如何將大學(xué)生文化思維意識與口語大賽實例結(jié)合起來

朱帆

【摘 要】由高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會主辦的全國高職高專實用英語口語大賽為全面展現(xiàn)高職高專學(xué)生英語口語水平提供了一個良好的平臺。本文則從比賽環(huán)節(jié)中所涉及到的現(xiàn)場描述與情景交流兩個部分的內(nèi)容進(jìn)行探討與分析，以求在今后的教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】實用英語口語大賽；情景交流；現(xiàn)場描述

一、試題內(nèi)容解析

全國實用英語口語大賽試題內(nèi)容的選取不論是在決賽還是復(fù)賽中都強調(diào)考察學(xué)生的日常生活英語交際及運用能力，這其中就包含了其閱讀外文廣告、圖表、報紙等資料以及臨場發(fā)揮、思辨問答等方面的考察。競賽流程如下：現(xiàn)場描述，情景交流與PK辨論。題目均為隨機(jī)抽取，在有限的時間里由參賽選手獨立準(zhǔn)備應(yīng)對，在全面展示良好的思辨，口語能力的同時，還要與外籍主考官進(jìn)行現(xiàn)場一對一的交流與問答，對選手的思維能力，心理素質(zhì)進(jìn)行了全方位的考核。要想在激烈的比賽中一舉取得好成績也實屬不易。因此對指導(dǎo)教師的要求也較高，即在平時的培訓(xùn)計劃中應(yīng)注重例如特長培訓(xùn)、企劃招聘、公益宣傳、熱點話題等方面的訓(xùn)練，能夠使考生迅速抓住問題關(guān)鍵點并圍繞相關(guān)話題展開充分論述，培養(yǎng)其流暢的英語對話與快速閱讀的能力。試題舉例：1）分析美國城市人口與農(nóng)村人口比例近五十年來所發(fā)生的變化及其原因；2）假設(shè)你是預(yù)防犯罪心理學(xué)專家，教會人們?nèi)绾巫R別可疑郵件及包裹；3）分析校園意外事故易發(fā)的原因和應(yīng)對策略；4）教會人們?nèi)绾问褂蒙虉鰞?yōu)惠購物卷等等。綜上分析，口語競賽題目的設(shè)計將如實，全面地折射出學(xué)生英語口頭表達(dá)和交際的能力，在考察語音語調(diào)、修辭語法的同時更注重檢驗實際使用英語口語去應(yīng)對和處理日常和業(yè)務(wù)交際的能力。

二、賽后體會與感言

1.加強語音知識的培養(yǎng)，提高詞匯量

學(xué)生的英語口語能力是建立在扎實的語言基礎(chǔ)之上的，只有通過不斷的聽說訓(xùn)練才能達(dá)到良好的口頭交際的能力，做到表達(dá)準(zhǔn)確流暢。即指語音、語調(diào)要基本正確， 語法和用詞也能夠做到恰如其分，能夠靈活自如地使用英語進(jìn)行交談。因此教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的學(xué)習(xí)方法。另外，在授課過程中要積極鼓勵學(xué)生養(yǎng)成用近義詞造句或熟練進(jìn)行口頭英語作文的習(xí)慣。

2.加強對于英語國家風(fēng)俗文化的了解

英語對大家來說是第二外語，其使用較之我們的漢語來說相差甚遠(yuǎn)，再加上隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，生詞量不斷增多，記憶難度加大，語法與表達(dá)習(xí)慣又跟漢語大不同，加上中西方文化內(nèi)涵也存在差異，這就難免會令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知所措，錯誤層出不窮，容易對英語產(chǎn)生恐懼心理。而眾所周知，不同的文化產(chǎn)生不同的語言，不同的語言則反映不同的文化。語言是文化的載體，語言的交流決不能離不開文化背景，這就要求我們必須注重文化差異，將文化因素與語言教學(xué)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生更好地運用語言，提高其外語交際能力。

3.加強情景話題的策劃，提升學(xué)習(xí)興趣

選擇情景話題時，要以學(xué)生感興趣或是貼近其真實生活的內(nèi)容為好，關(guān)鍵要使他們感到有話可說甚至要達(dá)到不吐不快的地步。但又不能超出他們的知識范圍，否則會令他們無話可說則必然興味索然 。與此同時，我們還應(yīng)當(dāng)意識到，充分調(diào)動學(xué)生對該課程的情感因素在學(xué)習(xí)活動中具有與智力因素同等重要的地位。毋庸置疑，它不但對學(xué)生的記憶與思維具有明顯的激發(fā)作用，還對其學(xué)習(xí)效率也有著直接的影響。因此，教師授課時要做到情緒飽滿，富有熱情，多采用啟發(fā)鼓勵式教學(xué)方法，消除學(xué)生的畏難情緒，增強其信心。

