山西大同大學(xué)學(xué)生人際關(guān)系困擾調(diào)查研究

張利鈞,王利東,肖海雁*

（1.山西大同大學(xué)教科院，山西 大同 037009；2.嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江嘉興314003）

山西大同大學(xué)學(xué)生人際關(guān)系困擾調(diào)查研究

張利鈞1,王利東2,肖海雁1*

（1.山西大同大學(xué)教科院，山西 大同 037009；2.嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江嘉興314003）

采用鄭日昌等人編制的《大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表》對(duì)山西大同大學(xué)200名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明：（1）從總體上看，山西大同大學(xué)學(xué)生人際關(guān)系基本正常，但也存在一定程度的人際困擾；（2）性別、是否正在戀愛等因素對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系均產(chǎn)生重要影響，女大學(xué)生的人際困擾程度高于男大學(xué)生，戀愛大學(xué)生的人際困擾程度高于非戀愛大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生高于城鎮(zhèn)大學(xué)生；（3）不同年級(jí)大學(xué)生人際困擾程度由高到低的順序是：大二、大四、大三、大一；不同專業(yè)大學(xué)生人際困擾程度由高到低的順序是：文科專業(yè)、理科專業(yè)、心理專業(yè)。

山西大同大學(xué)；大學(xué)生；人際關(guān)系困擾

關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系困擾,學(xué)界已經(jīng)研究得比較多[1],比較深入、細(xì)膩,但研究對(duì)象主要集中于醫(yī)學(xué)生、高職生、少數(shù)民族大學(xué)生、聾人大學(xué)生以及同宿舍大學(xué)生,以高師院校大學(xué)生為研究對(duì)象的甚為罕見。人際關(guān)系困擾情況既具有共性,更具有個(gè)性。因此,本文以山西大同大學(xué)這所高師出身院的校大學(xué)生為研究對(duì)象加以研究。理論上,這將進(jìn)一步充實(shí)相關(guān)研究內(nèi)容。實(shí)踐上,可以為大學(xué)生心理咨詢[2]、心理健康教育工作以及大學(xué)生管理工作提供一些參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

以山西大同大學(xué)200名在校大學(xué)生為被試,對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷200份,回收有效問卷195份,有效率為97.5%,符合統(tǒng)計(jì)要求。其中,男生45人,女生150人;一年級(jí)40人,二年級(jí)37人,三年級(jí)61人,四年級(jí)57人;文科生101人,理科生55人,心理學(xué)專業(yè)39人。樣本特征包括性別、年級(jí)、專業(yè)、城鄉(xiāng)(研究中指來自鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn))、正在戀愛與否。

1.2 工具

《大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表》[3],由鄭日昌等人編制,該量表內(nèi)部一致性信度為0.89,結(jié)構(gòu)效度為0.67,主要測量人際困擾的程度,共4個(gè)維度28道題。

1.3 數(shù)據(jù)處理

對(duì)收集到的數(shù)據(jù)采用spss11.5進(jìn)行分析與處理,統(tǒng)計(jì)方法主要為F、T檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 山西大同大學(xué)學(xué)生人際關(guān)系行為困擾總體狀況

調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生人際診斷的均分為7.232分。該值正好落在0-8之間,屬于正常范圍,但該值非常接近異常值的下限,因此應(yīng)引起一定的注意，見表1。

表1 山西大同大學(xué)學(xué)生人際關(guān)系行為困擾總體狀況(n=195)

據(jù)表1,從總體上看,山西大同大學(xué)學(xué)生中,存在一般程度人際關(guān)系困擾的占到29.23%,存在較為

2.2 山西大同大學(xué)學(xué)生人際困擾的性別差異

就各維度而言,男女大學(xué)生人際關(guān)系行為困擾在交際交友維度上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(T=-2.36,P＜0.05),且男生的總分低于女生。在其它三個(gè)緯度以及總體分?jǐn)?shù)這幾個(gè)維度上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。從總體上看,男大學(xué)生的行為困擾程度(6.84)比女大學(xué)生的行為困擾程度(7.06)低一些，見表2。

表2 山西大同大學(xué)學(xué)生人際困擾的性別差異

2.3 山西大同大學(xué)學(xué)生人際困擾的年級(jí)差異

表3 山西大同大學(xué)學(xué)生人際困擾的年級(jí)差異

據(jù)表3,山西大同大學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的人際困擾在四個(gè)緯度以及總體分?jǐn)?shù)上的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＞0.05)。從總體上看,山西大同大學(xué)各年級(jí)學(xué)生人際困擾程度從高到低分別為：大二、大四、大三、大一。

