創(chuàng)設(shè)問題情境 開展有效教學(xué)

羅勇

[摘要]促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。教師在教學(xué)時(shí)必須遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，使他們始終以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾蝿?chuàng)造問題情境，開展有效教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè) 情境 有效教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0068-01

所謂“問題情境”，是指?jìng)€(gè)人覺察到的一種“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境，即問題情境是一種心理狀態(tài)，一種當(dāng)接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有認(rèn)知水平不和諧、不平衡時(shí)，學(xué)生對(duì)疑難問題急需解決的這樣的心理狀態(tài)。

所謂“有效教學(xué)”是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間和精力投入，使課堂教學(xué)效益最大化。有效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)：一是高效率，即花費(fèi)最少的時(shí)間取得最大的效果；二是高效益，即教學(xué)能使學(xué)生有較多的收獲；三是高效應(yīng)，即通過教學(xué)師生之間在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾蝿?chuàng)造問題情境，開展有效教學(xué)：

1.結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)物理問題的情景

心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)生把課程內(nèi)容與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時(shí)，才會(huì)發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室，教學(xué)不能無視學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谏钪杏^察到的現(xiàn)象、常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)正是他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要基礎(chǔ)。

案例一：輕的物體和重的物體下落一樣快的討論

教師：展示小鐵球和小木球同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)。問：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是怎樣的？“造成這種現(xiàn)象的原因是什么？”

學(xué)生：有空氣阻力作用。

教師：怎樣能才有看到下落一樣快呢？

學(xué)生：1、玻璃管內(nèi)抽成真空做實(shí)驗(yàn)；2、伽利略用“沖談”重力的理想實(shí)驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過事實(shí)案例引入問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，進(jìn)而積極發(fā)表議論。]

在這一問一答中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅、感受到知識(shí)的真正價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理問題情境

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。新課標(biāo)在教學(xué)建議中明確指出：“物理教學(xué)要突出物理學(xué)科的特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能”。通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，可以模擬或再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程中，加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

案例二：探究求合力的方法

教師：一個(gè)力的作用效果與兩個(gè)或更多力的作用效果相同，同學(xué)們生活中有這樣的現(xiàn)象嗎？

學(xué)生：一個(gè)成年人提一桶水和兩個(gè)小孩提一桶水的用力效果相同。

教師：一桶水重500N，兩個(gè)孩子的合力大小一定為500N，現(xiàn)在的問題是：兩個(gè)孩子的用力大小F和F數(shù)值相加正好等于500N嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，像投在學(xué)生思維湖水中的石子，立刻引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈想要探究的欲望。]

[組織實(shí)驗(yàn)]1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，2、選擇實(shí)驗(yàn)儀器，3、動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)儀器，4、明確要探究的問題，合力F與分力F、F有什么關(guān)系，5、探究時(shí)要注意的問題，6、數(shù)據(jù)處理，7、總結(jié)結(jié)論（平行四邊形定則），8、應(yīng)用結(jié)論（練習(xí)）。

實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)問題情景，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和探究興趣。能以直觀的生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、推理，從而揭示出物理現(xiàn)象的本質(zhì)原因。

3.結(jié)合物理學(xué)史，創(chuàng)設(shè)科學(xué)故事型問題情境

物理可以給人以知識(shí)，科學(xué)史可以給人以智慧。新課程倡導(dǎo)教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，讓學(xué)生獲得科學(xué)探究過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。通過科學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可以再現(xiàn)科學(xué)家探究物理奧秘的艱辛過程，還能使學(xué)生對(duì)一些抽象的物理理論知識(shí)理解更加透徹。

案例三：牛頓第一定律的教學(xué)

教師：兩千多年前的物理學(xué)家亞里斯多德？馬拉車，車就會(huì)運(yùn)動(dòng)，馬不拉車了車就會(huì)停下來，結(jié)合我們今天生活中的事例分析亞里斯多德的觀點(diǎn)。

[介紹伽利略生平事跡和伽利略的理想實(shí)驗(yàn)和推論。]

[設(shè)計(jì)意圖：通過科學(xué)故事的啟發(fā)，在分析問題的過程中學(xué)生水到渠成地形成了牛頓第一定律。]

結(jié)合科學(xué)史，創(chuàng)設(shè)科學(xué)故事型問題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程中，體會(huì)到科學(xué)探究的價(jià)值和作用，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，激發(fā)出濃厚的探究興趣。

4.結(jié)合熱點(diǎn)新聞，創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)拓展型問題

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，尤其是物理科學(xué)技術(shù)，更是一馬當(dāng)先，火箭技術(shù)、同步衛(wèi)星、紅外線技術(shù)、物理芯片、核能、回旋加速器等，都是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。將這些內(nèi)容進(jìn)行加工，創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。

案例五：帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)

教師：示波管的原理、密立根實(shí)驗(yàn)、范德格拉夫靜電加速器

[設(shè)計(jì)意圖：這些材料既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，將情感寓于教學(xué)中，又緊密聯(lián)系物理教學(xué)內(nèi)容。]

熱點(diǎn)新聞情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以補(bǔ)充書本上沒有的知識(shí)，夯實(shí)課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，開拓視野，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑。

新課程才剛剛起步，探索如何優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這是每個(gè)教師推進(jìn)新課程發(fā)展義不容辭的職責(zé)，也是推進(jìn)物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。