企業(yè)深度參與高職教育的動因、可能性及方法初探*

賴永輝

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510635）

近年來，高職教育以及高職院校學(xué)生的培養(yǎng)越來越成為社會關(guān)注的熱點和焦點，高職院校畢業(yè)生在全國高校畢業(yè)生中所占的比重逐年提升。要培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)高技能型人才，培養(yǎng)目標(biāo)定位是根本，校企合作建立企業(yè)式生產(chǎn)環(huán)境是基礎(chǔ)，校企共同開展專業(yè)建設(shè)是關(guān)鍵，人才培養(yǎng)過程和關(guān)鍵性環(huán)節(jié)控制是主線，學(xué)生適崗就業(yè)是目的。要實現(xiàn)以上系列目標(biāo)，企業(yè)深度參與、課程體系和教學(xué)模式共構(gòu)、專業(yè)共建、人才共育是必然的選擇。在此，以我院水政水資源管理專業(yè)建設(shè)為例，介紹在企業(yè)深度參與過程中關(guān)于企業(yè)參與的動因、可能性、方法和效果等。

企業(yè)深度參與的動因與顧慮

（一）企業(yè)深度參與的動因

與之前初步階段的校企合作，即學(xué)校派送學(xué)生到企業(yè)工作車間和實際工作環(huán)境參觀、了解，邀請企業(yè)專家與能工巧匠進行現(xiàn)場講解，或是企業(yè)專家到學(xué)校做專題報告、專業(yè)技能介紹等淺層次的企業(yè)參與形式不同，企業(yè)的深度參與需要企業(yè)主動投入相當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪?、時間和精力，甚至需要提供先進的現(xiàn)代化生產(chǎn)儀器設(shè)備或生產(chǎn)場地，與相關(guān)專業(yè)開展專業(yè)共建、課程體系和教學(xué)模式共構(gòu)、人才共育等全方位深層次的共同建設(shè)共同發(fā)展工作。從近年來行業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)的實地調(diào)研和廣泛的行業(yè)調(diào)查了解到，企業(yè)之所以愿意深度參與專業(yè)共建，主要基于以下個動因：（1）行業(yè)行政壓力。（2）借構(gòu)建真實企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，提前完成企業(yè)潛在員工的崗前培訓(xùn)，縮短員工培訓(xùn)時間，培養(yǎng)符合企業(yè)自身生產(chǎn)需要的高素質(zhì)高技能人才。（3）獲取提前了解學(xué)生，提前挑選畢業(yè)生等優(yōu)先權(quán)。（4）增強學(xué)生對企業(yè)的了解和認(rèn)可，提高學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作的意愿和認(rèn)同度。（5）獲取經(jīng)濟收益。（6）通過成為相關(guān)專業(yè)的合作共建企業(yè)，在行業(yè)內(nèi)加以宣傳，提高在行業(yè)內(nèi)的知名度和影響力。（7）借助校企合作，獲得校方對企業(yè)的員工培訓(xùn)、工程技術(shù)問題解決、共同研發(fā)等方面的支持與合作。（8）企業(yè)的社會責(zé)任感。（9）企業(yè)員工獲取校方聘用職務(wù)、技術(shù)職稱、行業(yè)榮譽等方面的需要。（10）企業(yè)員工獲取經(jīng)濟收入、校方資源和支持等相關(guān)利益動因。（11）企業(yè)員工利用掌握的專業(yè)技術(shù)提高學(xué)生的職業(yè)技能的意愿。（12）企業(yè)員工的道德觀和社會責(zé)任感。

這些動因，可總結(jié)歸納為企業(yè)參與動因和企業(yè)個人參與動因兩大方面。企業(yè)參與動因又可進一步細(xì)分為行業(yè)行政動因、學(xué)生培養(yǎng)動因、企業(yè)其他相關(guān)利益動因、企業(yè)社會責(zé)任感動因；個人參與動因則可進一步細(xì)分為企業(yè)員工相關(guān)利益動因、企業(yè)員工社會責(zé)任感動因等，詳見圖1。

圖1 企業(yè)深度參與動因分析圖

（二）企業(yè)的顧慮分析

在校企合作時，企業(yè)一般存在以下幾個方面的顧慮：（1）企業(yè)投入時間、人力、物力過多，無法正常開展生產(chǎn)作業(yè)，影響到企業(yè)的生產(chǎn)和運營。（2）短期合作方面，難以獲得大量的直接經(jīng)濟收益。（3）長期的大量資源的投入不能得到后續(xù)的充足回報。（4）校方配合力度不夠，企業(yè)未能通過成為相關(guān)專業(yè)的合作共建單位提高企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的知名度和影響力，企業(yè)的社會責(zé)任感行為得不到行業(yè)認(rèn)同，或未得到優(yōu)先學(xué)生供應(yīng)、技術(shù)支持、互助培訓(xùn)、共同發(fā)展等。（5）校方未給予足夠的支持，企業(yè)員工參與專業(yè)建設(shè)未能獲得相應(yīng)等級的聘用職務(wù)、技術(shù)職稱、學(xué)校榮譽等。（6）部分員工借助企業(yè)與校方搭建的合作平臺為個人謀利，無心從事企業(yè)生產(chǎn)甚至導(dǎo)致技術(shù)骨干人才流失等。

