地方本科院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)探討

（九江學(xué)院商學(xué)院 江西·九江）

在物流行業(yè)大力發(fā)展的當(dāng)今，物流人才的需求也急劇加強，適應(yīng)市場需求的物流人才成為制約物流行業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。隨著物流行業(yè)的大力發(fā)展，各個地方本科院校也相繼開辦了物流類專業(yè)，專業(yè)方向也相應(yīng)開設(shè)，如物流管理、物流工程、供應(yīng)鏈管理、采購管理等。隨著物流管理專業(yè)畢業(yè)生相繼進入人才市場過程中以及每年的畢業(yè)生同老師交流就業(yè)感受的反饋信息來看，地方本科院校物流管理專業(yè)教育的發(fā)展目前還存在著許多不足，物流管理專業(yè)本身涉及到管理、經(jīng)濟、工程機械設(shè)備、優(yōu)化方法等多方位知識的融合，專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量也存在著諸多方面的因素，如師資、教學(xué)方法、教學(xué)理念、專業(yè)定位等等。因此，培養(yǎng)符合社會需求的物流人才成為高校物流教育面臨的迫切任務(wù)，作為相對薄弱的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來講，地方本科院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)成為重要的研究領(lǐng)域。

一、地方本科院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

地方本科院校物流管理專業(yè)相對建設(shè)比較晚，專業(yè)的建設(shè)一般都是基于社會需求來開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，在這種背景下，物流管理人才的培養(yǎng)，特別是實踐人才的培養(yǎng)應(yīng)該引起足夠的重視，反映在物流實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題主要表現(xiàn)在：

（一）師資隊伍建設(shè)方面。物流管理專業(yè)和其他文科類專業(yè)具有較大的差異性，教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會確立的培養(yǎng)中指出，物流管理專業(yè)培養(yǎng)要求以管理學(xué)科為理論基礎(chǔ)，經(jīng)濟、管理、工學(xué)學(xué)科相互滲透，熟悉物流法規(guī)，掌握系統(tǒng)的物流管理理論知識，能夠從事物流優(yōu)化、物流業(yè)務(wù)運作及物流管理的復(fù)合型物流人才。相對于其他的文科專業(yè)來講，物流管理專業(yè)本身更多涉及到物流運作的優(yōu)化，要求師資隊伍建設(shè)方面具有物流優(yōu)化背景和實際物流企業(yè)運作經(jīng)驗的教師才能更好地?fù)?dān)當(dāng)起教學(xué)任務(wù)。由于地方本科院校該專業(yè)的建設(shè)相對較晚，在師資引進方面和后期教師培養(yǎng)方面都存在著這樣或那樣的不足，從而在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中針對企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生的教師隊伍建設(shè)方面與知名的高校物流專業(yè)培養(yǎng)還存在著較大差距。

（二）實踐教學(xué)培養(yǎng)方式方面。地方本科院校物流管理專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)主要依據(jù)教學(xué)大綱，實踐教學(xué)的比例分擔(dān)根據(jù)上級規(guī)定的比例照搬實行。在實踐課程的設(shè)置上，無外乎課內(nèi)實踐、企業(yè)參觀、畢業(yè)實習(xí)等，在具體的實踐項目方面，也大都依靠任課老師，隨意性較強，缺乏教研室對實驗項目的論證，實踐教學(xué)項目設(shè)計的針對性不強，為實驗而實驗的狀況普遍存在。同時，實驗項目的實踐能力培養(yǎng)模糊，不系統(tǒng)，直接的后果是達不到實踐教學(xué)的根本目的。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對培養(yǎng)的系統(tǒng)性、實踐能力的針對性方面，還有較大差距。實踐教學(xué)具有一定的層次性，在物流管理實踐教學(xué)中，應(yīng)該圍繞從基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計創(chuàng)新性實驗項目的開展來進行。能力的培養(yǎng)也應(yīng)從基礎(chǔ)認(rèn)知到綜合運用的角度來設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）實踐教學(xué)資源方面。隨著物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，物流理念、物流技術(shù)手段的不斷更新，要求具有更多的配套資源來滿足實踐教學(xué)的需要，一些物流管理專業(yè)發(fā)展較早的院校，在融合現(xiàn)代物流管理的實驗室建設(shè)方面投入了大量的資金來打造現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)概念的實驗室。作為地方本科院校來講，專業(yè)起步晚，學(xué)校資金也有限，這些客觀的原因也導(dǎo)致實踐教學(xué)資源的缺乏。作為物流管理專業(yè)本身來講，物流系統(tǒng)本身包括運輸、倉儲裝卸搬運、包裝、流通加工、配送及信息處理等環(huán)節(jié)，所要求的實踐教學(xué)資源也比較多。

