記敘文如何安排線索

牛銳

典型病文

我喜歡的芝麻餅

安徽臨泉城中南路學(xué)校 張 敏

一靜下來，我的眼前總是浮現(xiàn)出校門口不遠(yuǎn)處那個(gè)老人的那張笑臉，還有那有著淡淡香味的芝麻餅，揮之不去，讓人無限懷念……

老奶奶芝麻餅攤前的隊(duì)伍排得很長(zhǎng)，這給本來就不順心的我又增加了一些焦躁。多么慈祥的臉！多么樂觀的眼神！（這里的“多么慈祥的臉！多么樂觀的眼神！”從何而來？上文沒有一點(diǎn)兒伏筆，在這里卻突然出現(xiàn)，讓人讀來有點(diǎn)兒摸不著頭腦。）我被這突如其來的微笑打動(dòng)了，心底悄悄流過一股暖流，癢癢的。（上面還是“焦躁”，這里卻“被這突如其來的微笑打動(dòng)了”，文章線索不夠清晰，讀來讓人感到難以理解。）終于排到我了，只見老奶奶在攤前忙活著，我有些驚奇，這么多生意，竟然只有她一個(gè)人在忙。奶奶笑著把一張餅遞到了我面前，“給你！”聽到老奶奶的聲音，我的目光才從她的手上轉(zhuǎn)到了她的臉上。她布滿皺紋的臉上，眼睛如星星般閃爍著快樂的光芒。我低頭咬了一口手中的芝麻餅，那里面分明夾著快樂。我從此記住了那個(gè)微笑，記住了她的芝麻餅，我成了那里的?？停灰挥锌諆?，我就會(huì)給自己買一張芝麻餅，因?yàn)樵诶夏棠棠莾焊惺艿降某酥ヂ轱灥南阄?，還有一份快樂。

隨著我光顧芝麻餅攤次數(shù)的增加，我對(duì)這個(gè)老人有了更深的了解：她的女兒在遠(yuǎn)方工作。老人的女兒一直希望母親身體健康，每天開開心心的就好。老奶奶每次說起她的女兒都很自豪，說女兒對(duì)生活要求很簡(jiǎn)單，只要活得開心、活得瀟灑就行了，不愛去計(jì)較那些是是非非。女兒常說雖然現(xiàn)在過得很平凡，但是我會(huì)努力讓自己的生活不平淡；無論現(xiàn)在或是將來怎么樣，在心里最掛念的人還是父母，我一直覺得他們很辛苦，養(yǎng)大我們兩個(gè)孩子不容易，工作也很累，所以一定要好好工作孝順父母。（這里為什么要寫她的女兒？這樣詳細(xì)交代她女兒的情況與文章的中心有關(guān)系嗎？另外文章圍繞老奶奶的芝麻餅來寫，這里卻突然繞筆另寫，文章上下是否連貫？這些都還請(qǐng)小作者認(rèn)真思考。）前些年相伴多年的老伴也離開了她，剩下她一個(gè)人孤獨(dú)地生活。但是她的笑容始終沒有消失過，她永遠(yuǎn)是那么樂觀，永遠(yuǎn)充滿了對(duì)生活的感恩，每一個(gè)芝麻餅都是她的孩子，她將愛心和感恩用靈巧的手揉進(jìn)芝麻餅中，再將它傳遞給別人。

看著微笑的老奶奶，吃著香香的芝麻餅，我忽然感覺到很羞愧，自己經(jīng)歷的一些小小的挫折算什么呢？生活讓她飽經(jīng)滄桑，卻無法磨滅她樂觀的精神，她始終帶著祥和的笑去對(duì)待生活，將快樂傳遞給身邊的人，這不正是對(duì)生活的感恩嗎？（文章到此結(jié)束，總給人以意猶未盡之感。這里如再多敘述些老奶奶給“我”帶來的人生啟示及對(duì)“我”的影響，文章主題也會(huì)顯得更深刻，同時(shí)文章也更能前后照應(yīng)，線索分明。）

升格指導(dǎo)

這篇文章從生活中選材，從身邊小事立意，很好地體現(xiàn)了正確的作文觀，這一點(diǎn)做得很好。但這篇習(xí)作也有明顯的不足：一是文章情感線索不夠清晰，在一定程度上影響了主題的表達(dá)。文章由“不順心”“焦躁”起筆，到感到“羞愧”，但后來怎么樣了呢？這一點(diǎn)文中沒寫，讓讀者不得而知。二是文章中心也不太突出，文中第三段交代老奶奶的女兒的內(nèi)容一方面與中心無關(guān)，另一方面也影響了文章線索的清晰，使得文章節(jié)外生枝，文章的整體風(fēng)格受到了影響。

升格作文

難忘芝麻餅相伴的日子

安徽臨泉城中南路學(xué)校 張 敏

一靜下來，我的眼前總是浮現(xiàn)出校門口不遠(yuǎn)處那個(gè)老人的那張笑臉和那芝麻餅的淡淡香味，揮之不去，讓人無限懷念……（開頭入題迅速、自然，也照應(yīng)了標(biāo)題中的“難忘”二字。）