2.4 山西大同大學(xué)學(xué)生人際困擾的專業(yè)差異

表4 山西大同大學(xué)學(xué)生人際困擾的專業(yè)差異

表4顯示,這三種不同專業(yè)大學(xué)生的人際困擾在四個(gè)緯度以及總體分?jǐn)?shù)上的差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＞0.05)。從總體上看,山西大同大學(xué)各專業(yè)學(xué)生人際困擾程度由高到低分別為：文科、理科、心理。

2.5 山西大同大學(xué)學(xué)生人際困擾的是否戀愛差異

表5顯示,正在戀愛的與不是正在戀愛的大學(xué)生的人際困擾在異性交往維度上差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(T=-2.28,P＜0.05),戀愛大學(xué)生的總均分(7.60)高于非戀愛大學(xué)生的總均分(7.02),說明其困擾程度高些。在其它三個(gè)緯度以及總體分?jǐn)?shù)維度上,兩者的差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。

表5 山西大同大學(xué)學(xué)生人際困擾的是否戀愛差異

2.6 山西大同大學(xué)學(xué)生人際關(guān)系困擾的城鄉(xiāng)差異

城鄉(xiāng)大學(xué)生的人際關(guān)系困擾在各個(gè)維度上均不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＞0.05)，見表6。農(nóng)村大學(xué)生的人際困擾程度高于城鎮(zhèn)大學(xué)生,且總體分?jǐn)?shù)偏高,接近有一定的困擾程度這個(gè)等級(jí)。

表6 山西大同大學(xué)學(xué)生人際關(guān)系困擾的城鄉(xiāng)差異

3 分析與討論

3.1 大學(xué)生人際關(guān)系困擾的總體情況分析

據(jù)表1,山西大同大學(xué)學(xué)生人際困擾程度并不理想。這與馮宗俠[4](2004)的研究結(jié)果相當(dāng)。其主要原因：一是山西大同大學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大；二是山西大同大學(xué)地理位置相對(duì)偏避,學(xué)生們與外界交流較少,在一定程度上限制了他們的人際交往；三是經(jīng)濟(jì)上的貧困給人際交往帶來了一定的障礙與困擾；四是山西大同大學(xué)學(xué)生就業(yè)壓力較大。

3.2 對(duì)人際困擾的性別差異分析

據(jù)表2,在交際交友這個(gè)維度上,男女大學(xué)生人際困擾的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,且女大學(xué)生在此緯度上的人際困擾程度要高于男生。這與孫崇勇[5](2007)的研究結(jié)果相同。主要是因?yàn)椋阂皇窃诮浑H交友方面女生常常表現(xiàn)的不太主動(dòng),在交往中不僅與男生這樣,在女生交往中也是如此；二是女生不像男生那樣彼此間表露,她們大多比較內(nèi)斂、多愁善感,不善于表現(xiàn),因此相互間更多的是猜忌,彼此之間的信任度不高。

3.3 對(duì)人際困擾的年級(jí)差異分析

據(jù)表3,大同大學(xué)學(xué)生的人際困擾程度不存在年級(jí)差異,但是人際困擾程度最高的年級(jí)是大學(xué)二年級(jí),最低的是大學(xué)一年級(jí)。這一研究結(jié)果與賈文華[6]年的研究結(jié)果不太相同,在她的研究中,大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的人際困擾程度較高。究其原因有：①取樣的不同;②大同大學(xué)在大一學(xué)生中普遍開設(shè)了大學(xué)生心理健康課程,對(duì)他們有較大幫助。