從企業(yè)的擔(dān)憂和顧慮情況來看，主要集中在投入回報、企業(yè)正常生產(chǎn)、員工影響等幾個方面。

企業(yè)深度參與的可能性分析

由以上分析研究可知，出于某些利益訴求因素和動因的驅(qū)動，即企業(yè)所受到的行業(yè)行政命令壓力、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、企業(yè)社會責(zé)任感以及員工發(fā)展與道德等因素影響，企業(yè)是具備深度參與職業(yè)教育，開展專業(yè)共建、課程體系和教學(xué)模式共構(gòu)、人才共育的動因的。同時，出于投入回報比、企業(yè)正常生產(chǎn)秩序、員工個人影響等方面的考慮，企業(yè)也有著得不償失、自身整體利益受損等方面的擔(dān)憂和顧慮。

要消除企業(yè)的顧慮，讓企業(yè)深度參與校企合作，學(xué)校方面應(yīng)注意做好以下工作：（1）充分調(diào)研，廣泛交流，尋找有需求和愿意與學(xué)院合作共建專業(yè)，并具有合適條件的相關(guān)企業(yè)。（2）爭取行業(yè)的行政支持，為雙方合作創(chuàng)造條件。（3）確定學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點。（4）使企業(yè)認(rèn)識到深入?yún)⑴c專業(yè)共建是行業(yè)的必然發(fā)展趨勢，其投入符合企業(yè)自身發(fā)展利益。（5）通過與企業(yè)充分溝通，使企業(yè)及其員工確認(rèn)與校方合作、參與專業(yè)共同建設(shè)利大于弊，其前期投入和付出是值得的。（6）確保合作企業(yè)正常生產(chǎn)不受影響，企業(yè)負(fù)擔(dān)不會過重。

綜上所述，吸引企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)，是可能的，也是現(xiàn)實可行的，甚至能夠得到行業(yè)的歡迎和支持。

企業(yè)深度參與的方法及效果探析

在我院水政水資源管理專業(yè)建設(shè)過程中，采用了一些引進企業(yè)深度參與的方法：

第一，全面分析調(diào)研，了解各企業(yè)參與共建專業(yè)的意愿、合作要點、企業(yè)條件等，遴選確定適合的合作企業(yè)。首先，廣泛開展行業(yè)內(nèi)的宣傳、溝通和協(xié)商。通過該項工作，獲得了行業(yè)行政主管單位的支持和協(xié)助，也讓企業(yè)充分了解到學(xué)校方面的誠摯合作愿望、需要企業(yè)參與的各方面、專業(yè)方能夠給企業(yè)提供的各項資源和潛在合作點以及前期合作的必要性等。然后，對具有全面合作意愿的企業(yè)的實際情況，包括其具有的師資條件、實踐條件、參與深度、雙方合作未來發(fā)展前景等進行復(fù)核，剔除部分只想單方面通過指導(dǎo)學(xué)生教育獲得企業(yè)收益或者師資、實踐條件不足的企業(yè)。最后，經(jīng)嚴(yán)格篩選，確定了清遠(yuǎn)飛來峽水利樞紐管理處、廣州大敖水庫管理處、韶關(guān)樂昌峽水利樞紐管理處等作為學(xué)生合作共育為主要目的校企合作基地；廣東省水利水電科學(xué)研究院、珠江水利科學(xué)研究院等作為學(xué)生與師資培養(yǎng)并重的校企合作基地。前一批合作基地分布于廣東省不同地區(qū)，實訓(xùn)實踐效果好、企業(yè)師資力量強、學(xué)生實訓(xùn)住宿條件優(yōu)；同時，企業(yè)方也希望通過校企合作，不僅提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，而且希望專業(yè)反過來對其員工進行培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的專業(yè)技能水平，以及宣傳推廣其生產(chǎn)設(shè)備，協(xié)助解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題。企業(yè)還希望與專業(yè)合作，共同開展行業(yè)內(nèi)的共享科研、社會服務(wù)、資源互補、攜手共同發(fā)展。雙方均具有共同的合作發(fā)展需要，為逐步深入合作奠定了基礎(chǔ)。

