關(guān)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)淺見(jiàn)

楊光周

[摘要]課堂是學(xué)校教育的主要陣地，更是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓思維、形成能力的主要陣地，課堂教學(xué)效率如何，在很大程度上取決于教學(xué)水平。作者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐。就如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)獨(dú)到的看法：一是優(yōu)化教學(xué)方法；二是教師需和善的表情有利于活躍課堂氣氛；三是情感課文要意境化表達(dá)。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 教學(xué)方法 效率

[中圖分類(lèi)號(hào)]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)l 1006-5962（2013）05（a）-0148-01

課堂是學(xué)校教育的主要陣地，更是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓思維、形成能力的主要陣地，課堂教學(xué)效率如何，在很大程度上取決于教學(xué)水平。課堂教學(xué)必須講究效率。語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然也不例外，在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，教師如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得愉快有趣，使教學(xué)效率提高，是大家值得深思的問(wèn)題。因?yàn)樗撬囆g(shù)，也是科學(xué)。上好課是藝術(shù)，也是科學(xué)，我們應(yīng)從綜合性考慮出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，力求熔知識(shí)、能力、智力和情操于一體，提高課堂教學(xué)效率。取得教學(xué)質(zhì)量上的突破，為培養(yǎng)新一代，我們語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂上進(jìn)發(fā)出新的火花，展示亮麗的風(fēng)采。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，具體有如下措施：一、充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性；二、課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)科學(xué)化；三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法；四、和善的表情有利于活躍課堂氣氛；五、情感課文要意境化。

1.充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性

語(yǔ)文課是以語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練為核心的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合體。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須把語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密的結(jié)合起來(lái)，不能只是一種機(jī)械的操作。如《紙船》一文中有這樣幾句：“我從不肯忘棄了一張紙”，“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去”。這里是否引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我從不肯忘棄了一張紙？紙船無(wú)法越述“萬(wàn)水千山”到母親的身邊，為什么疊著？又如《我的叔叔于勒》一文中：“我的心里默念道，‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！痹诖吮仨氁龑?dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)“心里默念”而不用“我心里想”？三個(gè)稱(chēng)呼的是同一對(duì)象，為什么要這樣重復(fù)？“我的親叔叔”比“我的叔叔”僅多了一個(gè)“親”字，有何作用？三個(gè)稱(chēng)呼可以調(diào)換順序嗎？在這里，教師如果不深入到語(yǔ)言訓(xùn)練的領(lǐng)域，擴(kuò)大思維的范圍，就不可能有理想的教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)科學(xué)化

教學(xué)中讓學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)、陶冶情操、培養(yǎng)性格、在教學(xué)中不應(yīng)該只靠教師講授得知識(shí)，要讓學(xué)生自致其知。教育史上的先人說(shuō)得好，“授之以漁，不如授之以漁”。德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為，一個(gè)好的教師不應(yīng)向?qū)W生“奉送真理”，而引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)真理”。因此，教師在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)必須注重對(duì)學(xué)生的“發(fā)展”意義，真正達(dá)到潛移默化的目的。所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須圍繞著學(xué)生形成知識(shí)、能力的渠道，科學(xué)地安排各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)的課堂目標(biāo)，必須堅(jiān)持讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)能力和邏輯表達(dá)能力，這是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性學(xué)生的基本前提。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法

葉圣陶先生教導(dǎo)我們；“唯有注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果。”于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等著名特級(jí)語(yǔ)文教師，不但創(chuàng)造了獨(dú)具特色的教學(xué)方法，而且十分講究運(yùn)用教學(xué)方法的技巧，取得令人驚喜的效果?？梢?jiàn)，科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)方法，首先是從認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法，附其成功教法的靈魂，然后博彩眾長(zhǎng)，找到最適合自己的教法，靈活運(yùn)用于教學(xué)中，千萬(wàn)不能一成不變地照搬。優(yōu)化教學(xué)方法，要解決的主要問(wèn)題是如何啟發(fā)學(xué)生如何導(dǎo)課，如何設(shè)置課堂疑問(wèn)，如何創(chuàng)設(shè)課堂高潮等。這些問(wèn)題得到了科學(xué)的解決，就可以說(shuō)教學(xué)方法得到了優(yōu)化，教學(xué)方法科學(xué)、教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

4.和善的表情有利于活躍課堂氣氛

教學(xué)是師生共同參與的一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，教師的活動(dòng)是更學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的。課堂教學(xué)充滿(mǎn)著生活氣息，洋溢著人情味，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。諸如語(yǔ)文教學(xué)集基本知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)、美學(xué)于一體，有著極強(qiáng)的人文氣息等，教師溫和的表情，慈祥的笑容，灑脫的舉止會(huì)吸引每一個(gè)學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性和才能，使學(xué)生輕松自然、情緒良好，反應(yīng)敏捷，接受知識(shí)狀態(tài)好，教學(xué)效率才會(huì)大大提高。教師是課堂教學(xué)的組織者，是課題教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者，因此，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生的心情，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們的教師要善意運(yùn)用眼神和學(xué)生進(jìn)行溝通、對(duì)話，從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。學(xué)生從我們的眼神溝通里得到了確認(rèn)和肯定，才會(huì)有加有動(dòng)力地聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。

5.情感課文要意境化

所謂意境就是教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章所寫(xiě)的境地，以真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生，產(chǎn)生感情?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到清脆、悅耳的草原歌聲，一聽(tīng)到這種歌聲，一幅空曠遼闊、景色清新、空氣宜人的圖景，便浮現(xiàn)在眼前，那里的鄉(xiāng)土氣息、民族風(fēng)情濃濃地進(jìn)入到我們的心田。歌唱者一定進(jìn)入了意境，否則就不會(huì)如此動(dòng)人。我認(rèn)為語(yǔ)文課文教學(xué)也應(yīng)意境化。如《蠟燭》一文中：“她雙手棒起彈坑四周的浮土，一棒一棒慢慢地放在死者身上。不久死者已經(jīng)完全被泥土蓋住了?！话粢话簦谷欢哑鹆艘粋€(gè)小小的墳堆。”有位老師到這里時(shí)，確實(shí)生動(dòng)。老師就是老婦人的化身，老師哭了全班學(xué)生流淚了。這無(wú)疑是被老婦人那種崇高的思想境界所感動(dòng)，無(wú)疑是老師把學(xué)生帶入了那種悲壯的意境。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是學(xué)生思想情操受到熏陶，同時(shí)使學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系在一起。