當(dāng)前初中語文教學(xué)提問策略分析

王永紅

[摘要]課堂提問被認(rèn)為是初中語文的實踐教育中教師與進行互動的有效途徑，也是處理好師生關(guān)系的重要方式，因此，課堂提問的策略與學(xué)問就顯得很重要，也是一名合格的優(yōu)秀教師所應(yīng)該具備的素養(yǎng)之一，為了能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和調(diào)動學(xué)生的積極思維，下面筆者將對當(dāng)前初中語文教學(xué)中的提問存在的問題進行簡單討論，對于提問的重要性和行之有效的方法展開闡述。

[關(guān)鍵詞]初中語文 教學(xué) 提問策略

[中圖分類號]G427 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0109-01

1.初中語文教學(xué)提問的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生的積極自主性差

很多老師在提出一些基本問題時，卻沒有學(xué)生踴躍回答，需要老師點名來被回答，這樣就大大浪費了課堂的時間，也不能對更深層次的問題展開討論，原些的課堂計劃也被改動了，更差的情況是，對于一些淺顯易懂的問題，竟然有很多學(xué)生回答的很差勁，他們課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有溫習(xí)舊知識的意識，被問到時也是一問三不知，而老師每一節(jié)都有教學(xué)任務(wù)需要完成，沒有多余的時間給學(xué)生。比如在課堂上要求大家對下節(jié)課要講的文章的背景進行簡要了解，以便在講解時使大家更容易了解字里行間的潛在情感，可是學(xué)生們連文章也沒有看，這樣講課的寬度和深度也局限了。

1.2老師的提問策略不當(dāng)

老師在選擇要提的問題強度和數(shù)量上不能很好的與學(xué)生的實際情況貼切，而且在選擇回答問題的對象上也太以個人好惡為主，或者是那些喜歡回答問題的學(xué)生，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀卻在回答問題時敷衍的學(xué)生，給另一份學(xué)生一定的心理落差，這樣每每出現(xiàn)問題時，他們就不會積極的發(fā)動腦經(jīng)，久而久之，回答問題也是流于形式，沒有任何效果可言，好好的平臺交流不出有價值的東西。同時，老師在一些問題上不能引導(dǎo)學(xué)生，給出一些基本的回答問題的前提和條件，學(xué)生只是無基礎(chǔ)的憑空想象，出來答案的方向自然大大超出老師的預(yù)期。

2.初中語文課堂提問的重要性

在課堂上進行提問是一個多全其美的方法，這樣不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)新知識點的盲區(qū)，了解孩子們難以掌握的重點，而且可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，在另一方面，通過提問，可以有效地督促學(xué)生及時的掌握新的知識要點，為以后的知識積累奠定基礎(chǔ)，也能從側(cè)面讓孩子了解主次，在學(xué)習(xí)過程中明確目標(biāo)、溫故知新。其次，從長遠來看，學(xué)生在回答問題的過程中，會慢慢的對語言的表達能力及詞語的組織能力有一定的了解，從而在語言駕馭和寫作方面有所提高。最后，老師高質(zhì)量的提問能夠發(fā)人深省，給學(xué)生以思考和啟迪，也會拓寬孩子們想問題的角度，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們在一些關(guān)鍵點上進行探討，提高課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，點燃孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)拼搏的斗志。當(dāng)然，在這些過程中，孩子們也會變得大膽而勇敢，為他們以后對學(xué)術(shù)的質(zhì)疑精神奠定基礎(chǔ)。由此可見，初中語文課堂提問在多方面有不可忽視的重要作用，對提問策略和技巧的探究很有必要。

3.提高初中語文提問質(zhì)量行之有效的對策

3.1要尊重答案的多元性

一千個讀者有一千個哈姆雷特，對于學(xué)生五花八門的答案，老師應(yīng)該在合理思考的基礎(chǔ)上給以評判，而不能只是滿足于標(biāo)準(zhǔn)答案設(shè)定的范圍，要知道，每一種答案都是學(xué)生思考的結(jié)果，老師要盡量對答案的多元性有所包容，注意答案設(shè)置的科學(xué)性，不要輕易否決，扼殺他們的積極性，也是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，會給學(xué)生的心理產(chǎn)生陰影的。學(xué)生說出另類的答案是需要勇氣的。而且在問題切入的點上要準(zhǔn)確，因為問的方式不對，就可能被理解成各種各樣的邏輯，出來的答案也有差別。這會給同學(xué)們回答造成一定的羈絆教師要很好的傾聽學(xué)生的回答，不能匆匆了結(jié)。對于富有創(chuàng)意的各種答案要予以極大地鼓舞，這樣更有質(zhì)量的多元答案才會被源源不斷的激發(fā)出來。

3.2要難以適度，科學(xué)的設(shè)置問題

初中語文提問的難度要適宜，這關(guān)系到課堂效率的成敗，如果問的不恰當(dāng)，學(xué)生就會難以得出正確的結(jié)論，在思考問題上很吃力，而且可能絞盡腦子想出來的成果卻很不完美，這會慢慢的波及到以后的課堂問題里，相反的，如果學(xué)生回答不出理想的答案，那么問題就變成了自問自答了，也顯得這節(jié)課很無聊，所以了考試應(yīng)該科學(xué)合理的進行提問，注意問題的角度及難度，不要過于老套而且沒有創(chuàng)新性，很難調(diào)動新時代孩子的情感，學(xué)生對你的課也顯得漠不關(guān)心，對你死板的問題不屑于作答。殊途同歸，如果教師能夠換一種問法，境況可能就改善好多了；也不要提那些沒有層次或者過于籠統(tǒng)的混亂的問題，學(xué)生往往沒有方向，必要的，要對學(xué)生進行必要的思維訓(xùn)練，慢慢提高提問的技巧。

3.3要為初中課堂語文提問的發(fā)展?fàn)I造好環(huán)境

對于教育工作者的精心總結(jié)的課件和理論經(jīng)驗應(yīng)該提供特定的平臺進行展示，使得大家的探索研究成果都可以得到展示，這樣可以很好地激發(fā)大家的教育靈感和教育創(chuàng)新。大家在相互溝通，交流經(jīng)驗心得，提升教育屆的整體氛圍，迅速為初中語文的科學(xué)提問發(fā)展的提供具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。老師也要定時的吸收新的理論教學(xué)成果來完善和提高自己，主動通過專業(yè)培訓(xùn)來糾正和改變自己的教育方法和行為習(xí)慣，多多考察和學(xué)習(xí)專業(yè)人員的講座和書籍。這可能是當(dāng)今勢在必行的提升教育之路，否則會隨著時間的年輪被淘汰掉的，在知識經(jīng)濟時代，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念才能不斷更新自己的知識體系，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，為新的初中教育發(fā)展提供切實可行的方法。

小結(jié)：課堂提問是一個循序漸進的過程，寓學(xué)于問能很好的提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，廣大教育工作者應(yīng)該多多的對提問的技巧加以思考，積極借鑒別人的經(jīng)驗技巧來提升整體的課堂效率。這在很大程度上是一個創(chuàng)新的過程，在具體的發(fā)展實踐中不乏有很多新思維出爐，這一方面給我們教育之路提供了很多經(jīng)典策略。另一方面，受此啟發(fā)我們也應(yīng)該在教育中行動起來，積極發(fā)動思維，為教育發(fā)展理論的完善添磚加瓦。