多媒體教學(xué)應(yīng)與板書(shū)相結(jié)合保證教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被大量的運(yùn)用到教學(xué)中，充分的顯示了它的優(yōu)點(diǎn)，但凡事不能走入極端，它無(wú)法完全取代傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，它也存在著許多弊端，對(duì)教學(xué)也帶來(lái)了一些負(fù)面作用，所以只有把現(xiàn)代的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能真正的保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體；板書(shū)；教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦走進(jìn)各個(gè)行業(yè)，同樣走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，多媒體組合技術(shù)教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了豐富多彩的表現(xiàn)手段，使傳統(tǒng)的一支粉筆一張黑板一張嘴的簡(jiǎn)單教學(xué)模式受到了極大的沖擊，它巨大的魅力給人們帶來(lái)了無(wú)限的驚喜，教師和學(xué)生都迷上了它，學(xué)生們也表現(xiàn)出了少有的興趣，一時(shí)間它成了耀眼的星，使古典的板書(shū)教學(xué)顯得那樣暗淡無(wú)光，多媒體教學(xué)成了大受歡迎的時(shí)尚優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式方法，機(jī)關(guān)里有無(wú)紙化辦工，學(xué)校里也出現(xiàn)了無(wú)板書(shū)化教學(xué)，學(xué)校評(píng)優(yōu)課中多媒體的運(yùn)用成了一項(xiàng)不可缺少的決定性指標(biāo)。

隨著多媒體運(yùn)用的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，人們對(duì)它的熱情開(kāi)始慢慢淡卻，人們也開(kāi)始冷靜的比較它與板書(shū)教學(xué)，不斷的發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中也存在著很多弊端，無(wú)板書(shū)化教學(xué)不是優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段，有的教師和學(xué)生又走向另一極端開(kāi)始否認(rèn)它的一切。這些年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我感覺(jué)到多媒體教學(xué)有它無(wú)法替代的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著諸多不足，只有將現(xiàn)代的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

下面我來(lái)談?wù)勊鼈鹘y(tǒng)板書(shū)教學(xué)相比存在的優(yōu)點(diǎn)和弊端：

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 很強(qiáng)的直觀性

多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)就是它的直觀性。這一特點(diǎn)在各個(gè)學(xué)科表現(xiàn)得都尤為突出。比如化學(xué)教學(xué)中，在講不飽和烴中乙烯能使溴水和高錳酸鉀溶液退色這一性質(zhì)時(shí)，若能讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生就能很容易記住。但是乙烯的制取裝置復(fù)雜、所用儀器多還有一定的危險(xiǎn)性，所以不方便將其搬到課堂上來(lái)演示，這樣教師可精心制作一個(gè)課件或在網(wǎng)上下載一個(gè)課件，在此處播放給學(xué)生，現(xiàn)象很明顯，很直觀，學(xué)生一下就記住了。還有很多實(shí)驗(yàn)，復(fù)雜、難度大、時(shí)間長(zhǎng)、現(xiàn)象不明顯的都可采用此手段，效果極佳。另外在講原子、分子，有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)等等這些微觀現(xiàn)象時(shí)，也可適時(shí)的運(yùn)用它，這些地方較抽象，學(xué)生的想象力有時(shí)很有限，老師可精心制作課件，將看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)放大數(shù)倍變?yōu)榭梢钥匆?jiàn)的實(shí)物，也可使畫(huà)在平面上的立體模型活起來(lái)。還有象婦產(chǎn)科中嬰兒的分娩過(guò)程用多媒體一放，整個(gè)過(guò)程一目了然，學(xué)生印象很深。這樣的例子很多很多。它的運(yùn)用能將抽象的理化為直觀、形象的表達(dá)。它能把教學(xué)內(nèi)容中的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、快慢互相轉(zhuǎn)化；將微觀變成宏觀。這些，加快了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而有利于學(xué)生從感性知識(shí)到理性知識(shí)，也可大大幫助學(xué)生提高抽象思維能力，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

1.2極大的趣味性

教師都希望學(xué)生在自己的課堂上帶著濃厚的興趣積極的去學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)往往能收到這樣的效果，通過(guò)教師精心制作的課件，加上聲畫(huà)并茂、動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)變得多樣新穎，比如分析天平實(shí)驗(yàn)，糖尿病的診斷中，尿糖的測(cè)定；溶液配制中，生理鹽水的配制，葡萄糖注射液的配制等，通過(guò)借助于實(shí)驗(yàn)錄像，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的觀模，課后實(shí)驗(yàn)學(xué)生興趣大增，仿佛自己即將成為一名檢驗(yàn)師、藥劑師了，帶著這種濃厚的興趣順利了掌握了實(shí)驗(yàn)技能。英語(yǔ)課中的龜兔賽跑插入很多圖片使其變得非常有趣，學(xué)生好象身臨其境，學(xué)習(xí)興趣也大增。藥理課上的藥物使用，剛才還活嘣亂跳的小白鼠用藥后一會(huì)就晃晃悠悠的倒下了睡著了，看了非常好玩，這些都能使學(xué)生在極大的樂(lè)趣中掌握知識(shí)。

