如何提高黨校教師教學(xué)水平

□文/劉 芬

（河南省中共安陽市委黨校 河南·安陽）

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們獲取信息更加方便，不僅可以看到網(wǎng)站上公開發(fā)布的信息，同時還可以參與到網(wǎng)民的討論中，相互交流觀點(diǎn)和想法，對問題深入討論。這是人們獲取信息和學(xué)習(xí)的一種新的方法。對于黨校老師來說，網(wǎng)絡(luò)的方便快捷又給自身提出了新的挑戰(zhàn)。黨校的學(xué)員都是來自各個工作部門的領(lǐng)導(dǎo)，他們的學(xué)歷呈現(xiàn)越來越高的趨勢，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，人生閱歷豐富，作為黨校老師，如何能給這些高素質(zhì)、高水平的學(xué)員講一堂有內(nèi)容、有思想、有深度、有價值、有趣的課，成為我們這些黨校老師需要經(jīng)常思考、深入探討的一個問題。

黨校老師應(yīng)具備什么樣的知識和素質(zhì)才能勝任黨校的教學(xué)工作呢？黨校老師在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何才能不斷地提高教學(xué)水平呢？

一、提高理論水平

黨校是中國共產(chǎn)黨對黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培訓(xùn)、教育的學(xué)校，把握著中國特色社會主義國家先進(jìn)文化的方向，是黨的理論、政策、方針的宣傳基地，所以黨校老師的理論功底要非常扎實(shí)。無論要講哪一門課，政治也好，經(jīng)濟(jì)也好，管理也好，都必須有深厚的理論知識做基礎(chǔ)。

豐富理論知識、提高理論水平有多種渠道，不僅可以自己閱覽圖書進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以向?qū)I(yè)知識廣博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，而筆者認(rèn)為更多的是需要借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，沒有時間和空間的限制，只要能接入互聯(lián)網(wǎng)，在任何時間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中缺乏的理論知識都可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)，可以邊教邊學(xué)，對自己欠缺的知識不要灰心，而是應(yīng)該采取積極的態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念?！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，工作中更是如此。因此，要提高理論知識水平，不僅要看一些相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)、資料等，更要關(guān)注當(dāng)今的學(xué)科前沿知識與時事評論。在課堂上，除了要給學(xué)員講理論知識外，更要講與理論知識相關(guān)的實(shí)踐知識，學(xué)員更愿意聽的也更樂于接受的是怎樣利用理論知識來處理實(shí)際工作中的問題，而不是枯燥、單調(diào)的純理論知識。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓理論在實(shí)際工作中起到真正的指導(dǎo)作用，才能說明這是值得大家學(xué)習(xí)的理論。

二、平時搜集資料

“書到用時方恨少”。有很多年輕的老師每到講課的時候，對這句話便有深刻的體會。平時不注意知識的積累，資料的搜集，等到要用的時候的卻感覺資料甚少，這是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

黨校老師的工作是沒有時間和場地限制的，在課堂的時間僅僅是在給學(xué)員傳授知識，而這些知識的積累、內(nèi)化、深化，這些過程全是在課下?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，對于任何一個職業(yè)都是適用的。課程的主線是樹的主干，課程的內(nèi)容是樹的枝葉，沒有枝葉的樹是不茂盛的，是沒有生命力的。同樣，沒有內(nèi)容的課也是沒有生命力的。

如何來豐富課程的內(nèi)容呢？當(dāng)然得有豐富的素材，這就要靠平時的積累。平時在讀書、看報或?yàn)g覽網(wǎng)頁的時候，看到對自己課程有用的或跟將來想要講課的方向相關(guān)的內(nèi)容就立刻記下來，記錄在紙質(zhì)的筆記本或電腦中都可以。不過，筆者認(rèn)為記錄到電腦中比較好，可以方便日后的查找。而且，對記錄的資料還可以進(jìn)行詳細(xì)的分類，這樣更便于查找和使用。講課過程中精煉的語句和精彩的評論，往往會受到學(xué)員的喜愛與認(rèn)可，也會達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，收集一些名言警句或具有排比性質(zhì)的詞句，在講課當(dāng)中能起到烘托氣氛和調(diào)動學(xué)員情緒的作用。講課當(dāng)中需要一些事例，平時就注意搜集一些典型事例及對該事例的分析與評論，到真正要備課的時候用到該事例時就可以縮短備課時間，而且因?yàn)橛兄八鸭馁Y料做準(zhǔn)備，就能在講課中更好地把握事例的運(yùn)用。有好的內(nèi)容是講好課的第一步，沒有內(nèi)容的支撐，再好的演說家也講不出一場精彩的演講。資料搜集是講好課這座金字塔的底部，只有基礎(chǔ)穩(wěn)固了，才能走向頂端。

三、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)評論

在黨校的課程中，學(xué)員想聽一些對問題的透徹分析，對問題的深度探討，不僅想了解事件的來龍去脈，更想知道事件表象背后的隱情。這對學(xué)員來說是擴(kuò)大自己的知識范圍，但是對老師來說，卻是一項(xiàng)具有難度的工作。

