高中生美術(shù)繪畫能力的教學(xué)培養(yǎng)

鮑樹國(guó)

[摘要]美術(shù)繪畫能力的培養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和道德品質(zhì)。因此，高中學(xué)校要重視美術(shù)繪畫教學(xué)，不可將其簡(jiǎn)單地作為一門副科來對(duì)待。本文主要談一談如何培養(yǎng)高中生的美術(shù)繪畫能力，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]高中生 美術(shù)繪畫能力 培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G623.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0233-01

1.前言

繪畫像音樂、言語一樣，是人類表情達(dá)意，交流經(jīng)驗(yàn)，記錄史事以戰(zhàn)勝空間、時(shí)間的最早、最有效的工具。世界各國(guó)的文字，也都是從圖畫演變過來的。我國(guó)的漢字就是從象形文字開始的，到今天還仍保留著一些象形的痕跡。歷來教育家都很重視學(xué)生的繪畫。據(jù)教育心理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生可以通過繪畫的作用促進(jìn)思維的發(fā)展。繪畫可以依據(jù)學(xué)生第一，二信號(hào)系統(tǒng)的相互作用來刺激學(xué)生的大腦，學(xué)生能在繪畫中反映他所看見的，以及叫出名字的東西，并用語言來說出東西的名字。通過繪畫這種手和眼的聯(lián)合動(dòng)作，學(xué)生還可以更好地理解周圍的事物，并鞏固所得的觀念，通過繪畫還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和道德品質(zhì)。因此，高中學(xué)校要重視美術(shù)繪畫教學(xué)，不可將其簡(jiǎn)單地作為一門副科來對(duì)待。本文主要談一談如何培養(yǎng)高中生的美術(shù)繪畫能力，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

2.高中生應(yīng)該掌握的繪畫能力

美術(shù)繪畫能力是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，具體而言，高中生應(yīng)該著重掌握以下幾方面的繪畫能力：

2.1對(duì)比例的判別能力

對(duì)繪畫對(duì)象的比例關(guān)系的判別方式有兩種：一種是用目測(cè)比較大??；一種是按照大小比較關(guān)系認(rèn)識(shí)類似的形狀，這種對(duì)比例的判別能力，是在培養(yǎng)學(xué)生視覺能力和比較能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。學(xué)生的觀察越敏銳，對(duì)比例的估計(jì)判別就越準(zhǔn)確。對(duì)比例判別能力的提高，是發(fā)展學(xué)生繪畫才能的一個(gè)重要標(biāo)志。

2.2對(duì)亮度比的判別能力

所謂亮度比，即光在立體物上產(chǎn)生的明暗關(guān)系。要正確表現(xiàn)出物體的立體性，必須注意亮度比，著名畫家達(dá)·芬奇認(rèn)為：調(diào)配濃淺作畫的本領(lǐng)是繪畫需要的重要才能之一。

2.3空間想象能力

繪畫不僅需要一般的想象能力，更需要空間想象能力。因?yàn)槔L畫是二度空間的藝術(shù)，作者要將復(fù)雜的立體的物象在畫面上反映出來，必須借助于空間想象能力?？臻g想象能力是在空間知覺和空間表象的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的。而空間知覺能力的培養(yǎng)又和掌握透視學(xué)，以及發(fā)展視覺能力等分不開。因此，要發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，必須同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力和空間視覺能力。

2.4視覺分析與運(yùn)動(dòng)分析協(xié)調(diào)發(fā)展能力

繪畫時(shí)，視覺分析器與運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)必須協(xié)調(diào)，才能把頭腦中的表象通過手筆的活動(dòng)有效地在畫面上反映出來。視覺分析器對(duì)手眼的協(xié)同活動(dòng)起著協(xié)調(diào)和控制手運(yùn)動(dòng)的作用，這就是所謂的“心到筆隨”。

3.如何開展高中生美術(shù)繪畫教學(xué)

如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

3.1重視寫生課的開展

眾所周知，寫生畫的直觀性很強(qiáng)，它描繪的客體始終呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，因而，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力是寫生畫教學(xué)的主要任務(wù)。這就需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法和繪畫方法，掌握造型的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)學(xué)生觀察時(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)物象的觀察興趣，引導(dǎo)他們按時(shí)間的順序（如按下雨、下雪、日出、日落，開花、結(jié)果……的時(shí)間順序）或空間的順序（如從不同角度，不同位置）進(jìn)行觀察，從上到下，由衷及里，由遠(yuǎn)及近，由局部到整體地觀察，分清主次、詳略，有秩序、有步驟、有層次地進(jìn)行觀察。當(dāng)學(xué)生觀察具體事物時(shí)，教師要指導(dǎo)他們先分析客體的形狀、結(jié)構(gòu)、比例，體積，以及他們之間的聯(lián)系和異同，然后再綜合起來，給學(xué)生以整體感，建立對(duì)幾何形體的概念（如正方、長(zhǎng)方、三角，球體、圓柱體、六面體……）。因?yàn)閹缀涡误w是對(duì)自然界千變?nèi)f化形體的科學(xué)概括和歸納，學(xué)生利用這些幾何因素，去分析和認(rèn)識(shí)人及景物的形狀，比例、體積等等。就比較容易掌握物象整體。還要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)透視原理，學(xué)會(huì)表現(xiàn)空間距離與物體受光而產(chǎn)生明暗色調(diào)的觀察方法，以及對(duì)立體事物空間距離的觀察方法；發(fā)展他們的視覺能力，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地抓住實(shí)物的本質(zhì)特征和具體形象，在頭腦中形成穩(wěn)固的表象。這種表象儲(chǔ)存多了，學(xué)生塑造的形象就會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，呼之欲出。

3.2在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹

臨摹的方法，是我國(guó)學(xué)習(xí)繪畫的傳統(tǒng)方法。學(xué)生通過臨摹可以學(xué)習(xí)別人的造型方法，培養(yǎng)和發(fā)展他們的形象思維和再造想象的思維能力。臨摹中外藝術(shù)大師的作品，尤其是學(xué)習(xí)國(guó)畫工筆寫意人物，山水花鳥，從臨摹開始，更有意義。學(xué)生從臨摹中，可以學(xué)習(xí)中外畫家高度概括、簡(jiǎn)練的筆墨技巧，線的變化以及構(gòu)圖和造型的優(yōu)美。但是，臨摹須和寫生結(jié)合，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上臨摹。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

創(chuàng)作是學(xué)生對(duì)寫生知識(shí)和其他課業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，利用人物，景場(chǎng)、事件進(jìn)行描繪和敘述。創(chuàng)作是常常在教師的指導(dǎo)下，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來命題作畫的。創(chuàng)作可以自由發(fā)揮學(xué)生的才智，充分反映學(xué)生的獨(dú)立見解。創(chuàng)作畫，可以利用“表象記憶”默畫，也可以運(yùn)用聯(lián)想發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，創(chuàng)作可以發(fā)展學(xué)生的記憶力、形象思維和想象能力、形象思維和視覺感受力、觀察力，視覺記憶力以及想象力密切相聯(lián)。所以，創(chuàng)作活動(dòng)，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的知覺能力和觀察能力以及思維能力。教師在美術(shù)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，方能培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要教師持之以恒，方能見到成效！