淺議提高現(xiàn)代高校體育教師的素質(zhì)

【摘 要】伴隨高校體育教學(xué)改革，體育教師素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)的影響日益突出，它關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。這樣對(duì)體育教師的素質(zhì)就提出了更高的要求，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)對(duì)現(xiàn)代高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行闡述，建議每一位體育教師都應(yīng)全方位提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，完成時(shí)代賦予的使命。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代；高校體育教師；素質(zhì)

前言

教學(xué)改革的深入推進(jìn)，現(xiàn)代教育將會(huì)對(duì)高校體育教師的素質(zhì)提出新的要求，隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，提高體育教師的素質(zhì)已刻不容緩，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校體育教師素質(zhì)提出的較高要求，本文應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、歸納演繹法、綜合分析法，對(duì)現(xiàn)代高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)的構(gòu)成因素進(jìn)行了分析，賦予現(xiàn)代高校體育教師素質(zhì)以新的內(nèi)涵，為提高高校體育教師的自身素質(zhì)，使之適應(yīng)教育發(fā)展需要，更好地完成教師的職責(zé)起點(diǎn)推波助瀾的作用。

1.現(xiàn)代高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1 高尚的師德素質(zhì)

現(xiàn)代高校體育教師具有正確的政治方向，堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念；堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和鮮明的政治觀點(diǎn)，堅(jiān)定不移地信仰馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論；較強(qiáng)的政治鑒別力；科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀；共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；崇高的職業(yè)理想、職業(yè)情感和敬業(yè)精神等，作為高校體育教師，在把自己的全部心血灌注在體育教學(xué)工作的同時(shí)，還要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，用自己的身體力行，為學(xué)生做出符合現(xiàn)代人標(biāo)準(zhǔn)的人的典范，用自己的崇高品德，去塑造學(xué)生21世紀(jì)的心靈。所以教師必須具有熱情、堅(jiān)定、同情、關(guān)愛(ài)、耐心、作風(fēng)民主等品質(zhì)和獻(xiàn)身未來(lái)的職業(yè)理想的現(xiàn)代人素質(zhì)，為培養(yǎng)具有獨(dú)立人格的學(xué)生，體育教師還要牢固樹(shù)立主體意識(shí)，構(gòu)建先進(jìn)的、符合時(shí)代要求的教育理念，通過(guò)各種途徑，把“嚴(yán)”字更多地體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生做人的教育上，使學(xué)生能夠自覺(jué)抵制與現(xiàn)代人標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相悖的拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等私欲主義的侵蝕。

1.2 扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)，現(xiàn)代高校體育教師能夠系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握本學(xué)科的知識(shí)和基本技能，并能及時(shí)了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，能夠做到精通一門(mén)，兼教其它。還有現(xiàn)代高校體育教師能根據(jù)大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，掌握體育教育教學(xué)規(guī)律，能用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝自己，使自己具有與時(shí)代相吻合的嶄新的教育觀點(diǎn)。

1.3 寬厚豐富的文化素質(zhì)和熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代高校體育教師不僅有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而還要具備廣闊的各學(xué)科的知識(shí)，具有廣泛的文化修養(yǎng)，并能夠?qū)⒆陨砣刍谧约旱闹R(shí)結(jié)構(gòu)之中。許多大學(xué)體育教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)以及其他先進(jìn)的教育技術(shù)，并利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法，掌握一定的外語(yǔ)知識(shí)，并會(huì)使用信息高速公路收集、使用教育信息，為教學(xué)和科研服務(wù)。

1.4 更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

在教學(xué)內(nèi)容上，貫徹“新、精、實(shí)”的原則?！靶隆奔唇虒W(xué)內(nèi)容要達(dá)到學(xué)科前沿，要有創(chuàng)新；“精”即講授內(nèi)容要精煉、精華、精湛；“實(shí)”即教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，要實(shí)用，有實(shí)效。另外，體育課的教學(xué)也打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)，真正地落實(shí)寓趣于教，寓情于教，寓樂(lè)于教。在教學(xué)中，結(jié)合多種教學(xué)形式，改革教學(xué)方法，增加講授的啟發(fā)性和探索性，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

