我國(guó)高校體育信息化應(yīng)用與發(fā)展研究

張迪 高鋮 許斌

(江西師范大學(xué)體育學(xué)院 江西南昌 330027)

當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展迅速,信息革命已經(jīng)到來,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在改變著我們對(duì)生產(chǎn)生活、思維理念和學(xué)習(xí)教育等領(lǐng)域的認(rèn)知方式。北京奧運(yùn)會(huì)后體育信息化建設(shè)高速發(fā)展,這對(duì)教育系統(tǒng)信息化建設(shè)帶來了新機(jī)遇,高等教育信息化建設(shè)已從輔助地位上升到基礎(chǔ)建設(shè)層次,高校體育信息化建設(shè)已成為高校體育教育部門的共識(shí)。作為高等教育的子系統(tǒng)之一,探索高校體育信息化發(fā)展趨勢(shì),加快高校體育信息化進(jìn)程,是高校體育改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1 高校體育信息化概念及特征研究

1.1 高校體育信息化概念

“信息化”一詞最早于20世紀(jì)60年代出現(xiàn)在日本的一些學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中,當(dāng)時(shí)對(duì)“信息化”這一概念主要是從產(chǎn)業(yè)角度進(jìn)行闡述和界定的。信息化是人們?cè)谀骋粋€(gè)系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)或推動(dòng)信息資源利用和信息技術(shù)應(yīng)用的過程。可見信息化主要有三層含義:第一,信息化的核心是信息資源和技術(shù);第二,信息化的目的是開發(fā)利用信息資源及技術(shù);第三,信息是系統(tǒng)中信息化的構(gòu)成要素。因此得出“高校體育信息化”就是在高校學(xué)校體育系統(tǒng)中,把信息作為學(xué)校體育教育的一種要素,并在高校體育教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息資源和技術(shù),促進(jìn)高校學(xué)校體育現(xiàn)代化的過程。

1.2 高校體育信息化特征

1.2.1 基礎(chǔ)技術(shù)層面

信息作為高校體育信息化的要素,必須通過信息技術(shù)媒介加以傳播或應(yīng)用,信息技術(shù)媒介又以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)?；A(chǔ)技術(shù)層面高校體育信息化特征是:聯(lián)網(wǎng)化、數(shù)字信號(hào)化、智能模擬化和多媒體化。聯(lián)網(wǎng)化能擴(kuò)充信息資源,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,突破時(shí)空限制,使人際合作更自由。數(shù)字信號(hào)化使得信息技術(shù)系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便性能穩(wěn)定,信息儲(chǔ)存量大。智能模擬化使人機(jī)交互更加合理,能有效縮短人們處理繁雜事務(wù)的時(shí)間,多媒體化使信息設(shè)備一體存儲(chǔ),信息特征多元表現(xiàn)。

1.2.2 教育本質(zhì)層面

服務(wù)于高校體育教育是高校體育信息化的本質(zhì)?？梢娊逃举|(zhì)層面高校體育信息化特征:主體性、共享性、交互性、合作性。主體性使得學(xué)生在學(xué)校體育教育體系中自主獲取有用信息,提高學(xué)習(xí)積極性。共享性使學(xué)生處于豐富且更新及時(shí)的體育信息資源中。它是信息化的基本特征。交互性可實(shí)現(xiàn)人人之間,人機(jī)之間的雙向交流。合作性提供了教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流機(jī)會(huì)。

2 高校體育信息化建設(shè)存在問題分析

2.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新力不足

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不再適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)行教育體系中雖已進(jìn)行教學(xué)改革,但無較大突破性,沒有觸及深層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。究其原因主要是高校體育教育中對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)認(rèn)識(shí)不足,片面的認(rèn)為高校體育信息化就是講體育教學(xué)資源和技術(shù)手段整合疊加在以計(jì)算機(jī)為主體的系統(tǒng)內(nèi),教學(xué)要素始終獨(dú)立于現(xiàn)代信息技術(shù)之外,沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

2.2 體育教師信息處理能力較弱,缺乏體育信息化建設(shè)專門人才

教師隊(duì)伍本身是高校體育信息化建設(shè)的最大阻力,由于受到傳統(tǒng)教育的影響,部分體育教師對(duì)信息收集與處理不敏感,應(yīng)用檢索工具和技術(shù)不熟練,甚至對(duì)本專業(yè)藏書情況知之甚少。目前高校體育信息化存在教育者和管理者自身能力不足和體育信息化需要專門性人才的的矛盾,這極大阻礙了高校體育信息化進(jìn)度和建設(shè)水平。

