如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)效性

豆玉華

【摘 要】現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)就是極大限度地調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地探索知識(shí)，在探索中，嘗試到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中真正成為教學(xué)的主體，真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；關(guān)鍵作用

提高教學(xué)時(shí)效性是促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在著少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象，究其原因，是語(yǔ)文課堂缺乏有效性。那么究竟什么樣的課才具有有效性呢？有很多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的有效性都進(jìn)行了有益探索，筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。

一、提高教師自身素質(zhì)，用教師的自身魅力來(lái)吸引學(xué)生

想要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，從課堂語(yǔ)言、體態(tài)、板書(shū)及個(gè)人的特長(zhǎng)、愛(ài)好、品格、修養(yǎng)、人格等方面來(lái)嚴(yán)格要求自己，贏得學(xué)生的尊敬與喜愛(ài)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡老師的課，進(jìn)而喜歡這門(mén)學(xué)科，從而能積極地投入學(xué)習(xí)。例如我在設(shè)計(jì)《沁園春·雪》的導(dǎo)入時(shí)，先演唱了毛澤東寫(xiě)的詞《沁園春·雪》，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲博得了學(xué)生們雷鳴般的掌聲，讓學(xué)生由衷的贊嘆與佩服。課堂上，再用充滿(mǎn)魅力的音樂(lè)般的語(yǔ)言，讓學(xué)生進(jìn)入如癡如醉的境界，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的情景中，積極主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)。

除上所述之外，教師還應(yīng)具備組織課堂教學(xué)的能力，重在激勵(lì)、妙在點(diǎn)撥、貴在引導(dǎo)、巧在開(kāi)竅，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢而精彩，在行云流水的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生輕松地有所得、有所悟、有所提高。課堂40分鐘是學(xué)生擷取知識(shí)、提高能力的主要陣地，如果教師能發(fā)揮自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，采取各種方式真真切切地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，這樣的一堂語(yǔ)文課才是有效的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文教師還必須加強(qiáng)個(gè)人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，深厚的文學(xué)底蘊(yùn)不但令老師擁有獨(dú)特魅力吸引學(xué)生，更能促進(jìn)教師的語(yǔ)文教學(xué)能力。

二、精心備課，提高時(shí)效性的基礎(chǔ)

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是師生情感交流的過(guò)程。因此只有在教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)其智慧更加有效地發(fā)展。我認(rèn)為提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，要從優(yōu)化備課開(kāi)始。

備課是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是上好課的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課要求更多關(guān)注的是學(xué)生，更多思考的是如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，備課首先就要備學(xué)生，備學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)別差異。還要備教材，分析教材內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)，綜合考慮“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的課堂教學(xué)程序和教學(xué)方法，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接的自然緊湊，每種教學(xué)方法運(yùn)用得有效，從而為課堂教學(xué)時(shí)間有效性的發(fā)揮提供必要的保證。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課上四十分鐘，往往包含了課外的四百、四千乃至四萬(wàn)分鐘……“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，要想上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的有效性，必須潛下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課！

三、優(yōu)化課堂內(nèi)容

內(nèi)容的優(yōu)化無(wú)非在于如何有效地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)?；蛟S有人要問(wèn)：大家手里都是拿著同一本書(shū)，這個(gè)內(nèi)容你怎么優(yōu)化？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我是這樣認(rèn)為的：教師在明確教學(xué)目的、掌握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，應(yīng)使其傳授的知識(shí)難度略高于學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們跳起來(lái)能將“蘋(píng)果”摘到，同時(shí)，努力突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并由此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的掌握。好比先讓學(xué)生跳起來(lái)摘到大蘋(píng)果，并在摘的同時(shí)，抖動(dòng)樹(shù)枝，讓其余已熟的蘋(píng)果自然落地，為己所得，做到掛其一而得其萬(wàn)。在課堂教學(xué)上，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究去“跳摘蘋(píng)果”。為了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，問(wèn)題情景與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，并層層推進(jìn)。但學(xué)生通過(guò)理性到感性，又從感性回歸到理性。使問(wèn)題略高于學(xué)生原有的認(rèn)知水平，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。教師在討論中再加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，需要教師圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)從不同角度、不同方面創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考和探究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并展開(kāi)有效的討論，把重點(diǎn)和難點(diǎn)像“眾星捧月”般地凸顯出來(lái)，使知識(shí)的傳授，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。

四、優(yōu)化多媒體

現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起了不可低估的作用，首先是多媒體課件能將抽象問(wèn)題直觀化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，嚴(yán)肅的問(wèn)題趣味化，為學(xué)生理解和掌握知識(shí)提供了快捷途徑?？墒?，在教學(xué)中我們還發(fā)現(xiàn)，過(guò)多的使用多媒體，學(xué)生感到厭倦，注意力不夠集中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。具體表現(xiàn)在：豐富多彩的媒體吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而學(xué)生在歡笑和興奮之后則略顯得在知識(shí)點(diǎn)的把握上深度不夠。媒體的優(yōu)化，就是在最需要媒體的時(shí)候，使用最恰當(dāng)?shù)拿襟w發(fā)揮其最大功能獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不是越多越好，也并非簡(jiǎn)單地羅列重復(fù)，而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，又要防止媒體的“狂轟爛炸”，讓學(xué)生無(wú)所適從。因此，多媒體不能濫用。

五、采取適量練習(xí)、分層訓(xùn)練的練習(xí)方式

練習(xí)的布置通常是課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也相當(dāng)重要，它可以鞏固課堂知識(shí)，反映教學(xué)效果，根據(jù)反饋得出反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。但是練習(xí)的布置要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，不同層次的學(xué)生要布置不同層次的練習(xí)。太易的練習(xí)不能提高學(xué)生的成績(jī)，也不能滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需要；太難的練習(xí)學(xué)生無(wú)從下手；太多的練習(xí)會(huì)造成抄練習(xí)、重復(fù)練習(xí)的情況；太少的練習(xí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)事可做。所以在布置作業(yè)前，自己一定要親自做一遍，感受練習(xí)的量及難易。最重要的是要把練習(xí)分層，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，達(dá)到培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)困的目的。進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上充分預(yù)設(shè)、精心設(shè)計(jì)、尤其要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮最佳效益。

綜上所述，不難看出，現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)就是極大限度地調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地探索知識(shí)，在探索中，嘗試到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中真正成為教學(xué)的主體，真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)效性。

總之，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師要提高自身的素質(zhì)，要樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語(yǔ)文，感悟生活，感悟人生，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效，最終達(dá)到高效。