二、地方本科院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)構(gòu)建的指導(dǎo)思想

物流實踐教學(xué)的建設(shè)應(yīng)根據(jù)國家物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合地方院校的具體情況，建立起一個具有地方院校物流專業(yè)特色的實驗實踐體系，與物流行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，構(gòu)建完整而有地方特色，教學(xué)、科研、社會服務(wù)相結(jié)合的實驗實踐教學(xué)體系。

（一）注重實用型人才培養(yǎng)。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，對于高等教育要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進創(chuàng)業(yè)教育，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性。在實踐教學(xué)中，要滿足社會對物流行業(yè)發(fā)展的要求，對企業(yè)來講，需要的是具有實際動手能力和創(chuàng)新能力的實用性人才；對學(xué)生來講，課堂理論知識及自身對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，但目標(biāo)性不強，理論應(yīng)用實踐能力得不到充分發(fā)揮。在這樣的情形下，實踐教學(xué)的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在理論知識把握的前提下，與社會與企業(yè)接軌，培養(yǎng)符合需求的人才。

物流是一個綜合性比較強的學(xué)科，涉及倉儲、包裝、運輸、流通加工、裝卸搬運、物流信息等諸多環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)理論知識掌握每個環(huán)節(jié)的具體操作流程，同時物流也是一個系統(tǒng)學(xué)科，要求能把各單項環(huán)節(jié)在二律背反的原理下進行整合運用，這也是當(dāng)前物流管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的重點，社會要求的物流管理人才，是具有對知識綜合一定駕馭能力的以優(yōu)化物流資源，提高物流效率的物流人才。

（二）提供教學(xué)科研平臺。隨著地方本科院校的發(fā)展，在滿足物流管理教學(xué)的基本前提下，逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)、科研、社會服務(wù)一體化的實踐教學(xué)理念，通過實踐教學(xué)平臺，促進教師教學(xué)方式的提高；通過實踐教學(xué)使學(xué)生的認(rèn)知性、驗證性、綜合設(shè)計性的實踐能力得到提高，同時也使教學(xué)水平得到提升。通過實踐教學(xué)，可以促進更多的原創(chuàng)性的成果，大大促進教師的研究水平。

（三）服務(wù)地方經(jīng)濟。地方本科院校物流實踐教學(xué)的建設(shè)為校企合作提供了橋梁，學(xué)校根據(jù)地方特點，和企業(yè)合作，在建立實踐教學(xué)基地的同時，為地方物流企業(yè)服務(wù)。一方面在人才培養(yǎng)中使學(xué)生加強了對社會物流行業(yè)需求的認(rèn)識；另一方面社會物流企業(yè)為提高自身競爭能力，對地方院校的物流專業(yè)理論指導(dǎo)也有較強的需求。對于實踐教學(xué)來講，走向企業(yè)，服務(wù)地方，無疑是一個多贏的選擇。