因?yàn)榭荚嚨氖Ю图彝サ脑?，那一段日子里，我的心情煩悶到了極點(diǎn)，看什么都感到不順眼，連早餐也是隨便應(yīng)付。那個(gè)賣芝麻餅的老奶奶周圍總是站滿了人，出于好奇，我便加入了這個(gè)隊(duì)伍。（既交代了“我”的心情，為下文作了鋪墊，也交代了與老奶奶相識(shí)的原因。）

老奶奶攤前的隊(duì)伍排得很長(zhǎng)，這給本來就不順心的我又增加了一分焦躁。終于排到我了，老奶奶在攤前忙活著，這讓我感到有些驚奇，這么多生意，竟然只有她一個(gè)人在忙。我驚訝于老人那雙靈活的手，那雙手在雪白的面團(tuán)上跳躍著，將一團(tuán)團(tuán)潔白的小精靈揉成規(guī)矩的球狀，輕輕一拍，就成了圓圓的餅子。老奶奶手拿一把小刷子，抹上金燦燦的油花，再將面餅放進(jìn)油鍋里，我便聽到了美妙的“嗞嗞”聲……我看得入了迷，不覺間，奶奶已經(jīng)把一張餅遞到了我面前，“給你！”聽到老奶奶的聲音，我的目光才從她的手上轉(zhuǎn)到了她的臉上。她布滿皺紋的臉上，眼睛如星星般閃爍著快樂的光芒。（語言簡(jiǎn)潔而形象，顯示了小作者較為深厚的語言文字功底。）

多么慈祥的臉！多么樂觀的眼神！我被這突如其來的微笑打動(dòng)了，心底悄悄流過一股暖流，癢癢的。（由“心情煩悶到了極點(diǎn)”到“心底悄悄流過一股暖流”，這里的變化細(xì)膩、感人，線索的推進(jìn)相當(dāng)分明。）我低頭咬了一口手中的芝麻餅，那里面分明夾著快樂。我從此記住了那個(gè)微笑，記住了她的芝麻餅，我成了那里的?？?，只要一有空兒，我就會(huì)給自己買一張芝麻餅，感受那芝麻餅的香味，還有那份簡(jiǎn)單的快樂。

隨著我光顧老奶奶攤位次數(shù)的增加，我對(duì)這個(gè)老人有了更深的了解：她的女兒在遠(yuǎn)方工作，前些年相伴多年的老伴也離開了她，剩下她一個(gè)人孤獨(dú)地生活。但是她的笑容始終沒有消失過，她永遠(yuǎn)是那么樂觀，對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿了感恩。每一個(gè)芝麻餅都像是她的孩子，她將愛心和感恩用靈巧的手揉進(jìn)一個(gè)個(gè)芝麻餅中，再將它傳遞給別人。（老奶奶對(duì)生活的樂觀態(tài)度，對(duì)人們的友善確實(shí)能打動(dòng)人、感染人。）

看著微笑的老奶奶，吃著香香的芝麻餅，我忽然感到很羞愧，自己經(jīng)歷的小小挫折算什么呢？生活讓她飽經(jīng)滄桑，卻沒有磨滅她樂觀的精神，她始終帶著笑容去面對(duì)生活，將快樂傳遞給身邊的人，這不正是對(duì)生活的感恩嗎？

我快步離開了老奶奶的攤子，以全新的自己投入到學(xué)習(xí)中去。很快，我就變得開朗而自信。現(xiàn)在，老奶奶的攤位不在了，或許她跟隨自己的女兒一同生活了吧？我卻依然懷念老奶奶那飄著香味的芝麻餅，懷念那段有芝麻餅相伴的日子。（結(jié)尾既升華了主題，也照應(yīng)了標(biāo)題，使得文章線索清晰，渾然一體。）

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文是一篇很有特色的作文，作者以“芝麻餅”為線索，寫出了一段溫暖而又快樂的回憶。這篇作文有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：一是作者的眼界開闊，關(guān)注他人。作者不僅寫自己，而且將關(guān)心投向社會(huì)中的人物。在作者眼中，老奶奶堅(jiān)強(qiáng)、樂觀向上的精神感染了許多人，這使得文章的立意深刻。二是文中的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩傳神。老奶奶的形象是通過她自己的一言一行表現(xiàn)出來的，尤其是描寫老奶奶烙餅的一段文字，觀察細(xì)致，語言生動(dòng)，“揉”“拍”“拿”“抹”“放”等動(dòng)詞的連續(xù)使用，寫出了老奶奶的動(dòng)作嫻熟，使人物形象躍然紙上。三是敘事抒情，相得益彰。作者總能夠在敘事之后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖闱?，點(diǎn)明文章的中心，給人以啟迪和思考。