南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)在杭招生宣講中國(guó)教育忽略了5個(gè)基本要素的培養(yǎng)

朱清時(shí)，1946年2月出生，物理化學(xué)家。曾任中科大校長(zhǎng)，退休后擔(dān)任南科大首任校長(zhǎng)。這些年外地學(xué)校到浙江自主招生，由校長(zhǎng)親自出馬宣講的，朱清時(shí)是第一人。

南方科技大學(xué)日前在杭州第二中學(xué)啟動(dòng)2013年浙江招生的首場(chǎng)招生宣講。

這是南科大第一次到浙江來(lái)招生，名額20人。校長(zhǎng)、中科院院士朱清時(shí)說(shuō)，浙江生源好，如果報(bào)考的人多，學(xué)校會(huì)增加招生名額。

朱校長(zhǎng)還在杭州第二中學(xué)做了場(chǎng)題為《如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》的講座。

我今天想和大家分享如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是我從幾十年科研教學(xué)經(jīng)歷中得到的。創(chuàng)新型人才是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，它有5個(gè)基本要素：批判思維，想象力，洞察力，注意力，記憶力。

這5個(gè)要素恰好是被中國(guó)教育排斥在外的。中國(guó)教育最大特點(diǎn)是只重視傳授知識(shí)給學(xué)生，忽略了5要素的培養(yǎng)。這也是中國(guó)大學(xué)現(xiàn)在培養(yǎng)不出大師的一個(gè)原因。

批判思維

創(chuàng)新型人才首先要有批判思維，能打破常規(guī)，突破思維定勢(shì)。而應(yīng)試教育，只重視考高分，忽略了批判思維的培養(yǎng)。

灰姑娘的故事大家都知道。午夜鐘聲到了，一切都會(huì)變成原樣，馬車變回了南瓜。但水晶鞋卻留在了王子那邊。一位聽(tīng)故事的小朋友說(shuō)，到了午夜魔法就失效了，為什么灰姑娘的水晶鞋沒(méi)有變回去呢？

當(dāng)小朋友提出這個(gè)疑問(wèn)時(shí)，老師的回答是你不要胡思亂想，課文怎么講你就怎么記。這就扼殺了學(xué)生的批判思維。

想象力

想象力也是創(chuàng)新型人才一大要素。想象力是用自己的大腦，根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，去構(gòu)造出沒(méi)有的新東西。有人看到了獅子和人，想象出獅身人面像，中國(guó)古人綜合很多動(dòng)物，想象出了龍。

想象力是創(chuàng)新能力的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)重要，知識(shí)是有限的，可以彌補(bǔ)，想象力被扼殺了，就不可能有創(chuàng)新思維了。

人天生就有想象力，孩子的想象力最豐富，但孩子的想象力在學(xué)校教育下，會(huì)被緩慢扼殺。家長(zhǎng)和老師合盟，要孩子照課本上背誦、理解知識(shí)，孩子用自己的想象力寫(xiě)出的答案，老師就給錯(cuò)，這是中國(guó)教育的一大弊病。

洞察力

洞察力聽(tīng)上去大家覺(jué)得陌生，教育界很少有人提，這也非常重要。我們常聽(tīng)說(shuō)某某干部有能力，在復(fù)雜情況下能抓到問(wèn)題關(guān)鍵，找出規(guī)律，找到解決辦法，能駕馭復(fù)雜狀況等。其實(shí)這就是洞察力。

我在麻省理工參加一些教授聚會(huì)時(shí)，常聽(tīng)人家評(píng)論某年輕人說(shuō)，某某在這個(gè)問(wèn)題很有“feeling”（感覺(jué)）。我們討論籃球運(yùn)動(dòng)員時(shí)，常說(shuō)這個(gè)運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)在找到感覺(jué)了。這個(gè)“感覺(jué)”說(shuō)的就是人對(duì)現(xiàn)狀、對(duì)規(guī)律、對(duì)未來(lái)的洞察力。搞科學(xué)和打籃球一樣，需要有洞察力，在復(fù)雜的情況下找出問(wèn)題的關(guān)鍵，找出規(guī)律，看到未來(lái)。

記憶力和注意力

記憶力是說(shuō)記性好壞，這個(gè)我就不多講了。注意力值得再講講。注意力是說(shuō)你集中精力在一件事情上的能力，注意力越好，思維就越有深度。

愛(ài)因斯坦的朋友在回憶錄里寫(xiě)，一天他和愛(ài)因斯坦約好下午兩點(diǎn)在車站見(jiàn)面，他臨時(shí)有事情，沒(méi)有赴約。當(dāng)時(shí)沒(méi)有手機(jī)也沒(méi)有電話，不可能去通知愛(ài)因斯坦。過(guò)了兩個(gè)鐘頭，他辦好事情趕去車站，發(fā)現(xiàn)愛(ài)因斯坦還在原地坐著等他，他向愛(ài)因斯坦道歉，愛(ài)因斯坦說(shuō)，沒(méi)有關(guān)系，我才坐下來(lái)一會(huì)兒，一個(gè)問(wèn)題才剛剛想完。