2.影響現(xiàn)代高校體育教師素質(zhì)的構(gòu)成因素

2.1 體育教師的智力因素

體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合體育教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩部分組成?；A(chǔ)知識(shí)是指體育學(xué)科知識(shí)體系形成和發(fā)展中最基本的理論知識(shí)，主要包括哲學(xué)、教育理論知識(shí)（心理學(xué)、教育學(xué)等）、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育保健學(xué)等）、工具性科學(xué)知識(shí)（外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等）。專業(yè)知識(shí)是指從事體育教學(xué)、課余體育訓(xùn)練、體育鍛煉、學(xué)校體育管理和組織體育競(jìng)賽等所需要的體育專門(mén)知識(shí)。主要有：課程教材和教法知識(shí)、專項(xiàng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練的知識(shí)等。體育教師能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合國(guó)內(nèi)外有關(guān)的研究成果表明，人的能力可以區(qū)分為兩種，一種是一般能力，另一種是特殊能力。一般能力主要包括觀察能力、注意能力、記憶能力、思維能力、想象能力等。特殊能力主要有：體育教學(xué)能力（鉆研教材能力、組織教學(xué)能力、運(yùn)用教法能力、指定教學(xué)計(jì)劃能力等）、指導(dǎo)業(yè)余訓(xùn)練能力（一般訓(xùn)練能力、專項(xiàng)訓(xùn)練能力、制定訓(xùn)練計(jì)劃能力、比賽臨場(chǎng)指揮能力等）組織競(jìng)賽和裁判能力、管理學(xué)校體育工作能力、社會(huì)交際能力（與學(xué)生交往能力、教師間交往能力、與校領(lǐng)導(dǎo)和行政人員交際能力等）、科研能力（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題能力、搜集和整理材料能力、撰寫(xiě)文章能力等）。

2.2 體育教師的非智力因素

體育教師的非智力因素是由體育教師的職業(yè)思想、職業(yè)品德和職業(yè)性格三方面組成。體育教師的職業(yè)思想是搞好學(xué)校體育工作的根本保證。職業(yè)品德是支撐著體育教師工作的精神力量，體育教師其自身的品德水平對(duì)下一代品德的形成產(chǎn)生直接的影響。體育教師的職業(yè)性格是指體育教師在學(xué)校體育各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，它主要包括對(duì)學(xué)校體育工作的興趣、態(tài)度、意志努力、情感、氣質(zhì)和個(gè)性等。良好的職業(yè)性格對(duì)完成學(xué)校體育工作，提高工作的效果具有積極的作用。

2.3 體育教師的體質(zhì)因素

良好的身體條件是構(gòu)成體育教師素質(zhì)的一個(gè)重要因素。健康的體魄是從事體育教育工作的基礎(chǔ)，合格的教師必須具備合格的身體。體育教師良好的身體條件應(yīng)由下面幾部分組成：健美的體格（體形勻稱、態(tài)度端正等），全面發(fā)展的體能、較強(qiáng)的適應(yīng)能力、精力充沛、情緒樂(lè)觀等。

3.提高現(xiàn)代高校體育教師素質(zhì)的建議

為了高校體育教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，體育教師還需不斷學(xué)習(xí)和提高自身修養(yǎng)，以期能夠真正走在時(shí)代教育的前列?，F(xiàn)代高校體育教師不再是一個(gè)只會(huì)說(shuō)不會(huì)做，只會(huì)教不會(huì)說(shuō)的那一類型人了，而是一個(gè)身兼說(shuō)、教、做，能夠一專多能，一才多用的復(fù)合型人才。在我國(guó)學(xué)校體育快速發(fā)展的今天，不斷提高體育教師的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，對(duì)于加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育師資隊(duì)伍的質(zhì)量，保證學(xué)校體育工作健康發(fā)展等都具有重要意義。

3.1 為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，都應(yīng)成為體育教師的座右銘

體育教師不僅要有堅(jiān)定正確的政治思想，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，還要有較好的個(gè)人品質(zhì)：嚴(yán)以律己，以身作則，談吐文雅，衣著整潔，舉止文明等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下，能自覺(jué)抵制拜金主義、享受主義，極端個(gè)人主義腐朽思想的侵蝕，潛移默化地去影響自己的學(xué)生。

3.2 要具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念

21 世紀(jì)的體育教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念，有終身教育的思想和全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀.具體來(lái)講，要為提高全體學(xué)生素質(zhì)服務(wù)；指導(dǎo)全體學(xué)生各自成才；從以考分、運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)；從重尖子輕全體、重灌輸輕啟發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎(chǔ)、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教學(xué)。

3.3 具有廣博精深的文化專業(yè)知識(shí)和教育理論

新興學(xué)科的邊緣學(xué)科不斷地產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同層次，不同的方面向體育滲透，豐富和發(fā)展體育科學(xué)的知識(shí)和理論體系，已成為一種趨勢(shì)，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而是一個(gè)理論扎實(shí)、知識(shí)廣博、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，育人的藝術(shù)家和教學(xué)過(guò)程的工程師，成為德才兼?zhèn)?、一專多能的?fù)合型體育教師。

3.4 提高教育教學(xué)能力

制定各種體育教學(xué)文件的能力；掌握和運(yùn)用體育教材和教法的能力；準(zhǔn)確優(yōu)美的示范和生動(dòng)精練的語(yǔ)言表達(dá)能力；嚴(yán)密的教學(xué)組織能力；能及時(shí)反饋體育教學(xué)信息和根據(jù)信息反饋而采取針對(duì)性對(duì)策的能力。教學(xué)中主張采取寓教于樂(lè)，主張快樂(lè)教育的思想。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱玉霞.普通高校體育教師專項(xiàng)素質(zhì)調(diào)查與分析，南京師大學(xué)報(bào)，2011年第2期.

作者簡(jiǎn)介：

魏建軍（1977—），男，桂林理工大學(xué)體育教學(xué)部，講師。