三、提高英語口語能力的策略

1.摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，探索新穎教學(xué)模式

在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，教師常常扮演著課堂活動的主角，而學(xué)生卻僅僅只是活動的參與者或是被動的聆聽者，這樣一來就勢必會造成例如只注重書本知識概念的分析和講解等情況。如果教學(xué)過程主要依賴教師口述為主的話，那么肯定將會減少學(xué)生獨立思考的機(jī)會，更難有積極開口表達(dá)的機(jī)會。這種單一保守的教學(xué)法無形中忽略了傳授使用語言的社會文化背景知識及培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行語言交流的能力。回顧許多學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們有的人從小就開始接觸英語，雖然也已經(jīng)過數(shù)十載的英語學(xué)習(xí)，但仍有不少學(xué)生對一些簡單且實用的句型、成語等都不能很好的掌握。分析其原因，這種語言學(xué)習(xí)中的過于老套的教學(xué)模式的弊端變逐漸凸顯出來。因此，作為新時代的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)、機(jī)械地背誦聽寫手段轉(zhuǎn)化到最終以實現(xiàn)英語口語順利交流為目的的學(xué)習(xí)中來。

2.努力消除母語消極影響，充分樹立自信

觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在使用英語進(jìn)行表達(dá)時總是或多或少受到母語的影響。例如母語的思維方式、語言邏輯和表達(dá)習(xí)慣等都在無形中影響著大學(xué)生，使其在用英語進(jìn)行表達(dá)時往往借用漢語式的思維和句型。這就容易造成英語表達(dá)時的各種誤解甚至鬧出笑話來。例如你若這樣對一個事故現(xiàn)場進(jìn)行描述：“one car come， one car go， two cars peng peng，the people die（一輛車來，一輛車去，兩車碰碰人死了。）.”這種句子無論是中國人或是外國人看了都會忍俊不住的。其次，漢語的發(fā)音與英語的發(fā)音有著很大的區(qū)別，甚至有些英語的發(fā)音在漢語里是沒有的。如果我們用漢語的發(fā)音勉強代替英語的發(fā)音，則會導(dǎo)致語音的混亂，嚴(yán)重影響了對英語進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的效果。再次，由于平時缺乏必要的，系統(tǒng)的口語練習(xí)，一旦在必須使用英語會話的場合，就會表現(xiàn)得很尷尬。說話支支吾吾，發(fā)音不準(zhǔn)，故意壓低嗓音，語言表達(dá)邏輯混亂等。因此教師應(yīng)把提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)作為幫助他們克服心理障礙、樹立自信心的有效途徑。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，提升學(xué)生應(yīng)試策略

網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展給我們提供了方便快捷的了解西方歷史、文化的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)，可以為我們創(chuàng)造更為完善的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。多看好的英文原版電影，通過強大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢接觸最新最好的知識，充分實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。使學(xué)生明白只局限于課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源這個大環(huán)境，才能及時更新自己的知識儲備，為未來全面發(fā)展做好長足的準(zhǔn)備。

4.不斷提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升業(yè)務(wù)能力

學(xué)生口語能力的鍛煉和提高與教師的指導(dǎo)和示范是息息相關(guān)的。因此，要想作為一名合格的英語教師，我們就要在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力上下功夫，首先自己要做到必須多聽、多說、不斷完善發(fā)音，多使用優(yōu)美、地道的表達(dá)句式等等，從而幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，夯實語法知識，增強語感，樹立自信，最終實現(xiàn)運用英語進(jìn)行流暢交流之目的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，英語口語教學(xué)是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程。在面對不同的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)環(huán)境時，教師應(yīng)遵循口語訓(xùn)練的基本原則，盡量采用靈活科學(xué)的教學(xué)途徑，做到博采眾長，因材施教。在不斷探索具有突破性的教學(xué)方法的同時，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造相互交流的機(jī)會，努力把高職院校英語口語教學(xué)推上一個嶄新的臺階，為社會培養(yǎng)出更多更好口語水平高，交際能力強的英語人才。

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