1.3 方便、快捷、高效

多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師在課堂上的畫(huà)圖、板書(shū)、口述、實(shí)驗(yàn)演示等所耗費(fèi)的大量時(shí)間，大大提高了有限時(shí)間的利用率，增大了信息量，提高了教學(xué)效率。

以上是多媒體教學(xué)的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，但它也存在著不少弊端。

2.多媒體教學(xué)中存在的弊病

2.1流于形式，制作沒(méi)必要的課件

不管課程內(nèi)容是否適合利用課件來(lái)講授，在課堂上都是從頭至尾的使用課件，成了無(wú)板書(shū)化教學(xué)，教師面對(duì)學(xué)生和屏幕進(jìn)行播報(bào)，原來(lái)是照本宣科，現(xiàn)在是照著屏幕宣讀，失去了教師的“講”。例如：在我們化學(xué)課教學(xué)中，溶液濃度計(jì)算一節(jié)就沒(méi)有必要運(yùn)用課件。在講解計(jì)算時(shí)，要一邊對(duì)學(xué)生講，一面去板書(shū)，讓學(xué)生把注意力集中在你的粉筆上，邊說(shuō)、邊寫(xiě)、邊看、學(xué)生邊思考，然后再出幾道例題和學(xué)生一起分析，分析題的已知、求及解題步驟等等。板書(shū)可以使學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、體系化，讓學(xué)生記憶深刻，如果這一節(jié)也非得運(yùn)用課件，老師事先把這些都打好，象放幻燈片一樣一放而過(guò)，學(xué)生根本記不住，學(xué)不會(huì)。還有很多類似的章節(jié)，這些些內(nèi)容沒(méi)有必要運(yùn)用課件，可有些教師為了某些特殊原因卻花了大量的時(shí)間和精力去制作課件，結(jié)果授課效果反而很理想。

2.2 保留時(shí)間短，節(jié)湊快，無(wú)及思考，記憶效果不好

運(yùn)用多媒體授課還有一個(gè)不可忽視的缺點(diǎn)，就是由于我們中專一節(jié)課的內(nèi)容較多，不能象傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)那樣能把主要的內(nèi)容保留在板面上。它需要制作一張又一張的幻燈片，講完這一張的內(nèi)容就得翻過(guò)去放下一張，內(nèi)容不能較長(zhǎng)時(shí)間的保留在板面上，學(xué)生一疏忽就過(guò)去了，沒(méi)看見(jiàn)也沒(méi)記住。另外學(xué)生要邊聽(tīng)老師講邊記筆記，有時(shí)還沒(méi)等記完，這一張又過(guò)去了，有的學(xué)生干脆也不記筆記了，整個(gè)過(guò)程就象看電影一樣，只是看也不動(dòng)手了。這一節(jié)下來(lái)，由于節(jié)湊快，學(xué)生來(lái)不及思考，只是聽(tīng)、看了很多內(nèi)容而不是學(xué)到了很多東西。這樣的運(yùn)用，學(xué)生普遍反應(yīng)保留時(shí)間短、節(jié)湊快，來(lái)不及思考，記不住。

2.3 過(guò)于花哨，沖淡主題

有些教師確實(shí)很用心的用了大量的時(shí)間去制作課件，他們有時(shí)忽視了教學(xué)內(nèi)容的安排，更高的去追求課件的華麗，制作出來(lái)的課件很漂亮，各種各樣的圖片、各種各樣的聲音，各種各樣的動(dòng)畫(huà)。課堂上學(xué)生的注意力確實(shí)被吸引過(guò)來(lái)，也是興趣倍增，但他們的思維沒(méi)有跟著老師走，反而還停留在那些精美的圖片和美妙的聲音上了，仿佛是在欣賞音樂(lè)和美術(shù)作品，忘記了自己的主要任務(wù)是學(xué)知識(shí)，這樣的運(yùn)用反而起到了負(fù)面作用，主次顛倒，沖淡了主題。

以上是多媒體教學(xué)中存在的一些主要的不足，還有一些，比如，教師過(guò)于依賴課件，教學(xué)死板，與學(xué)生的互動(dòng)減少等等。

總之，教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教學(xué)方法是一個(gè)重要的達(dá)標(biāo)手段。我們不能太單一，要多種形式相結(jié)合，各展所長(zhǎng)。充分發(fā)揮各自不可取代的優(yōu)勢(shì)，把現(xiàn)代的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用各自優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)各自的缺陷，這樣才能保證和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批現(xiàn)代化的優(yōu)秀人材。

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作者簡(jiǎn)介：

王琦，女，1966年出生，漢族，遼寧衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院副教授，從事化學(xué)教學(xué)工作。