在實(shí)踐中共同認(rèn)同的價(jià)值觀，可以形成一股巨大的合力，使得個(gè)人的行為、信念與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相一致，校園文化能夠產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，維護(hù)大學(xué)精神，產(chǎn)生凝聚力，激勵(lì)全體師生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

規(guī)范調(diào)節(jié)功能。校園文化不單是靠制度上的行政命令對(duì)學(xué)生的行為加以規(guī)范，更多的是靠校園文化對(duì)學(xué)生心理上的塑造，培養(yǎng)健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，不僅是制度上的規(guī)范、約束，更是通過(guò)校園文化對(duì)價(jià)值觀、道德觀的培養(yǎng)產(chǎn)生的約束力。另一方面，各種各樣豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生起著良好的調(diào)節(jié)作用，有利于緩解學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

二、空氣養(yǎng)人對(duì)校園文化育人的啟示

空氣是生命必不可少的，清新的空氣使人呼吸順暢、心曠神怡，對(duì)人有滋養(yǎng)作用。荀子認(rèn)為“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，他認(rèn)為好的環(huán)境能對(duì)人產(chǎn)生好的影響，久而久之，可以塑造良好品格。同樣，在學(xué)校環(huán)境中，校園文化能夠?qū)W(xué)生起到熏陶、感染、激勵(lì)、啟發(fā)的作用，特別是當(dāng)社會(huì)生活與學(xué)校生活相互滲透、交互作用下，我們應(yīng)當(dāng)充分重視文化的熏陶作用，重視校園文化對(duì)青年的培育，積極發(fā)揮校園文化對(duì)育人方面起到的作用，用文化塑造人。

校園文化育人就是通過(guò)校園文化產(chǎn)生的潛移默化的影響，教育并感化人，促使形成良好的道德品質(zhì)、用文化提供巨大的精神動(dòng)力和智力支持。通過(guò)大學(xué)校園文化制度層面、精神層面、物質(zhì)層面的建設(shè)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響與熏陶，幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使大學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

“文化就是大學(xué)之魂”，學(xué)校各方面的教育活動(dòng)、教學(xué)管理，都滲透于文化的影響力之下，文化是培育人的最好途徑，用文化產(chǎn)生的知識(shí)教育人、用文化培育的價(jià)值觀塑造人、用文化浸潤(rùn)的環(huán)境滋養(yǎng)人，充分發(fā)揮文化的導(dǎo)向、引領(lǐng)、示范等作用。

校園文化育人的功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是綜合教育的功能。培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是高等教育的主要任務(wù)，大學(xué)校園文化致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合教育的效果。二是思想政治教育的功能。大學(xué)校園文化通過(guò)校園的整體環(huán)境、文化氛圍、文化設(shè)施、群體文化活動(dòng)等影響學(xué)生，把思想政治教育融入到校園文化中去，培養(yǎng)學(xué)生良好世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。三是陶冶身心的功能。通過(guò)校園文化環(huán)境的陶冶，校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，幫助大學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，調(diào)節(jié)身心，促進(jìn)身心健康發(fā)展。四是美育的功能。培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美觀以及對(duì)美的認(rèn)知能力，環(huán)境美、心靈美、道德美、知識(shí)美等。

三、高校中實(shí)現(xiàn)校園文化育人的途徑

（一）重視校園物質(zhì)文化的建設(shè)

大學(xué)里的物質(zhì)文化是大學(xué)文化的物質(zhì)載體，大學(xué)物質(zhì)文化在高校中要達(dá)到一種“桃李不言，下自成蹊”的教育效果。辦學(xué)條件如校容校貌、校園建筑、校園綠化、教學(xué)設(shè)施要起到一種意識(shí)形態(tài)的感染作用。大學(xué)生通過(guò)耳濡目染，自然而然地吸收校園物質(zhì)環(huán)境中所承載的各種文化元素，無(wú)形中影響到自身的發(fā)展。

首先，為學(xué)生提供環(huán)境優(yōu)美，學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園環(huán)境。綠化、美化校園，為學(xué)生創(chuàng)造干凈整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，賞心悅目的花草樹(shù)木，有利于培養(yǎng)人的心志，陶冶學(xué)生的情操。凈化校園和周邊環(huán)境，開(kāi)展學(xué)校及周邊治安綜合治理，構(gòu)建和諧校園。完善學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施，如教學(xué)樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、體育館和學(xué)生活動(dòng)中心等，為育人打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，保護(hù)歷史古建筑，設(shè)置獨(dú)特的具有校園特色的人文景觀。清華大學(xué)以灰色調(diào)為主的中國(guó)古代皇家園林，南京大學(xué)的青磚校舍，河南大學(xué)的百年大禮堂，這些具有校園特色的歷史建筑和人文景觀，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，校園景觀的作用重要的是使身處其中的人受到感染和熏陶，讓人產(chǎn)生對(duì)文化的追溯和對(duì)歷史的敬畏。

