幼兒園田園游戲微課程的構(gòu)建策略

李君

【摘要】從建設(shè)路徑、策略、內(nèi)容等維度深入挖掘園本特色，結(jié)合不同年齡段幼兒的成長(zhǎng)需求和性格特點(diǎn)，深入激活幼兒參與課程活動(dòng)的積極性，以課程為載體，創(chuàng)新集體活動(dòng)，優(yōu)化游戲體驗(yàn)，完善活動(dòng)內(nèi)容，給幼兒成長(zhǎng)的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；田園游戲；策略；課程

幼兒園的集體活動(dòng)需要以游戲?yàn)橹饕d體，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)，并在游戲中激發(fā)起幼兒的天性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在眾多游戲活動(dòng)中，田園游戲能夠帶領(lǐng)幼兒深入自然田園之中，感受田園的魅力，提升幼兒在日常生活中的觀察能力，并培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，為幼兒創(chuàng)建更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、創(chuàng)新集體活動(dòng)，感受自然風(fēng)情

1.豐富游戲內(nèi)容，創(chuàng)建全新活動(dòng)。幼兒園帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)多以游戲化課程為主。當(dāng)前很多幼兒園活動(dòng)中的游戲內(nèi)容較為陳舊、單一，幼兒在重復(fù)的游戲環(huán)節(jié)中很難一直充滿熱情，也可能會(huì)導(dǎo)致集體活動(dòng)的教育成果大打折扣。在幼兒集體活動(dòng)的教育工作中，借助田園游戲可以在極大程度上豐富游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)建全新的集體活動(dòng)方式，讓幼兒在更加新奇、有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)中感受到田園生活的魅力。以田園游戲?yàn)橹鞯挠變簣@微課程能夠提升幼兒對(duì)自然的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)游戲的積極性。

在安排集體活動(dòng)的過(guò)程中以田園游戲?yàn)橹黝}，教師能夠設(shè)計(jì)多樣性的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒園的集體游戲從老鷹抓小雞等傳統(tǒng)游戲中脫離出來(lái)。教師可帶領(lǐng)幼兒深入田園，尋找生活中常被忽略的游戲材料，創(chuàng)建全新的游戲活動(dòng)。例如教師可以在秋季帶領(lǐng)幼兒走出校園，舉辦“落葉貼畫(huà)”活動(dòng)，教師需要在確保幼兒安全的前提下，讓幼兒收集田園中各式各樣的植物落葉，并將其帶回到課堂當(dāng)中，用自己收集的落葉貼成一幅圖畫(huà)。這樣不僅能夠鍛煉幼兒的貼畫(huà)能力、動(dòng)手能力，還能讓幼兒在收集落葉的過(guò)程中了解更多植物的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多植物。

將幼兒園的集體活動(dòng)代入到田園游戲當(dāng)中，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中開(kāi)展集體活動(dòng)，可以使幼兒盡情感受田園風(fēng)光，領(lǐng)略鄉(xiāng)間田野的獨(dú)特魅力。將自然環(huán)境融入到幼兒教育工作中，能夠激發(fā)幼兒對(duì)于自然的熱愛(ài)之情，促使幼兒對(duì)田野文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.親近自然田野，感受生活文化。以田園游戲?yàn)橹鞯挠變杭w活動(dòng)能夠充分培養(yǎng)幼兒親近自然的品質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)集體活動(dòng)的過(guò)程中需要帶有一定的自然、田園屬性，以便從小培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的情感。在田園游戲環(huán)節(jié)中，教師要帶領(lǐng)幼兒更加親近自然與田野，感受田園中的自然風(fēng)情，并且在田野之中可以讓幼兒充分感受到生活中的文化。以讓幼兒獲得快樂(lè)為主題，能真正讓幼兒在趣味的集體活動(dòng)中領(lǐng)略自然風(fēng)光，深入田園生活，在游戲中成長(zhǎng)。