大同大學(xué)學(xué)生人際困擾的年級(jí)差異可以這樣解釋：一是通過訪談發(fā)現(xiàn)大二學(xué)生正處于備考英語四級(jí)時(shí)期,很多人在這一段時(shí)間有焦慮心理,學(xué)習(xí)上非常努力,他們把大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)英語上。因此沒有時(shí)間或只有很少時(shí)間顧及人際關(guān)系。二是大四學(xué)生處在馬上離校的關(guān)鍵時(shí)期,在一定程度上非常呵護(hù)他們四年相處下來的同學(xué)關(guān)系與朋友關(guān)系。但因?yàn)楝F(xiàn)在總體就業(yè)形勢較差,很多同學(xué)在快要畢業(yè)時(shí)還沒有一定的工作去向,他們不得不抽出大部分時(shí)間來考慮工作問題。三是對(duì)于大三學(xué)生來說,準(zhǔn)備考研的已經(jīng)加入到了考研大軍中,他們多數(shù)人都結(jié)伴學(xué)習(xí),把主要精力放在學(xué)習(xí)上,人際關(guān)系上處于比較好的狀態(tài)。同時(shí)不考研的學(xué)生也開始找工作或者為找工作做準(zhǔn)備,只是因?yàn)樗麄冞€在學(xué)校中,有學(xué)校這個(gè)后盾,不像大四學(xué)生那樣馬上就要投身社會(huì),因此在心情上還是比較放松的,找到工作更好,找不到也不很焦慮。四是對(duì)于大一學(xué)生來說,他們不用再像高中那樣每天為考大學(xué)而拼命學(xué)習(xí),在這里他們發(fā)現(xiàn)每天的課也不多,時(shí)間十分充足,而且剛來也沒有什么要考慮的事情。他們把大部分時(shí)間都拿來與同學(xué)相處,比如組團(tuán)到附近的小景點(diǎn)游覽、野炊等,或者參加一些社團(tuán)活動(dòng),在社團(tuán)這個(gè)圈子里交際,在活動(dòng)中彼此較為充分地交流,人際困擾較少。

3.4 對(duì)人際困擾的專業(yè)差異分析

據(jù)表4,在總體和各個(gè)維度上,各專業(yè)大學(xué)生的人際關(guān)系困擾差異雖不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,但也有一定程度的區(qū)別。山西大同大學(xué)各專業(yè)學(xué)生人際困擾程度由高到低為：文科、理科、心理。主要原因是專業(yè)為心理學(xué)的大學(xué)生由于具有一定的專業(yè)知識(shí)與自我調(diào)節(jié)意識(shí)以及能力,在遇到人際關(guān)系困擾時(shí),他們往往能夠運(yùn)用掌握的理論知識(shí)自我調(diào)適、自我疏導(dǎo)。因此他們的人際困擾程度最低。而文科專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)以及自身的原因,大多情感有余而理性不足,往往給人際交往帶來一定的麻煩與困擾。加之,與理科生相比,他們更易沉迷于小說或電視電影中,自己一個(gè)人待的時(shí)間比較多,影響了與同學(xué)之間的相處。理科專業(yè)的學(xué)生大都邏輯和辯證思維能力比較強(qiáng),而且一般理性大于感性。這種特點(diǎn)使得他們?cè)谌穗H交往中,能夠比較好地處理同學(xué)之間發(fā)生的小矛盾和沖突。

3.5 對(duì)人際困擾的是否戀愛差異分析

據(jù)表5,研究發(fā)現(xiàn)未處于戀愛之中的大學(xué)生,其行為困擾程度在異性交往這一維度上明顯高于正處在戀愛當(dāng)中的大學(xué)生。在其它三個(gè)維度上雖然沒有顯著性差異,但就平均分而言,戀愛大學(xué)生的困擾程度反而高于非戀愛大學(xué)生的困擾程度。這與賈文華(2009)、孫崇勇(2007)的研究結(jié)果基本一致。這主要是因?yàn)閼賽鄞髮W(xué)生一般對(duì)異性了解得比較全面、深刻、細(xì)膩。因此在與其他的異性朋友交往時(shí)會(huì)更加放的開,知道如何相處,很少產(chǎn)生緊張心理。在這方面表現(xiàn)得比非戀愛大學(xué)生好。

在量表總分這個(gè)緯度上,正在戀愛的大學(xué)生的人際困擾程度高于非正在戀愛的大學(xué)生,這主要是由于正在戀愛的大學(xué)生往往與戀人交往的時(shí)間較長甚至整日沉溺于二人世界之中,很大程度上隔斷了與其他同學(xué)的交往,給人際關(guān)系帶來了一定的麻煩與困擾。并非他們的人際交往能力較差,主要是他們沒時(shí)間或者忽略了與其他同學(xué)的正常交往造成的。