三、地方本科院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)構(gòu)建的思路

（一）師資隊伍建設(shè)方面。要培養(yǎng)符合社會需求的物流應(yīng)用人才教師水平是關(guān)鍵。在教師隊伍建設(shè)方面，要強化對教師的引進、培養(yǎng)管理工作。在引進方面，除了對專業(yè)方面的要求外，可以對一些雙師型人才的引進，在已有的教師隊伍中，要不斷加強學(xué)歷培養(yǎng)的同時，優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，讓教師多與社會物流企業(yè)交流，參加一些物流專業(yè)會議，讓教師能夠全方面優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)和擴展自己的視野，同時不斷更新理論知識水平，在教學(xué)的同時，能夠不斷提高自己。這些需要地方院校管理機構(gòu)配套一些相關(guān)的政策措施。

（二）實踐教學(xué)培養(yǎng)方式方面。目前一般高校教學(xué)大綱的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計都是從專業(yè)課程實踐和綜合實踐兩大類來進行，每一課程明確各實驗項目，一般來講應(yīng)該從社會對物流人才需求的能力結(jié)構(gòu)分析圖來作為項目設(shè)計的根本，在具體項目設(shè)計中，要從系統(tǒng)的角度，從基本的基礎(chǔ)型到綜合型再到設(shè)計創(chuàng)新型的層次來設(shè)計。在基礎(chǔ)型實踐教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生對物流基本實驗技能為主，如對條形碼使用、物流設(shè)備認(rèn)知、RFID 等；綜合型實驗方面，重點是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實現(xiàn)能力，實驗內(nèi)容涉及綜合運用專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計實施具有一定深度的物流實驗項目，從而提高學(xué)生分析和解決物流問題，如選址優(yōu)化、車輛調(diào)度優(yōu)化、物流設(shè)施布置等；創(chuàng)新型實驗設(shè)計，也是培養(yǎng)具有研究和探索性的大型實驗，層次相對較高，學(xué)生主要通過查閱資料，撰寫實驗方案，獲取解決綜合性較強的物流方案優(yōu)化設(shè)計。在目前每2年一次的國家物流設(shè)計大賽里比較全面反映了對這方面人才培養(yǎng)的要求。對地方本科院校來講，對物流設(shè)計大賽工作的組織來講還只停留在一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生層面，大部分學(xué)生還沒有能真正從中受益，這需要在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠根據(jù)大賽設(shè)計要求，向?qū)W生專門訓(xùn)練一些大賽涉及到的方案整體架構(gòu)設(shè)計，具體優(yōu)化方法的介紹，相關(guān)優(yōu)化軟件的使用。

（三）在實踐教學(xué)資源方面。通過各種途徑來改善實踐教學(xué)環(huán)境，一是結(jié)合地方經(jīng)濟，聯(lián)系一些物流企業(yè)，組織學(xué)生參與企業(yè)實踐活動，主要手段是專業(yè)教師聯(lián)系地方物流企業(yè)，學(xué)校組織建立校企合作基地，當(dāng)然這些不能流于形式，很多院校通過行政手段建立了合作基地，但是流于形式，后期維護不夠。二是通過申報各級物流實驗室項目建設(shè)經(jīng)費來完善不斷發(fā)展的物流實驗室軟硬件設(shè)施。物流實踐教學(xué)需要一些軟硬件，同時從物流行業(yè)來講，物流技術(shù)手段日益發(fā)展，其項目投資也相對其他文科專業(yè)實驗室建設(shè)經(jīng)費較大。另外，也需要教師從專業(yè)課程的角度設(shè)計一些能體現(xiàn)該專業(yè)特色的實踐項目，對地方本科院校來講，物流管理專業(yè)本身發(fā)展滯后，實踐教學(xué)資源的匱乏和教師自身水平的局限問題，實踐項目的開展還不盡如人意。最后，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要從大綱、教學(xué)計劃、實踐項目設(shè)計論證、實踐材料歸集等方面規(guī)范實踐教學(xué)，重點對實踐項目的設(shè)計論證工作，要重點強化，對每一個實踐項目具體培養(yǎng)什么能力，實踐項目體系的整體合理性等方面都要有系統(tǒng)規(guī)劃。

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