第二，校企合作，企業(yè)深度參與，共同構(gòu)建校企互動、合作育人的系列體制機制和運行保障體系。具體來說，水政水資源管理專業(yè)在與企業(yè)方合作過程中，通過組建校企雙方人員共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會、校企合作部等機構(gòu)，制定了《水政水資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等10項制度或標(biāo)準(zhǔn)、《水政水資源管理專業(yè)學(xué)生綜合考核與評價方案》等2項人才培養(yǎng)管理方案，建立和確定校企合作、工學(xué)結(jié)合運行質(zhì)量保障和評價方法、校企合作人才共育運行質(zhì)量管理與評價方法等，依托學(xué)院打造和建立相關(guān)的資金、組織、協(xié)調(diào)管理運行體制機制，建立了系統(tǒng)、全面的校企互動、合作育人運行保障體系，打消了企業(yè)在校方投入不夠和運行不暢、支持配套條件不足的顧慮。

第三，校企合作，共同制定專業(yè)共建的各項標(biāo)志性、指導(dǎo)性合作框架。合作共建內(nèi)容主要通過邀請從企業(yè)方選聘的專業(yè)帶頭人、骨干兼職教師等，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會審核通過相關(guān)方案后，共同制定年度專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系等。通過該過程，企業(yè)開始真正地了解到專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、未來發(fā)展模式和框架，并開始將企業(yè)的工作理念和行業(yè)規(guī)范要求在大框架上與學(xué)院教育工作相融合。

第四，校企合作，共同制定具體的學(xué)生合作培養(yǎng)內(nèi)容。主要有：一是邀請企業(yè)專業(yè)帶頭人、骨干兼職教師、各門專業(yè)課程的兼職教師等，確定每門課程的教案、教學(xué)模式、實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計、企業(yè)實踐實訓(xùn)內(nèi)容和方法、學(xué)生頂崗實習(xí)等，通過電子郵件、專業(yè)會議、教學(xué)指導(dǎo)委員會會議等形式與企業(yè)方參與人員進行緊密聯(lián)系，確保企業(yè)全程、全方位參與專業(yè)建設(shè)，共同審核和制定教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)企業(yè)的要求。二是與企業(yè)共同做好合作計劃安排，確保其深度參與不致影響企業(yè)正常生產(chǎn)或使企業(yè)負(fù)擔(dān)過重。對于學(xué)生培養(yǎng)計劃的執(zhí)行，確保每學(xué)期提前3個月左右的時間提供給合作企業(yè)，由企業(yè)視生產(chǎn)需要靈活安排相關(guān)技術(shù)骨干人員和專家，提供培養(yǎng)場所和條件，對學(xué)生進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，保證校企合作培養(yǎng)工作的有序進行。

第五，在合作過程中，盡量降低企業(yè)人員參與的難度和工作量，提高企業(yè)參與的信心和積極性。在初期合作過程中，由于對教育系統(tǒng)和合作學(xué)院及專業(yè)的教育理念、教學(xué)模式和運作方式不了解，企業(yè)人員普遍表現(xiàn)出對教學(xué)方法的不適應(yīng)，對教學(xué)管理檔案與佐證材料準(zhǔn)備的不耐煩，對教學(xué)管理模式的不理解和不支持。此時，需要校方給予耐心的指導(dǎo)和幫助，盡量在前期合作中協(xié)助甚至是代替企業(yè)人員準(zhǔn)備完成相關(guān)的教學(xué)資料，降低企業(yè)員工參與的難度和工作量。隨后，在企業(yè)員工逐步熟悉教學(xué)運作模式后，再逐步深入體現(xiàn)教學(xué)理念，加入相關(guān)內(nèi)容。如此，通過循序漸進、由易及難、充分幫助的方法，協(xié)助企業(yè)更好地參與到全面而深層次的專業(yè)建設(shè)工作中。

第六，給予合作企業(yè)和相關(guān)企業(yè)人員足夠的鼓勵和扶持，加強宣傳，提高合作企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的知名度和影響力，使企業(yè)切實得到學(xué)生供應(yīng)優(yōu)先、技術(shù)支持、互助培訓(xùn)、共同發(fā)展等優(yōu)惠。具體來說，在引進相關(guān)企業(yè)深度參與、共同培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)生的同時，根據(jù)企業(yè)的合作需要，開放校內(nèi)的各項資源為企業(yè)所用，與企業(yè)合作開辦面向企業(yè)或社會的各種職業(yè)技能培訓(xùn)班，既提高企業(yè)員工的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)技能水平，也增加企業(yè)的合作回報，增強企業(yè)的合作信心和深度參與積極性。

第七，給予企業(yè)員工參與專業(yè)建設(shè)所能獲得的聘用職務(wù)、技術(shù)職稱、教育系統(tǒng)榮譽等，提高企業(yè)員工參與的積極性。在水政水資源管理專業(yè)建設(shè)過程中，主要通過聘任企業(yè)專家和技術(shù)骨干人員擔(dān)任系部管理崗位、企業(yè)專業(yè)帶頭人、客座授課專家、客座教授等，增強了企業(yè)人員深度參與和協(xié)助專業(yè)開展建設(shè)工作的意愿。

