高職會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)改革新探

□文/劉 波

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院 湖北·黃岡）

一、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重要性

本課程是高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課程，它是為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)信息化需要的、符合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)要求、懂得會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論與實(shí)務(wù)的大專實(shí)用型人才服務(wù)的。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電算化會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)軟件工作原理等基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生受到電算化會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)手段的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生用現(xiàn)代計(jì)算工具處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的意識。學(xué)生必須先完成計(jì)算機(jī)基本知識和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)知識（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等）的學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本課程。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本課程，可以鞏固、提高以前所學(xué)知識，并促進(jìn)后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)。

二、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革策略

（一）會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)體系

1、單項(xiàng)的模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐中，教師需要對會(huì)計(jì)電算化專業(yè)所涉及的所有專業(yè)課程進(jìn)行種類劃分，設(shè)置不同的教學(xué)單元，對各個(gè)不同的教學(xué)單元進(jìn)行相對獨(dú)立的課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)。例如，可以將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)按照費(fèi)用、收入、所有者權(quán)益、負(fù)債和資產(chǎn)等進(jìn)行劃分?？梢詫?huì)計(jì)電算化劃分為庫存、銷貨、進(jìn)貨、固定資產(chǎn)、工資、報(bào)表和總賬等各個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行分別處理。為提高學(xué)生的綜合能力，需要對學(xué)生進(jìn)行各個(gè)單項(xiàng)的強(qiáng)化教學(xué)，這也是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

2、分散實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的很多專業(yè)課都是操作性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐操作對提高學(xué)生的動(dòng)手能力尤為重要。因此，對實(shí)踐性強(qiáng)的課程都加大了實(shí)訓(xùn)比例，特別是《會(huì)計(jì)電算化》課程，根據(jù)多年探索，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)計(jì)電算化課程在授課過程中加大實(shí)踐課時(shí)比例，按照1∶2的比例安排課時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、階段性實(shí)訓(xùn)。在學(xué)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課后，安排階段性實(shí)習(xí)，主要是加大實(shí)訓(xùn)力度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過填寫各種原始憑證使學(xué)生熟練掌握各種原始單據(jù)及記賬憑證的填制方法及技巧，并能熟練登記各種賬簿。

4、綜合實(shí)訓(xùn)。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)需求。在畢業(yè)前專門安排綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過程中，完全模擬企業(yè)實(shí)務(wù)，從基本憑證的填制到總賬、明細(xì)賬的登記；從手工做賬到電腦做賬，系統(tǒng)連續(xù)地進(jìn)行最后的模擬教學(xué)。綜合實(shí)訓(xùn)是一次完整的賬務(wù)處理系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)模擬，使學(xué)生系統(tǒng)地回顧和鞏固3年來所學(xué)專業(yè)知識，強(qiáng)化了學(xué)生的賬務(wù)處理能力，使學(xué)生為將來走上工作崗位做好了充分的準(zhǔn)備。

（二）合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們在進(jìn)行上機(jī)操作的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，有簡單的，也有復(fù)雜的。這時(shí)，應(yīng)該站在與他們平等的角度和學(xué)生共同探討，相互切磋。作為教師，一定要認(rèn)真對待學(xué)生們提出的每一個(gè)問題，并根據(jù)其個(gè)人實(shí)際情況做出不同的解答，有的需要演示操作過程，有的需要直截了當(dāng)?shù)幕卮穑械男枰昧硪粋€(gè)角度將學(xué)生的思考引入深處?？商暨x幾個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生和教師一起輔導(dǎo)，這樣學(xué)生會(huì)在相互的討論中，獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也非常高。在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，不能每個(gè)學(xué)生千篇一律統(tǒng)一要求。“十個(gè)手指各有長短”，當(dāng)然學(xué)生們的知識背景、接受知識的能力以及學(xué)習(xí)方法也各有不同，我們在讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)的同時(shí)也要讓優(yōu)等生把知識學(xué)牢，這就需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)結(jié)合其自身的特點(diǎn)因人而異，并根據(jù)教材的內(nèi)容和要求因材施教、制定階段性方案。

（三）要面向社會(huì)市場設(shè)置課程。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革與經(jīng)濟(jì)增長方式的變化，在社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要支柱，并已成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)需要學(xué)生所具有的素質(zhì)包括:良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，基本的經(jīng)營管理，較強(qiáng)的組織和表達(dá)能力，同時(shí)要學(xué)有專長，具備與本專業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)用技能和綜合職業(yè)能力。高職專業(yè)課程計(jì)劃的制定，必須研究企業(yè)需求，研究市場對未來勞動(dòng)者的需要，提高課程計(jì)劃的針對性和可操作性。會(huì)計(jì)電算化的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有熟練的軟件應(yīng)用技術(shù)和硬件維護(hù)技術(shù)的專門人才，以滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)電算化技術(shù)人才的需求。重新調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化職業(yè)教育的職業(yè)性、技能性。具體為:新開設(shè)一些專業(yè)課，以廣泛吸收專業(yè)的新知識、新技術(shù)。加大部分專業(yè)課程的學(xué)時(shí)。

［1］楊媚.高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的探索.2011.3.

［2］洪滔.“高職”會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法淺談.2009.12.

［3］黃守星.美國社區(qū)學(xué)院對發(fā)展我國高職與社區(qū)教育的啟示.國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.2.