例如教師可以帶領(lǐng)幼兒去“挖番薯”，在這樣的活動(dòng)中讓幼兒親近泥土，貼近自然，了解番薯的生長(zhǎng)環(huán)境與番薯的特征。教師還能夠在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒感受到農(nóng)民勞作的不易，教育幼兒勤儉、節(jié)約，讓幼兒感受到“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的真實(shí)含義。

田園游戲可以讓幼兒在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中感受到人與自然之間不可分割的關(guān)系，讓幼兒在游戲中體會(huì)與生活相關(guān)的文化，在濃厚的田園文化氛圍中感受到鄉(xiāng)野文化的底蘊(yùn)，真正貼近自然，在自然的懷抱中成長(zhǎng)。

二、優(yōu)化游戲體驗(yàn)，領(lǐng)略多樣田園

1.利用田園材料，培養(yǎng)動(dòng)手能力。幼兒園游戲材料數(shù)量稀少導(dǎo)致園內(nèi)游戲活動(dòng)的形式單一，而自然界中的游戲材料資源較為豐富，也更加具有生活氣息，在幼兒教育中融入田園游戲的課程，可以擴(kuò)展游戲材料，豐富活動(dòng)資源。田園活動(dòng)中，隨處可見(jiàn)的自然材料非常豐富，教師可以帶領(lǐng)幼兒將這些材料通過(guò)創(chuàng)意制作將其變成游戲材料，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，同時(shí)豐富手工活動(dòng)的形式。

在手工活動(dòng)中，教師可以先為幼兒做出示范性的展示，如使用一些造型奇特的石頭、樹(shù)枝等搭建一座小房子，隨后教師可以告知幼兒這些隨處可見(jiàn)的材料其實(shí)都大有用處。帶領(lǐng)幼兒去尋找田園中的材料，將其制作成漂亮的手工成品，讓幼兒在游戲中感受到一定的快樂(lè)，還能鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)新手工活動(dòng)的玩法，為幼兒帶來(lái)更愉悅的游戲體驗(yàn)。

在此過(guò)程中教師還可以向幼兒傳遞“環(huán)境保護(hù)”的概念，為幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓幼兒真正在游戲中獲得成長(zhǎng)，在充滿樂(lè)趣的田園游戲中感受不一樣的集體活動(dòng)氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)種植活動(dòng)，培育農(nóng)作物。農(nóng)作物種植是田園游戲課程中較為常見(jiàn)的一種活動(dòng)方式，由教師帶領(lǐng)幼兒種植農(nóng)作物，感受植物成長(zhǎng)的過(guò)程，也能夠讓幼兒對(duì)糧食的來(lái)之不易有著更深的體會(huì)。親手種植的過(guò)程能夠讓幼兒沉浸在田園游戲課程中，提升集體活動(dòng)的參與度，用新奇有趣的植物種植活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒親自體會(huì)春耕秋收的快樂(lè)。在幼兒教育中融入真正的田園體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒深入自然環(huán)境，感受自然的奧妙。在培育農(nóng)作物的過(guò)程中，幼兒能夠獲得更多的生活體驗(yàn)，也讓田園游戲在幼兒教育中發(fā)揮出自身的價(jià)值。

在條件允許的情況下，幼兒園可以為種植活動(dòng)開(kāi)辟一塊種植園，創(chuàng)立農(nóng)作物種植基地，帶領(lǐng)每一位幼兒參與到種植活動(dòng)中，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的農(nóng)作物，在教師的引導(dǎo)下把農(nóng)作物種植到土壤之中?；蛘呓處熆梢园才庞變阂孕〗M的形式照料自己種下的種子，并在此過(guò)程中教導(dǎo)幼兒對(duì)于不同的植物應(yīng)該如何培育，讓幼兒明白不同的植物生長(zhǎng)所需的環(huán)境與養(yǎng)分是不同的，并讓幼兒做好植物生長(zhǎng)的記錄。在此過(guò)程中，教師可以安排不同的學(xué)習(xí)小組種植、養(yǎng)育不同的農(nóng)作物，這樣的安排能夠激發(fā)起幼兒在種植過(guò)程中的參與積極性。等到收獲時(shí)，教師還可以安排評(píng)比活動(dòng)，看看哪一組小朋友培育的農(nóng)作物更好，有利于激發(fā)起幼兒的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并讓幼兒沉浸在種植活動(dòng)中，真正體會(huì)到田園游戲的樂(lè)趣。