再次，把校園雕塑、宣傳欄、名言警句等作為生動(dòng)教材，教育和啟發(fā)學(xué)生。譬如，首都師范大學(xué)里的紅燭園，學(xué)生會(huì)被教師“蠟炬成灰淚始干”的育人精神所感動(dòng)；中央音樂(lè)學(xué)院的聶耳雕像，使人想起嘹亮的《義勇軍進(jìn)行曲》，愛(ài)國(guó)主義情懷油然而生；普林斯頓大學(xué)的一組雕塑，是一群沒(méi)有頭的人，其寓意是希望學(xué)生不要成為沒(méi)有頭腦，沒(méi)有思想的人。校園里的各種雕塑，名言警句都是為了給學(xué)生以啟迪和警醒，時(shí)刻鞭策自我，無(wú)形之中，強(qiáng)化了文化育人的效果。

（二）制定人性化的制度，重視制度育人

1.與時(shí)俱進(jìn)，建立以人為本的制度體系

好的教育制度、人性化的管理制度、合乎規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度可以培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、自主意識(shí)，通過(guò)制度文化建設(shè)，讓學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自己的行為，注重對(duì)他們價(jià)值觀方面的培育和道德方面的培養(yǎng)。確立以人為本和科學(xué)主義理念的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的管理，在學(xué)校管理文化中育人，營(yíng)造和諧的校園管理文化氛圍，使得管理人性化、高效化、貼近生活化。在學(xué)校各種管理制度建設(shè)和各種評(píng)價(jià)體系中強(qiáng)化對(duì)人才的培育和對(duì)大學(xué)精神的凝練。

2.充分發(fā)揮制度文化的教育意義

制度文化能起到強(qiáng)制性的作用，教育、引導(dǎo)人的發(fā)展，不僅規(guī)范了學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)教師員工的行為也予以約束。從價(jià)值觀方面，校園制度能強(qiáng)化校園的群體價(jià)值觀和學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀念，例如，評(píng)選評(píng)選先進(jìn)集體制度，強(qiáng)化了學(xué)生的集體主義價(jià)值觀念，有利于學(xué)生之間形成一種合力；學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金制度，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勤奮努力的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用；勤工儉學(xué)制度，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)一系列的制度，達(dá)到積極卓有成效的育人效果。

（三）高度重視校園精神文化的提煉與弘揚(yáng)

美國(guó)普林斯頓大學(xué)前校長(zhǎng)，著名教育家亞伯拉罕·弗萊斯克納說(shuō)：“在保障大學(xué)的高水準(zhǔn)方面，大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都更有效?！毙@精神文化作為校園文化中最為核心和深層的部分，是校園文化的靈魂。重視校園精神文化在育人過(guò)程中的重要作用，重視校園精神文化的提煉與弘揚(yáng)。具體來(lái)說(shuō)。

首先，學(xué)校要樹(shù)立育人的教育理念。學(xué)校在辦學(xué)理念上要堅(jiān)持以人為本，充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來(lái)開(kāi)展，做到教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的自由、幸福、尊嚴(yán)和價(jià)值等。

其次，提煉學(xué)校的核心價(jià)值觀，讓校風(fēng)感染人，讓校訓(xùn)激勵(lì)人。校風(fēng)、校訓(xùn)等都是學(xué)校價(jià)值觀的高度概括和體現(xiàn)，凸顯了一所大學(xué)所具有的文化精神特質(zhì)。只有置身于健康向上的校風(fēng)中，通過(guò)耳濡目染和內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生才能得到心靈的感染、情操的陶冶、真理的啟示。求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的作風(fēng)對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀起指引作用。

最后，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。內(nèi)容豐富的主題教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義情感；積極向上的學(xué)術(shù)、科技類(lèi)活動(dòng)可以拓展學(xué)生知識(shí)、活躍思維；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，更加貼近社會(huì)和現(xiàn)實(shí)；文體娛樂(lè)類(lèi)活動(dòng)可以陶冶情操，緩解學(xué)業(yè)壓力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。