第八，加強對合作企業(yè)的宣傳，提高其社會責(zé)任感和職業(yè)道德感，使企業(yè)切實感受到參與專業(yè)共建的社會收益。

第九，對于以學(xué)生與師資培養(yǎng)并重的合作企業(yè)，包括廣東省水利水電科學(xué)研究院、珠江水利科學(xué)研究院等，通過技術(shù)骨干人才互掛、技術(shù)力量互派、資源共享、共同協(xié)作，在減輕企業(yè)工作壓力的同時，也有效地鍛煉了師資隊伍，取得了良好的互利共贏、共創(chuàng)收益的效果。

第十，利用已建立的校企互動、合作育人運行質(zhì)量保障與評價改進體系，定期進行運行質(zhì)量情況分析和效果總結(jié)，校企雙方共同參與，分析和研討前一階段運行過程中的主要成績以及亟待改進的地方，定期檢驗和改進現(xiàn)有校企合作模式，確保專業(yè)共建良性循環(huán)。

經(jīng)過幾年來水政水資源管理專業(yè)引進企業(yè)深度參與的實踐探索，企業(yè)體會到實質(zhì)性的參與合作益處，也滿足了其回報社會的社會責(zé)任感方面的意愿和需求，參與意愿和參與度普遍大大提高。校企雙方在學(xué)生培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、企業(yè)員工培養(yǎng)、校企發(fā)展等各方面獲益良多。

結(jié)論與思考

第一，高職院校教育中，人才培養(yǎng)是目標(biāo)，培養(yǎng)模式是核心，培養(yǎng)過程和管理是關(guān)鍵，而要做好上述各項教育工作，校企合作、專業(yè)共建是有效的實現(xiàn)手段。因此，如何引進企業(yè)深度參與，實現(xiàn)校企互動、人才共育，具有非常重要的研究意義和現(xiàn)實應(yīng)用價值。

第二，在與企業(yè)深度合作中，遴選出具有合適的條件，包括師資、實訓(xùn)場地、投入決心與力度的合作企業(yè)是前提。單純?yōu)楂@取利益或者支持力度不足以支撐專業(yè)發(fā)展的企業(yè)不是真正的合作對象。

第三，在與企業(yè)深度合作中，尋找和確定校企合作的利益共同點是關(guān)鍵。企業(yè)之所以愿意和校方合作，投入大量的人力、物力、財力參與專業(yè)共建，是有一定的原因和考慮的。因此，必須充分考慮企業(yè)的需要，尋找到雙方的利益共同點，才能在合作過程中共同發(fā)展、互利共贏。

第四，在與企業(yè)深度合作中，急企業(yè)之所急，應(yīng)企業(yè)之所需，從企業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，為企業(yè)提供貼心的、全面的、盡可能多的服務(wù)，降低企業(yè)參與的難度，逐步理順與企業(yè)的合作關(guān)系，促使合作企業(yè)以及更多的企業(yè)致力于全面的校企深度合作。

第五，在與企業(yè)深度合作中，應(yīng)注重對企業(yè)社會責(zé)任的宣揚，并對企業(yè)的支援參與行為廣泛宣傳，凸顯企業(yè)的社會責(zé)任感和職業(yè)道德高度。

第六，在目前階段，由于國家對高職教育極為重視，對示范和骨干院校的支持和投入力度大，該部分支持資金適合于前期吸引企業(yè)參與和投入專業(yè)共建，但對今后的可持續(xù)發(fā)展，仍然需要進一步探索吸引企業(yè)主動深度參與的有效模式和方法。

第七，要做好校企深度合作，必須構(gòu)建和建立校企深度合作的質(zhì)量保障和運行管理體系，針對不同時期的校企合作發(fā)展進行相應(yīng)的調(diào)整，搭建校企合作長效平臺，以有效的運行狀況評價和反饋改良機制，確保校企深度合作、共建專業(yè)的良性運行和持續(xù)發(fā)展。

[1]鄧志新.高職校企合作模式研究[J].職教通訊，2012（2）：30-32.

[2]孟繁增.校企合作共建專業(yè)的探索與實踐[J].價值工程，2012，31（9）：224-225.

[3]劉彩琴，劉興.高等職業(yè)教育“共融共贏”校企合作模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2012（11）：29-30.

[4]高書香.高職高專視角下校企合作關(guān)系建立的策略[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報，2012，14（1）：101-104.

[5]趙曉東.基于高職教育改革的校企合作發(fā)展對策[J].職教論壇，2012（2）：16-18.