3.6 對(duì)人際困擾的地域差異分析

據(jù)表6,研究表明不同地域大學(xué)生的人際困擾程度無顯著性差異。但來自農(nóng)村大學(xué)生的人際困擾程度高于來自城鎮(zhèn)大學(xué)生的。這一研究結(jié)果與賈文華等人的正好相反。這主要是由于取樣的不同造成的。本研究所選學(xué)校位于內(nèi)地中等城市,學(xué)校中來自農(nóng)村的學(xué)生非常多,他們由于受生活環(huán)境與生活經(jīng)歷的影響制約,對(duì)大學(xué)全新的生活環(huán)境、人際交往都不太適應(yīng),其人際困擾程度較高就不難理解了。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1）從總體上看,山西大同大學(xué)學(xué)生人際關(guān)系基本正常,但也存在一定程度的人際困擾。性別、是否正在戀愛等因素對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系都產(chǎn)生重要影響。女大學(xué)生人際困擾程度高于男大學(xué)生的；戀愛大學(xué)生高于非戀愛大學(xué)生；農(nóng)村大學(xué)生高于城鎮(zhèn)大學(xué)生。

2）山西大同大學(xué)各年級(jí)學(xué)生人際困擾程度由高到低分別為：大二、大四、大三、大一。各專業(yè)大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度從低到高的順序是：心理、理科、文科。

4.2 建議

1）對(duì)山西大同大學(xué)學(xué)生,要加強(qiáng)構(gòu)建和諧人際關(guān)系的指導(dǎo)[7]。

2）加大學(xué)校心理咨詢與心理健康教育工作的力度,為有心理障礙尤其是有交往障礙的大學(xué)生提供及時(shí)的干預(yù)和疏導(dǎo),從而將問題消滅在萌芽狀態(tài)[8]。

3）學(xué)校要盡可能多地組織一些有利于人際關(guān)系發(fā)展的積極的有意義的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力[9－10]。

[1]張偉.試論大學(xué)生的人際關(guān)系問題[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2005,23(5)：13-14.

[2]鄭雅之.大、中專學(xué)生人際關(guān)系行為困擾的比較研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2005,23(2)31-32.

[3]鄭日昌.大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表的編制及其應(yīng)用研究[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào),2006,21(12)：34-38.

[4]馮宗俠.大學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀研究[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào),2004,6(4)：45-47.

[5]孫崇勇.大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查研究[J].心理健康,2007,27(4)：13-17.

[6]賈文華.師范院校大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查研究[J].社會(huì)心理科學(xué),2009,18(3)：24-27.

[7]Baumeister,R F，Leary M R(1995)The need to belong：Desire for interpersonal attachments as a fundamental humanmotivation [J].Psychological Bulletin,117,497-529.

[8]張利鈞,李然,肖海雁.青少年偶像崇拜與自我意識(shí)的狀況及關(guān)系分析[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2012,28(1)：71-73.[9]樊富抿,張翔.人際沖突與管理研究綜述[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2003,37(3)：23-27.

[10]卜長莉.人際和諧與社會(huì)和諧發(fā)展[J].學(xué)習(xí)與探索,2005,17(6)：12-16.

Investigation on the Interpersonal Relationship Disturbance of University Students of Shanxi Datong University

ZHANG Li－jun1，Wang Li－dong2，XIAO Hai－yan1
（1.School of Education Science and Technology，ShanxiDatong University，Datong Shanxi，037009；2.Jiaxing Nanyang Vocational and Technical College，Jiaxing Zhejiang，314003）

200 University Students from the Shanxi Datong University were investigated with Comprehensive Diagnosis Scale to University Students＇Interpersonal Relationships Disturbance made by Zheng Ri－chang.The resultswere listed as below：a）In general，University Students＇interpersonal relationship of Shanxi Datong University was normal，but there was a certain extent interpersonal problems；b）Sex，whether they were in love and other factors had amajor impact on college students＇interpersonal relationships，interpersonal problems of female college students were higher than male college students，university students＇interpersonal problems in love were higher than university students＇not in love，the interpersonal problems of rural university studentswere higher than urban ones；c）Interpersonal disturbance degree of university students in different grades from high to low were：sophomore，senior，junior，freshman，interpersonal disturbance degree of different professional university students from high to low were：liberal artsmajors，sciencemajors，psychology.

Shanxi Tatong University；college students；interpersonal relationship disturbance

1674－0874（2013）03－0091－02

B844.2

A

2012－08－08

山西大同大學(xué)2010年度科研基金項(xiàng)目［2010K9］

張利鈞（1976－），男，山西忻州人，講師，研究方向：情緒心理學(xué)與積極心理學(xué)；*肖海雁，女，教授，通信作者。嚴(yán)重人際關(guān)系困擾的占3.59%。

〔責(zé)任編輯 石白云〕〕