三、完善活動(dòng)內(nèi)容，提升教育成果

1.實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)合，共創(chuàng)教育氛圍。以田園為主題的游戲往往需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力，幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中可能存在一定難度，這時(shí)如果有家長(zhǎng)的參與和陪同，往往可以有效提升活動(dòng)的教育效果。

幼兒在幼兒園內(nèi)很少見(jiàn)到家長(zhǎng)，教師可以了解各位家長(zhǎng)的空閑時(shí)間，安排“家長(zhǎng)日”，讓家長(zhǎng)來(lái)到校園內(nèi)與幼兒共同參與活動(dòng)。在家長(zhǎng)的陪同下，幼兒往往積極性更高，能夠真正體會(huì)到田園游戲的樂(lè)趣。例如在“田園豐收”活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒采集之前種植的農(nóng)作物，讓幼兒感受到經(jīng)過(guò)辛勤勞作，在漫長(zhǎng)的等待后終于可以收獲成果的快樂(lè)。這時(shí)教師可以讓家長(zhǎng)到校，陪同幼兒一起收獲果實(shí)，或者讓家長(zhǎng)先在一旁等候，由幼兒自行摘取農(nóng)作物果實(shí)，隨后讓家長(zhǎng)和幼兒一起將農(nóng)作物制作成簡(jiǎn)單的食物，共同品嘗勞動(dòng)成果。

2.結(jié)合幼兒認(rèn)知差異確定田園游戲主題。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課程的過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)前幼兒對(duì)于自然與田園知識(shí)的認(rèn)知水平確定活動(dòng)主題，讓幼兒充分感受到田園游戲中“勞動(dòng)”的樂(lè)趣，讓幼兒明白田園游戲中的各項(xiàng)知識(shí)。在教師的引導(dǎo)之下，幼兒能夠在田園游戲與活動(dòng)中積累自然常識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)之情，讓幼兒對(duì)自然充滿熱愛(ài)與興趣，激發(fā)幼兒對(duì)自然的探索欲望。在趣味性的活動(dòng)中，合理利用教學(xué)資源，建立起幼兒對(duì)大自然的深切情感，促使幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.保障田園活動(dòng)的安全開(kāi)展，提高幼兒安全意識(shí)。教師所設(shè)計(jì)的田園游戲活動(dòng)應(yīng)建立在保障安全的前提下，確保每一位幼兒可以在安全的活動(dòng)中健康成長(zhǎng)并學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)園方建立的田園活動(dòng)區(qū)域需要做好定期的清潔與保養(yǎng)工作，保障活動(dòng)區(qū)域的安全與穩(wěn)定，讓幼兒有安全的活動(dòng)空間。例如教導(dǎo)幼兒定期開(kāi)展為種植園區(qū)清理雜草、除蟲(chóng)等工作，消除園區(qū)內(nèi)的安全隱患，同時(shí)也要加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒在活動(dòng)和游戲中注意自身安全，為幼兒創(chuàng)建穩(wěn)定的成長(zhǎng)與活動(dòng)環(huán)境。

幼兒教育是教育路上的第一步，幼兒教師必須在充分尊重幼兒成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)之上，積極創(chuàng)新集體活動(dòng)的方式。將課程游戲化引入日常教育之中，讓幼兒健康成長(zhǎng)。田園游戲微課程的開(kāi)展能夠讓幼兒更加親近自然，感受自然的美麗，通過(guò)田園游戲游戲陶冶幼兒的情操，創(chuàng)新幼兒集體活動(dòng)的模式。

（基金項(xiàng)目：本文系江蘇省十四五教育科學(xué)規(guī)劃課題“統(tǒng)領(lǐng)理念下鄉(xiāng)村幼兒園田園游戲課程實(shí)踐研究”的理論成果之一，課題編號(hào)：JS/2021/ZX1001-07033）