高職院校就業(yè)工作機(jī)制淺談

【摘 要】通過分析高職院校就業(yè)工作中存在的問題，提出就推進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)工作的對(duì)策建議，結(jié)合實(shí)際工作提供了幾種供參考的特色做法，以期對(duì)進(jìn)一步提升就業(yè)工作質(zhì)量，創(chuàng)新就業(yè)工作機(jī)制有借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)工作機(jī)制；高職院校；畢業(yè)生

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育步入了快速發(fā)展階段，高職院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職生在校人數(shù)逐年上升，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，而用人單位對(duì)人才素質(zhì)的不斷提高使得高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，原來計(jì)劃分配的就業(yè)工作模式已經(jīng)不適應(yīng)高職院?？焖侔l(fā)展的需求。面對(duì)就業(yè)工作存在的壓力和困難，必須創(chuàng)新高職院校的就業(yè)工作機(jī)制。

一、高職院校就業(yè)工作存在的問題

（一）高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，從某種意義上可以理解為就業(yè)教育，那么就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)是貫穿全程，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)和對(duì)應(yīng)工作崗位的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的就業(yè)指導(dǎo)，并不能僅僅滿足于上上就業(yè)指導(dǎo)課，開開就業(yè)指導(dǎo)講座，講講招聘注意事項(xiàng)等泛泛的教育和指導(dǎo)，要注重就業(yè)工作的系統(tǒng)性，既要加強(qiáng)教育，又要加強(qiáng)管理和服務(wù)，并且服務(wù)很重要，講求實(shí)效。

（二）高職院校畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期與企業(yè)提供的崗位之間有偏差

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期明顯高于市場(chǎng)所提供的崗位，主要是薪酬待遇及晉升空間兩方面，但也包括食宿情況、工作時(shí)長(zhǎng)等。這種偏差一方面是由于學(xué)生不了解市場(chǎng)，盲目的設(shè)定就業(yè)目標(biāo)造成的；另一方面，當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)還存在“學(xué)歷主義”，認(rèn)為某些崗位就應(yīng)該是本科或者更高學(xué)歷的人所從事的，一定程度上也反應(yīng)了社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)可度問題。但隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展及第三方機(jī)構(gòu)的持續(xù)跟蹤調(diào)查反饋，社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可度及高職學(xué)生就業(yè)預(yù)期的理性回歸意識(shí)都有很大提高。

（三）高職院校就業(yè)工作人員隊(duì)伍專業(yè)化程度不高

高職院校就業(yè)工作貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程，從入學(xué)初的專業(yè)介紹，未來就業(yè)崗位介紹等已經(jīng)滲透了就業(yè)工作，涵蓋的主要內(nèi)容有職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研等；與就業(yè)工作主要內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的人員有職能處室及各分院的專兼職就業(yè)人員，專門從事就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的老師以及畢業(yè)生的家長(zhǎng)等。從調(diào)研的情況看高職院校職能處室和各分院的專兼職就業(yè)人員多為輔導(dǎo)員，由于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相對(duì)滯后，普遍存在學(xué)歷層次不高、人員編制緊張、常規(guī)事務(wù)性工作比較繁重等問題，同時(shí)專兼職就業(yè)工作人員參加就業(yè)方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，缺乏較為系統(tǒng)的就業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的就業(yè)實(shí)踐工作能力。高職院校中從事就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的教師有兩部分組成，一部分是思政類專業(yè)教師，他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的普遍問題是專業(yè)性勝過實(shí)用性，照本宣科，理論教學(xué)氛圍濃厚，但是對(duì)學(xué)生就業(yè)工作缺乏實(shí)用性；另一部分是專兼職就業(yè)工作人員，學(xué)校也是考慮到他們積累了一定的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，但由于上面提到的學(xué)歷、知識(shí)體系、人員隊(duì)伍等客觀原因，往往教學(xué)水平較差。高職院校就業(yè)工作人員隊(duì)伍經(jīng)過多年的建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)了職業(yè)化，但是距離專業(yè)化甚至專家化的要求還甚遠(yuǎn)，人員隊(duì)伍專業(yè)化程度不高還直接導(dǎo)致就業(yè)研究創(chuàng)新不能緊跟形勢(shì)變化，存在靠經(jīng)驗(yàn)辦事現(xiàn)象，全局意識(shí)和戰(zhàn)略思維缺乏。