2.3 體育信息資源量化水平低且建設(shè)滯后

傳統(tǒng)資源在使用中存在材料和能源的消耗,在消耗過程中會(huì)存在大量可用信息,這些信息由于教師的量化處理能力有限,導(dǎo)致有利于體育教學(xué)的信息資源被浪費(fèi)。建設(shè)滯后的原因主要是學(xué)校主管部門缺乏專業(yè)指導(dǎo),沒有形成相對(duì)統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)且信息建設(shè)人力物力過于分散,體育資源挖掘系統(tǒng)沒有充分發(fā)揮,資源信息庫(kù)更新不及時(shí)等。

2.4 政策導(dǎo)向缺失,導(dǎo)致利益分配失衡

高校經(jīng)過長(zhǎng)久發(fā)展,形成了自己固有的相對(duì)經(jīng)濟(jì)利益,但信息資源的開放性和共享性使得各高校之間的利益格局必然產(chǎn)生變動(dòng),這就需要建立相應(yīng)的政策來平衡利益分配。

3 高校體育信息化系統(tǒng)模式分析

學(xué)校體育隨著體育信息化的到來產(chǎn)生了質(zhì)的變化,高校體育信息化是體系、學(xué)校體育和現(xiàn)代信息技術(shù)全面整合的系統(tǒng)。高校體育信息化系統(tǒng)應(yīng)包含硬件模塊、應(yīng)用模塊、信息模塊、教育模塊四個(gè)方面。

硬件模塊是指實(shí)體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)控制和數(shù)字化設(shè)施構(gòu)成的基礎(chǔ)技術(shù)。

應(yīng)用模塊是信息數(shù)字化的應(yīng)用系統(tǒng),主要包括自動(dòng)化辦公、教師管理、學(xué)生管理、信息數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上教學(xué)等操作軟件系統(tǒng)。

信息模塊是教學(xué)管理和學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)、技能和素養(yǎng),人們憑借信息敏感度獲取信息、轉(zhuǎn)化信息,最終利用信息解決問題。

教育模塊是教育模式、教育理念的重構(gòu)。

圖1 高校體育信息化系統(tǒng)模式的模塊關(guān)系

硬件模塊是高校體育信息化的基礎(chǔ),應(yīng)用模塊位于硬件模式之上的軟環(huán)境,信息模塊指導(dǎo)應(yīng)用模塊整合信息資源服務(wù)于教育理念,教育模塊是體育信息化的最高層次,決定其下各模塊的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容(圖1)。

4 高校體育信息化發(fā)展趨勢(shì)分析

4.1 體育資源信息化

體育信息資源是教育信息資源的一部分,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向高速、集成和多媒體方向發(fā)展,人們從教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室獲取信息的途徑擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何場(chǎng)所。開發(fā)利用體育教育和教學(xué)的各種信息資源是高校體育信息化的核心,也是高校體育信息化發(fā)展的重要趨勢(shì)。

4.2 學(xué)習(xí)對(duì)象個(gè)性化

教學(xué)目標(biāo)單一、學(xué)習(xí)方式單調(diào)限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)情境,學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間,電子教材、網(wǎng)絡(luò)資料為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利,在體育教學(xué)中學(xué)生集中學(xué)習(xí)體育技能體現(xiàn)了群體化教學(xué)思想,但對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)有一定局限,信息化能提供學(xué)生更多個(gè)性化體驗(yàn)。

4.3 教學(xué)模式多樣化

研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)主導(dǎo)著課堂教學(xué),以學(xué)生為主體的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。數(shù)字圖書館、電子閱覽室、電子書、數(shù)據(jù)庫(kù)等為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,課堂教學(xué)可不僅僅局限在黑板,圖像聲音等多媒體教材對(duì)學(xué)習(xí)者大腦形成深度刺激,使學(xué)習(xí)者能高效快捷的學(xué)習(xí)。因此體育和其他學(xué)科一樣,教學(xué)模式多元化是其發(fā)展趨勢(shì)。

4.4 體育終身化

終身體育通俗的解釋就是體育持續(xù)人的一生,可分為學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育三個(gè)層次。而高校體育起著承上啟下的作用,高校體育信息化為體育教學(xué)走出校園、邁向社會(huì)提供了有力支持,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉起著很好的輔助和促進(jìn)作用,使體育教育的主體成為終身體育的連續(xù)體。

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