淺談提高高中物理課堂教學(xué)的有效性

陳輝毅

[摘要]高中物理在高中生的學(xué)習(xí)課程中的地位非常重要，幫助學(xué)生學(xué)好高中物理是每一個(gè)高中物理老師的責(zé)任和愿望。為了提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，需要從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況入手，在課堂上采用好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并在課后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考才能取得良好的效果。

[關(guān)鍵詞]高中物理 課堂教學(xué) 有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2913）05（a）-0135-01

高中物理是高中理科課程中的重中之重，學(xué)好高中物理對(duì)提高學(xué)生的整體課業(yè)成績(jī)有很大的幫助作用。在高中物理的教學(xué)中，提高課堂的有效性，讓學(xué)生們真正理解所學(xué)到的知識(shí)，并且在平常的學(xué)習(xí)中得到熟練的運(yùn)用，是所有一線高中物理教師的共同追求的目標(biāo)。在高中物理教學(xué)中，要想提高高中物理的課堂教學(xué)的有效性，必須充分認(rèn)識(shí)到那些已經(jīng)存在與學(xué)生中的一些實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，并采取針對(duì)性的措施，對(duì)這些問(wèn)題加以重視并做出改變，才能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解

一個(gè)老師為了實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生們真正學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，必須首先了解自己學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，他們具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及現(xiàn)在所能達(dá)到的具體水平。他們的學(xué)習(xí)的吃力點(diǎn)在哪里，他們對(duì)那一種教學(xué)方式比較更容易理解和接受。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，高中物理老師抱怨學(xué)生的底子太差，在課堂上聽(tīng)不懂，在課下又不主動(dòng)問(wèn)，討論時(shí)默不作聲，回答問(wèn)題沒(méi)有積極性。在面對(duì)這樣的情況時(shí)，我們高中物理老師也必須從自身的原因進(jìn)行反思，是不是教學(xué)速度太快，學(xué)生還沒(méi)有消化；是不是講課太枯燥，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡等等。

高中物理老師要讓學(xué)生們喜歡上物理這門(mén)學(xué)科，就必須要需要首先解決的第一個(gè)核心問(wèn)題就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)情的了解。在平時(shí)的課堂教學(xué)上，注意留意那些表現(xiàn)特別活躍的，特別沉默的那些學(xué)生，結(jié)合他們的考試成績(jī)，通過(guò)具體的談話等方式摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，是教師采取針對(duì)性手段的必要前提和基礎(chǔ)。

2.授人以漁

高中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)大量知識(shí)的時(shí)期，學(xué)生在接觸到如此多的新知識(shí)時(shí)，需要一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行消化和吸收。對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理老師教師不僅僅只是是哪些具體物理知識(shí)的注入者，而且更應(yīng)該是學(xué)生思考力的培養(yǎng)者。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化教育的今天，我們物理老師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維模式，重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在實(shí)際的課堂教學(xué)上就是要求我們鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究，不僅僅停留在傳統(tǒng)上的那種的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握具體的物理知識(shí)是不夠的。

老師在課堂上的定位，不能只是全知全能的智者形象，在面對(duì)一個(gè)具體的問(wèn)題是，我們高中物理老師要放低姿態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣，讓他們體會(huì)到自己動(dòng)手解決難題的成就感。教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是具體的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，這是教學(xué)思想的根本性轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)思想作為指導(dǎo)，高中物理老師也提高了自己的教學(xué)定位，在進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研以后，采取具體的教學(xué)措施，對(duì)提高高中物理課堂教學(xué)的有效性有著巨大的意義。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，最主要而且最根本的教學(xué)方式就是課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。同時(shí)

教師還可以借助多媒體等先進(jìn)手段，采取新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

3.1聯(lián)系實(shí)際

物理是一門(mén)自然科學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，有很多生活現(xiàn)象可以引入到課堂上來(lái)。把課本與生活結(jié)合起來(lái)，就是對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用舉例。要善于從觀察自然現(xiàn)象引出物理問(wèn)題，把教學(xué)與生活問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，通過(guò)所學(xué)的知識(shí)解釋分析物理現(xiàn)象，使學(xué)生，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中學(xué)生對(duì)新鮮事物接受性很強(qiáng)，并且常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，而且多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能夠掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很積極的意義。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚興趣的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，利用生活中的常見(jiàn)的器材，設(shè)計(jì)一些好的實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果不言而喻。

3.3加強(qiáng)與學(xué)生情感交流

在高中物理課堂教學(xué)中，高中物理老師要飽含熱情，真心的熱愛(ài)這一學(xué)科，是提高課堂有效性的重要因素。只有教師富有激情的感情投入，才能使課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生們被老師的這種激情狀態(tài)所感染，全身心地投入到高中物理的教學(xué)中來(lái)。同時(shí)高中物理老師還要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言也會(huì)在知識(shí)傳授時(shí)，取得較好的效果。在課堂上，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生放下心中的矜持，大膽的參與到課堂討論中去。

在課堂教學(xué)上，老師盡量要面帶微笑，講課起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，把豐富的物理知識(shí)用生動(dòng)形象的生活實(shí)例引申出來(lái)，深入淺出的進(jìn)行課堂教學(xué)，有時(shí)候一個(gè)眼神的鼓勵(lì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。加強(qiáng)與學(xué)生課堂情感交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的激勵(lì)作用，也就在教學(xué)中，提高了高中物理課堂教學(xué)的有效性。

4.課后反思

課后反思是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和跟進(jìn)，高中物理老師在課后應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的新的問(wèn)題。給學(xué)生們留下思考的空間，也有助于保持學(xué)生們長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。并且鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合課堂上學(xué)到的物理知識(shí)，聯(lián)系日常生活中所發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)象，按照自己的理解提出解答的方案。

課堂反思需要把鞏固所學(xué)知識(shí)放在重要的地位，這些知識(shí)是溝通以前知識(shí)結(jié)構(gòu)和將要學(xué)習(xí)的新的課程內(nèi)容的橋梁。讓學(xué)生們?cè)谡n后思考老師留下的思考題，也讓他們自己動(dòng)手去查閱圖書(shū)資料，也可以相互討論，這樣既使以前的知識(shí)得到充分的消化吸收，又使學(xué)生們?cè)谛碌恼n程中帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，就比老師照本宣科所傳授知識(shí)要好得多，也就在實(shí)際上提高了高中物理課堂教學(xué)的有效性。