二、推進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)工作的對(duì)策建議

（一）優(yōu)化機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)專業(yè)人員

就業(yè)工作指導(dǎo)和服務(wù)貫穿整個(gè)高職三年，需要建立完善的機(jī)構(gòu)并配備相應(yīng)的人員，形成全院上下統(tǒng)一組織管理、事事有人負(fù)責(zé)、工作協(xié)調(diào)有序的工作環(huán)境。主要分為三個(gè)層面（1）校級(jí)層面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，建立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一般是學(xué)校“一把手”任組長(zhǎng)，成員由與就業(yè)相關(guān)的職能處室主要負(fù)責(zé)人和各院系主要負(fù)責(zé)人組成，以便更好、更順暢的協(xié)調(diào)工作；（2）具體執(zhí)行層面負(fù)責(zé)日常事務(wù)的協(xié)調(diào)組織，一般由就業(yè)職能部門負(fù)責(zé)；（3）院系層面直接面向?qū)W生，院系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位的就業(yè)工作統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)；教研室主任、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師作為主體參與就業(yè)工作的指導(dǎo)和服務(wù)的具體落實(shí)。這樣三個(gè)層面可以有效保證就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)“縱向到底”。參與就業(yè)工作的人員對(duì)應(yīng)三個(gè)不同層面的機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)包含校領(lǐng)導(dǎo)到普通教職工，鑒于高等職業(yè)教育的特點(diǎn)還可引入企業(yè)管理、技術(shù)人員、優(yōu)秀校友參與到就業(yè)工作中，保證覆蓋全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作“橫向到邊”。這里要著重強(qiáng)調(diào)做好人員隊(duì)伍建設(shè)，尤其是專職就業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)，要加大就業(yè)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，積極組織參加各類職業(yè)資格培訓(xùn)，在就業(yè)工作隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的同時(shí)提升專業(yè)化水平；積極開展市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)一步拓寬思路，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，提升工作水平。

（二）加大就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

一方面，要以就業(yè)為導(dǎo)向，完善相關(guān)制度建設(shè)，積極開展就業(yè)工作研究，提高對(duì)就業(yè)形勢(shì)的研究能力和指導(dǎo)能力，主動(dòng)調(diào)整就業(yè)工作策略。要加大資源投入，形成一個(gè)涵蓋就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生推薦、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)招聘服務(wù)、就業(yè)手續(xù)辦理的全方位就業(yè)服務(wù)體系，以服務(wù)促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升。另一方面，要探索與就業(yè)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，促進(jìn)就業(yè)工作市場(chǎng)化。

（三）建立科學(xué)、規(guī)范的就業(yè)工作流動(dòng)數(shù)據(jù)程序

為了確保完成就業(yè)工作目標(biāo)，學(xué)院采取班級(jí)—教學(xué)系—就業(yè)部門——院領(lǐng)導(dǎo)小組三級(jí)匯報(bào)，就業(yè)部門、教學(xué)院系兩線統(tǒng)計(jì)的制度實(shí)行“一票否定”制。根據(jù)掌握的信息進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)性地定期聯(lián)系用人單位，提供招聘信息，舉辦各種小型招聘活動(dòng)。同時(shí)就業(yè)部門實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔助就業(yè)，對(duì)未就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)意向摸底，結(jié)合其本人的求職意向，有選擇地進(jìn)行就業(yè)推薦，確保了就業(yè)工作目標(biāo)和就業(yè)工作任務(wù)的完成。

（四）建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)院實(shí)施目標(biāo)考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)職能部門、教學(xué)系參與就業(yè)工作的積極性和主動(dòng)性。目標(biāo)考核的重點(diǎn)放在就業(yè)信息和指導(dǎo)、就業(yè)組織管理、就業(yè)情況和就業(yè)率報(bào)送、就業(yè)目標(biāo)完成等方面。每年根據(jù)考核結(jié)果對(duì)完成考核指標(biāo)的職能部門和教學(xué)系進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立和實(shí)施，對(duì)各系的就業(yè)工作起到了促進(jìn)、激勵(lì)作用，促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)工作的順利完成，達(dá)到了以獎(jiǎng)勵(lì)促改革、以獎(jiǎng)勵(lì)促建設(shè)的目的。通過院系與就業(yè)部門雙重建設(shè)和管理，形成學(xué)院統(tǒng)籌、部門主抓、各系落實(shí)的就業(yè)工作模式。建立起招生就業(yè)處主辦、各教學(xué)系書記主抓、就業(yè)指導(dǎo)工作人員負(fù)責(zé)、教師及輔導(dǎo)員協(xié)助、學(xué)生積極參與的就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制，形成順暢的就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李建春.大學(xué)生就業(yè)問題與對(duì)策分析[J].教育與職業(yè)，2008（12）.

作者簡(jiǎn)介：

趙怡（1980—），女，碩士，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處，助理研究員，主要研究教育經(jīng)濟(jì)與管理。

課題項(xiàng)目：

本文系寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課題（編號(hào)：ZSX11128）成果。