大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用與創(chuàng)造力傾向的相關(guān)研究

馬躍　李春影

[摘要]本文立足當(dāng)代信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以北京師范大學(xué)為例探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用與創(chuàng)造力傾向相關(guān)關(guān)系，從而為大學(xué)生規(guī)范自身行為及高校指導(dǎo)學(xué)生合理上網(wǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)使用 創(chuàng)造力傾向 網(wǎng)絡(luò)依賴

[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0019-01

引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的信息化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已觸及到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心于2011年1月發(fā)布的《第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：“截止2010年12月31日，我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)到4.57億，學(xué)生網(wǎng)民所占比例為30.6%，大專、本科及以上網(wǎng)民人數(shù)占23.2%”由此可見，有眾多大學(xué)生成為網(wǎng)民已成不爭(zhēng)事實(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)改變著人們的生產(chǎn)生活，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)造力也產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用與大學(xué)生創(chuàng)造力傾向相關(guān)關(guān)系進(jìn)行研究，不僅能更好的理解創(chuàng)造力本質(zhì)，把握大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也為有效指導(dǎo)其合理上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化及高等院校開展創(chuàng)造性教育提供重要依據(jù)。

1.調(diào)查對(duì)象和方法

1.1調(diào)查對(duì)象

樣本為北京師范大學(xué)本科在校生，根據(jù)分層隨機(jī)抽樣方法從各年級(jí)、專業(yè)、性別中選取，共發(fā)放120份問卷，收N94份有效問卷（男41，女43；文50，理44）。

1.2調(diào)查工具

1.2.1中文網(wǎng)絡(luò)使用量表修訂版（楊文嬌）：共20道題目，分游戲、信息和人際關(guān)系三個(gè)維度，分量表的信度分別是：0.89、0.77、0.85，問卷整體信度為0.91。

1.2.2《威廉斯創(chuàng)造傾向量表》（林幸臺(tái)，王木榮）：包括冒險(xiǎn)性、好奇性、想象力和挑戰(zhàn)性四維度，量表的重測(cè)信度0.61-0.74，分半信度為0.82-0.86，內(nèi)部一致性a系數(shù)為0.81-0.85。

1.2.3統(tǒng)計(jì)工具

SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件。

2.調(diào)查結(jié)果

網(wǎng)絡(luò)使用方面，不同年級(jí)、性別大學(xué)生總體無顯著差異；創(chuàng)造力方面，男、女生在冒險(xiǎn)性上存在顯著性差異（t=-2.11，p<.05），且男生在冒險(xiǎn)性維度上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女生。

在網(wǎng)絡(luò)使用與創(chuàng)造力傾向關(guān)系方面，本研究采用兩種方法：一是直接求相關(guān)系數(shù)，即創(chuàng)造力傾向和網(wǎng)絡(luò)使用的相關(guān)系數(shù)r=-.304，p=.003<.01。由此，創(chuàng)造力傾向與網(wǎng)絡(luò)使用呈負(fù)相關(guān)并達(dá)到顯著水平，說明網(wǎng)絡(luò)使用越嚴(yán)重，創(chuàng)造力傾向越低。對(duì)創(chuàng)造力傾向各維度與網(wǎng)絡(luò)使用量表相關(guān)時(shí)，好奇性、挑戰(zhàn)性與網(wǎng)絡(luò)使用呈顯著負(fù)相關(guān)（r1=-0.295，p=0.004；r2=-0.35，p=0.001），其他兩維度的相關(guān)性不顯著；二是分段比較求差異。將被試分為低分組（30）、中分組（32）和高分組（30）三組并進(jìn)行方差分析（F（2，91）=3.361，p=0.039）。在tukey事后檢驗(yàn)比較中，低分組和高分組比較達(dá)到顯著水平（p=0.031），表明網(wǎng)絡(luò)使用高分組比低分組的創(chuàng)造力水平低，對(duì)創(chuàng)造力各維度上網(wǎng)絡(luò)使用組別的方差分析中，好奇性F（2.91）=2.933，P=0.058，邊緣顯著。而事后tukey檢驗(yàn)表明低分組和高分組呈顯著差異（p=0.49）。挑戰(zhàn)性維度上達(dá)到顯著水平（F=5.099，p=0.008）。事后檢驗(yàn)表明，同樣是低分組與高分組差異顯著。

因此網(wǎng)絡(luò)使用得分高，則創(chuàng)造力水平較低；反之，網(wǎng)絡(luò)使用得分高情況下創(chuàng)造力得分較高。而創(chuàng)造力的好奇性和挑戰(zhàn)性兩個(gè)維度也表現(xiàn)出相同的趨勢(shì)。

3.討論

總體來看，不同年級(jí)、性別的學(xué)生并不存在顯著差異一但在創(chuàng)造力傾向方面，值得一提的是，男生的冒險(xiǎn)性維度分?jǐn)?shù)要低于女生，這與北師大女生占主體的情況有關(guān)，某種程度上印證了環(huán)境對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力傾向的影響。

在對(duì)兩者關(guān)系分析中，網(wǎng)絡(luò)使用得分與創(chuàng)造力傾向呈負(fù)相關(guān)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用分?jǐn)?shù)進(jìn)行分組后，仍能夠檢測(cè)到網(wǎng)絡(luò)使用得分低的被試創(chuàng)造力傾向水平較高。但在網(wǎng)絡(luò)使用類別的分析中，各維度的各組別間創(chuàng)造力卻無顯著差異。因此就存在一種可能性：創(chuàng)造力與網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)性的關(guān)鍵因素是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性。對(duì)于個(gè)體而言，可能會(huì)對(duì)各種類型的網(wǎng)絡(luò)使用（信息、人際關(guān)系或游戲）都存在一定程度的依賴性。各種類別網(wǎng)絡(luò)使用的網(wǎng)絡(luò)的依賴性疊加后形成整體的依賴性，而這才與創(chuàng)造力呈現(xiàn)一定的負(fù)相關(guān)。按照這種假設(shè)，我們就能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行如下解釋：對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性來自各種網(wǎng)絡(luò)使用，各種網(wǎng)絡(luò)使用類型對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴強(qiáng)度與創(chuàng)造力的相關(guān)性達(dá)不到顯著水平，而把各種網(wǎng)絡(luò)使用依賴疊加起來，會(huì)形成疊加的效應(yīng)而使其達(dá)到顯著水平。我們?cè)诜治鰯?shù)據(jù)時(shí)網(wǎng)絡(luò)使用類型與創(chuàng)造力的不顯著的負(fù)相關(guān)同樣與此相符。因此，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)使用和創(chuàng)造力存在較為復(fù)雜的關(guān)系。

結(jié)論

通過研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)依賴是阻滯大學(xué)生創(chuàng)造力傾向的主要因素，網(wǎng)絡(luò)使用與創(chuàng)造力傾向總體呈負(fù)相關(guān)，即網(wǎng)絡(luò)依賴程度越高創(chuàng)造力越低，網(wǎng)絡(luò)依賴程度越低創(chuàng)造力越高。因此，作為培養(yǎng)當(dāng)代創(chuàng)新型人才的高等院校，在其日常管理中應(yīng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行合理引導(dǎo)，降低大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，從而為大學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。