老師要講哪一方面的課，就要關(guān)注相關(guān)的網(wǎng)上的內(nèi)容。比如，講國際經(jīng)濟(jì)形勢，可以經(jīng)常關(guān)注門戶網(wǎng)站“財經(jīng)”板塊的內(nèi)容，如網(wǎng)易、鳳凰網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、新浪、搜狐等；講網(wǎng)絡(luò)行政，就要多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)問政平臺、輿情分析等這些內(nèi)容；講當(dāng)?shù)匕l(fā)展的，就要多關(guān)注當(dāng)?shù)氐恼W(wǎng)站和民間論壇等，同時還要多關(guān)注省里的與本地相關(guān)的網(wǎng)站信息。針對不同的課程，就要做不同的準(zhǔn)備，所有的內(nèi)容都要為課程服務(wù)。課程要與時俱進(jìn)，要包含一些當(dāng)下大家關(guān)注的焦點(diǎn)和問題，要具有時代感和責(zé)任感?，F(xiàn)在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)事件的課程比較受大家歡迎，一是因?yàn)樯婕暗疆?dāng)前較敏感的官員受監(jiān)督、被問責(zé)的問題，以及一些仇富、仇官的社會現(xiàn)象，和一些有關(guān)民生、社會底層人民的群體事件。對于這些焦點(diǎn)問題，網(wǎng)絡(luò)上有很多評論，正面的、負(fù)面的都有。教師可以吸取當(dāng)中很多值得借鑒的地方，當(dāng)然要去偽存真，取其精華，去其糟粕。研討無界限，宣講有紀(jì)律。作為黨校老師，有責(zé)任有義務(wù)在課堂上做積極的、正面的宣講，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的輿論引導(dǎo)社會公眾。領(lǐng)導(dǎo)干部在聽了此類課程后，不僅要做到潔身自好、謹(jǐn)言慎行，更多的是要在本職工作中盡心盡責(zé)。

四、課前充分準(zhǔn)備

這里的課前不是指的上課前的幾天時間，而是在你心里準(zhǔn)備要上這一節(jié)專題課的時候，到你上課的前一分鐘這一段時間里。這段時間，可能長也可能短，這要根據(jù)上課的時間表來決定。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。想要做好講課這樣一件事情，上臺前必須要做好充分的準(zhǔn)備。結(jié)構(gòu)的科學(xué)精煉，內(nèi)容的豐富貼切，表達(dá)的通順與完整，教態(tài)的大方與沉穩(wěn)，都是衡量一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

準(zhǔn)備一堂課，就好像寫一篇文章。先要有主題，主題一定要明確，所以課程的題目要一目了然，讓學(xué)員一看就知道要講什么內(nèi)容，不要讓人看了有歧義；其次，課程的結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理，二級標(biāo)題同樣需要簡練、醒目，要做到相互聯(lián)系，逐級遞進(jìn)。黨校講課的規(guī)律一般要求做到提出問題、分析問題、解決問題這三步，所以課程的結(jié)構(gòu)最少要分三部分，當(dāng)然要根據(jù)自己的需要來安排，但最好不要超過五部分；第三，內(nèi)容要豐富，事例要運(yùn)用合理貼切。這是關(guān)鍵的一步，是衡量課程好壞的一個決定性因素。因此，備課時在這里花費(fèi)的時間和精力也最多。搜索適合的資料，對資料進(jìn)行分析與整理，再將之巧妙地融入課程中，這是一個需要不斷修改和反復(fù)的過程，這樣才能將內(nèi)容細(xì)化、深化、內(nèi)化，把整個內(nèi)容熟練于心；第四，組織語言。講課講究語言藝術(shù)，優(yōu)美的語言能讓人身心舒暢，深刻的語言能讓人思考，批評的語言能讓人警醒。因此，建議老師準(zhǔn)備一篇講稿，把要說的話都寫在上面，無論講課時是否參考講稿，都將是對課程做的一個最充分的準(zhǔn)備；第五，講課時的情緒把握。同樣一堂課，不同的人講起來會有不同的效果。有的老師只是把講稿和課件做得很好，但是講起來缺乏感染力，不能把課堂氣氛和學(xué)員的情緒很好地調(diào)動起來。而有的老師，講課當(dāng)中穿插一個小幽默，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，把自己樂觀的人生性格傳達(dá)給學(xué)員，或者情緒高亢，充分地把自己融入到課程當(dāng)中，把自己的人生態(tài)度表達(dá)給學(xué)員。在講臺上把自己當(dāng)成一個演員，不失為講課實(shí)戰(zhàn)的一個好辦法。

做老師有兩個層次，第一，只是傳道、授業(yè)、解惑；第二，除了傳道、授業(yè)、解惑，還要傳達(dá)人生態(tài)度與人生觀點(diǎn)。黨校教師要傳達(dá)給學(xué)員的是權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系，領(lǐng)導(dǎo)干部需要有這樣的政績觀與責(zé)任感。黨校教育是領(lǐng)導(dǎo)干部工作中的加油站，黨校教師會在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部這個事業(yè)上不斷探索與追求。

［1］孫明珠，朱靜.淺談高校青年教師如何提高教學(xué)水平.中國電力教育，2009.9.

［2］喬曉剛.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2003.3.

［3］葉丹，楊光紅，高立群.高校青年教師提高教學(xué)水平初探.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2007.2.