愛(ài)因斯坦的朋友在回憶錄里說(shuō)，愛(ài)因斯坦專注一件事的能力遠(yuǎn)超常人。一般人最多只能堅(jiān)持幾分鐘思考一個(gè)問(wèn)題，愛(ài)因斯坦可以幾小時(shí)甚至一天，因?yàn)樽⒁饬?，思維可以到很深很深。

南科大在2012年自主招生中，測(cè)試過(guò)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從1寫(xiě)到300（要求在7分鐘內(nèi)連續(xù)寫(xiě)出數(shù)字1-300，不能涂改），幾千考生里只有六個(gè)人全對(duì)。注意力一般被大家忽略了，注意力要超集中，想問(wèn)題才能想得很深。而大家只知道注意力不集中的孩子，成績(jī)不會(huì)好。

如何培養(yǎng)這些素養(yǎng)

成為創(chuàng)新型人才的5種素養(yǎng)怎么培養(yǎng)？這不是你上幾次課，看幾本書(shū)就可以的。就像魯迅所說(shuō)，想成為小說(shuō)家絕不是看些“小說(shuō)寫(xiě)法”之類的書(shū)就可以的。這要靠實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中悟出什么是想象力、洞察力，什么是批判思維，如何集中注意力。

楊振寧曾回憶，他在西南聯(lián)大上過(guò)量子力學(xué)的課，上課老師是中國(guó)式的。他去美國(guó)讀書(shū)時(shí)，又在一位物理學(xué)權(quán)威教授那上了量子力學(xué)的課程。美國(guó)教授的講課在物理上給他很多啟發(fā)。楊振寧在老年還一直在回憶這件事。

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，最好的是營(yíng)造出一種良好的研究氛圍，讓學(xué)生跟著大師級(jí)的人一起工作、學(xué)習(xí)，觀察大師怎么想問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生從中能感悟到什么是想象力，如何發(fā)揮想象力；什么是洞察力，如何培養(yǎng)出自己的洞察力。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，跟課堂教學(xué)關(guān)系也很大。與中國(guó)學(xué)校比，西方的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)，課程相對(duì)較少。他們不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生如何得到知識(shí)。

比如地球是圓的，老師不能光說(shuō)地球是圓的，然后拿出地球儀比劃一下，你可以說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你在海平面上看一艘船。最先出現(xiàn)的是船桅，然后慢慢的是船身，這樣學(xué)生可以推演出地面是一個(gè)球面。這樣的教法，學(xué)生學(xué)的知識(shí)會(huì)少一點(diǎn)，但更有創(chuàng)新能力。

西方國(guó)家曾經(jīng)也搞應(yīng)試教育

西方國(guó)家100多年前的教育模式，跟中國(guó)的現(xiàn)在一模一樣，我們可以從愛(ài)因斯坦的回憶錄里看到，他回憶在蘇黎世大學(xué)的學(xué)習(xí)情況——

我成為一個(gè)中等成績(jī)的學(xué)生就滿足了……學(xué)校里的好學(xué)生要理解所有的東西，要心甘情愿把精力集中在老師所教的東西上，自覺(jué)做好作業(yè)，要把課程上所有東西記下來(lái)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，大學(xué)教的知識(shí)不都是有益的。就好比無(wú)論多好的食物，強(qiáng)迫吃下去總會(huì)把胃口和心情搞壞。純真的好奇心的火花也會(huì)漸漸熄滅……

這段話說(shuō)的情況，跟我們中國(guó)目前教育的弊病完全一致。西方國(guó)家意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，他們改變了這種單純灌輸知識(shí)的教育，變成了以學(xué)生為中心的教育，人性化、個(gè)性化地設(shè)定教學(xué)大綱，給學(xué)生一流的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我在麻省理工大學(xué)工作和學(xué)習(xí)過(guò)，麻省理工的本科生一學(xué)期一般是4門，不敢選多了，因?yàn)槊块T課的強(qiáng)度是中國(guó)的三四倍。一門課要課堂學(xué)習(xí)，要看相關(guān)的論文，要做課程的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，寫(xiě)報(bào)告，上臺(tái)講解。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生知道了課程要學(xué)的知識(shí)是什么，而且也知道了知識(shí)是怎么來(lái)的。