淺談小學(xué)英語三種常用的高效教學(xué)法

滕秀娜

[摘要]教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。高效是課堂教學(xué)所追求的最終目標(biāo)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)就必須科學(xué)地把握小學(xué)生的認(rèn)知特點，深入分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而最大幅度地提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 高效 教學(xué)法

[中圖分類號]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5902（2013）05（a）-0181-01

隨著我國融入全球經(jīng)濟一體化發(fā)展進(jìn)程的加速，國際合作、人文交流等活動日益密切。作為世界性的通用語言一一英語也逐漸成為人們越來越青睞的語種。據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，在小學(xué)至大學(xué)的外語教學(xué)中，以英語作為必修課的超過了80%，并且課程的開設(shè)也逐步向低年級延伸。不只是城區(qū)學(xué)校，就連農(nóng)村學(xué)校，從小學(xué)三年級起就開始教授英語課程。伴隨著“英語熱”的潮流，相關(guān)地教法研究逐步成為專家學(xué)者的重要課題。作為一名從事多年小學(xué)英語教學(xué)的教師，通過認(rèn)真研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步在高效教學(xué)法方面形成了自己的見解。

按照瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，小學(xué)生的認(rèn)知屬于具體運算階段。在這一階段，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和完善，具有了抽象概念，能夠進(jìn)行一定的邏輯推理。但是他們的思維仍需要具體事物的支持，還不能進(jìn)行抽象思維。由此可見，感性認(rèn)知仍是小學(xué)生認(rèn)知的主要特點。同時，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以說，感性認(rèn)知和激發(fā)興趣是探索小學(xué)英語高效教學(xué)法的關(guān)鍵點。以下三種教學(xué)方法，就是基于這兩點探索而來的。

直觀教學(xué)法。十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出，“廢除引經(jīng)據(jù)典、咬文嚼字的文字教學(xué)法，運用直觀教學(xué)法。他說：知識的開端永遠(yuǎn)必須來自感官，教學(xué)應(yīng)從觀察事物開始。在可能的范圍以內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量地放在感官跟前；如果得不到實物，就用圖像、模型等直觀教具代替。他把直觀教學(xué)定為教師的一條金科玉律。要求在一切的教學(xué)中普遍的運用?！笨涿兰~斯的直觀教學(xué)原則，對我們小學(xué)教師具有重要的啟示作用。學(xué)習(xí)英語最重要、最基礎(chǔ)的是單詞識記。如果我們在教授英語單詞時，利用圖片、實物、模擬實物、多媒體等直觀教學(xué)用具，再配合上手勢、動作等開展生詞教學(xué)，就能使學(xué)生一開始就把實物或某些動作與英語詞匯符號直接聯(lián)系起來，加深印象，提高記憶效果。例如，在Seasons and weather這一模塊中，可以用多媒體手段多角度、多層面向?qū)W生呈現(xiàn)四季和天氣代表性的圖片，使學(xué)生有個感性的認(rèn)識。同時在講解新單詞時，配合形象的動作。如學(xué)習(xí)“rain”這個單詞時，我假裝看看天，并急忙撐起雨傘，對學(xué)生說“It iS rainning”，請學(xué)生跟讀。用類似的方法講解其余的新單詞“sunny，windy，snowing”等。

激趣教學(xué)法。興趣是最好的老師。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一是利用英語歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教材中有許多有趣的、易學(xué)易懂的英語歌曲。如果將音樂與英語教學(xué)融為一體，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，就能使學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)氣氛中解脫出來，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。有這么幾個單詞：bike，doll，ball，balloon，glass，若編成瑯瑯上口的兒歌：I騎上bike，叮鈴鈴鈴鈴，帶上lovely doll，來到一片grass，拍拍ball，放放balloon，真是happy，happy好happy。伴上形體語言，孩子們對表演有著濃厚的興趣，而且表演時學(xué)這些單詞也特別容易，課后他們經(jīng)常邊舞邊唱，保持了持久記憶。二是通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新的語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得知識。例如，在學(xué)習(xí)“time”這節(jié)課時，我請一個學(xué)生到教室前面不停撥動表盤指針，一個學(xué)生扮演大灰狼，背對表盤，面向全班學(xué)生。全班學(xué)生提問：“Whats the time，Mr wolf？”扮演大灰狼的學(xué)生猜測時間。“大灰狼”共有三次猜測的機會，若猜對了，則說：“I have dinner at…”若沒猜對，大灰狼則由下一個學(xué)生來扮演。三是創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活是語言的源泉。在英語教學(xué)中，要把課堂變成一個濃縮的微型社會，讓學(xué)生看到、感受到生活就在身邊。如在學(xué)習(xí)“shopping”這節(jié)課時，在課堂上創(chuàng)設(shè)日常購物情境，讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生十分投入，效果十分理想。

情感教學(xué)法。情感是教師教學(xué)的靈魂，而愛則是情感的核心。蘇霍姆林斯基說：要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護?！苯處熞愿改傅拇葠?，兄妹的關(guān)懷，朋友的知心，并在教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主渠道，讓學(xué)生在情意濃濃的教學(xué)環(huán)境中去看、去聽、去說、去感受，使學(xué)生在接受英語知識的同時，得到精神上的支持和語言情感的體驗。學(xué)生在課堂上積極主動地發(fā)言，而且回答得非常好，教師要用“Good、Verygood、Great、Well done”等激勵性的語言，對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣學(xué)生在下次就能回答得更好，即使學(xué)生答錯了，也要用“Try again”等保護學(xué)生的自尊心，并當(dāng)眾表揚他能積極思考，敢于發(fā)言，讓學(xué)生從教師鼓勵性的語言中感受教師的愛意，增強他們學(xué)好英語的決心和信心。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我們在教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)被固有的教學(xué)模式和教學(xué)方法所束縛，還應(yīng)當(dāng)具備發(fā)展的眼光和與時俱進(jìn)的意識，不斷進(jìn)行研究與創(chuàng)新，使教學(xué)法真正給力教學(xué)效益。