高職院校音樂教育“以文化人、以人化文”研究

李 真

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 語言與藝術(shù)系，河南 三門峽 472000）

“以文化人”和“以人化文”是指在文化發(fā)展中，不僅要堅持用先進的文化教育人、培養(yǎng)人、塑造人，還要發(fā)揮優(yōu)秀文化人才創(chuàng)作和傳播優(yōu)秀文化作品的積極作用，提升文化的吸引力和感染力。高職院校音樂教育作為校園文化建設(shè)和高職教育的重要內(nèi)容之一，認真研究和實踐“以文化人”和“以人化文”理論，有利于提高辦學(xué)層次和水平，加快推進復(fù)合型、創(chuàng)新型優(yōu)秀音樂人才的培養(yǎng)。

一、高職院校音樂教育“以文化人、以人化文”的研究意義

1.高職院校音樂教育“以文化人、以人化文”研究是適應(yīng)文化大發(fā)展大繁榮形勢的根本需要

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》（以下稱《決定》）指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”，“社會主義先進文化是馬克思主義政黨思想精神上的旗幟”，“沒有文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。”［1］這充分表明了新時期推進文化大發(fā)展大繁榮的重要性?！稕Q定》同時指出：“廣泛開展群眾性文化活動，提高社區(qū)文化、村鎮(zhèn)文化、企業(yè)文化、校園文化等建設(shè)水平，引導(dǎo)群眾在文化建設(shè)中自我表現(xiàn)、自我教育、自我服務(wù)。”［1］高職院校音樂教育是音樂文化傳播和傳承的重要力量，是校園文化建設(shè)的重要力量。高職院校音樂教育只有堅持“以文化人、以人化文”，才能進一步提升教育質(zhì)量和校園文化建設(shè)水平，為推進文化大發(fā)展、大繁榮做出更大的貢獻。

2.高職院校音樂教育“以文化人、以人化文”研究進一步促進了高職院校音樂教育理論的創(chuàng)新和豐富

任何理論，只有用于指導(dǎo)實踐，并在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新完善，才會得到進一步發(fā)展，才會具有理論價值和指導(dǎo)意義，高職院校音樂教育理論也不例外。目前“以文化人、以人化文”的課題研究，主要探討文化和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展問題，如北京市思想政治工作研究會史秋秋提出用和諧文化“以文化人”，促進不同組織和整個社會的健康和諧發(fā)展。［2］在高職院校音樂教育中注重“以文化人、以人化文”，則是對高職院校音樂教育理論的有益嘗試，有利于及時把實踐經(jīng)驗升華為理論成果，提高高職院校音樂教育的總體水平，實現(xiàn)高職院校音樂教育理論的創(chuàng)新。

3.高職院校音樂教育“以文化人、以人化文”研究是培養(yǎng)高素質(zhì)音樂專業(yè)人才本質(zhì)要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求”。［3］高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)技能型專門人才為主要任務(wù)，其根本目的是促進學(xué)生就業(yè)。當(dāng)前，我國就業(yè)形勢非常嚴峻，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難和畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。究其原因，影響就業(yè)的因素相當(dāng)復(fù)雜，主要包括新增就業(yè)崗位不足、高職院校畢業(yè)生在擇業(yè)觀念上存在理想過高、高職院校音樂專業(yè)的社會需求量相對較小等原因，就業(yè)難度相對較大，這就需要從“以文化人、以人化文”入手，打造辦學(xué)品牌，努力提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，在高職院校音樂專業(yè)教育中，要在注重用先進的文化教育人、培養(yǎng)人、塑造人的同時，切實加強人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，提升高職院校音樂專業(yè)層次和水平，達到“以文化人、以人化文”的目的。這也是高職院校音樂教育培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型音樂人才的本質(zhì)要求。

二、高職院校音樂教育“以文化人、以人化文”的現(xiàn)狀

以《決定》為標(biāo)志，包括音樂文化在內(nèi)的文化建設(shè)得到國家層面的充分重視，高職院校音樂教育面臨著新的機遇。但在“以文化人、以人化文”方面還存在一些問題。

1.重視“以文化人”，輕視“以人化文”

當(dāng)前，高職院校音樂教育在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、培養(yǎng)方向等方面，能夠做到素質(zhì)綜合、相互兼容，努力做到“以文化人”，但不能統(tǒng)籌推進，“以人化文”欠缺，人才培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確、明晰，基礎(chǔ)寬厚、一專多能的實用性、復(fù)合型人才十分缺乏。不注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀音樂教師，并通過優(yōu)秀音樂教師的綜合教育水平和個人魅力，來影響和促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.“以文化人、以人化文”資源不足

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高職院校音樂專業(yè)課的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也得到了進一步的豐富和擴展，一些學(xué)校配備了基本的音樂教學(xué)設(shè)施，但硬件建設(shè)薄弱、投入不足，僅限于簡單的多媒體教室、舞蹈教室、鋼琴等專業(yè)課教室，在加大硬件投入、建設(shè)示范性的音樂教育設(shè)施，如大型室內(nèi)音樂演出和欣賞場所、大型音樂展覽場所等方面不夠，沒能做好擴大音樂教育資源的影響力，提高音樂教育的吸引力。

3.缺乏拔尖人才和優(yōu)秀作品

一名優(yōu)秀的音樂人才或一部優(yōu)秀的音樂作品可以影響一代人，可以影響一所高職院校乃至一個地區(qū)的文化建設(shè)。從整體來看，高職院校音樂專業(yè)人才隊伍的規(guī)模、素質(zhì)能力與教育需求和建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求還有一定差距，缺少專家型和“名人型”師資力量的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。有些高職院校雖然設(shè)立了相應(yīng)的機構(gòu)，但是沒有拔尖的專業(yè)教師主持教學(xué)，音樂專業(yè)人才尤其是在所屬領(lǐng)域的拔尖人才和領(lǐng)軍人才明顯不足；創(chuàng)新意識不強，常規(guī)課程的基礎(chǔ)教育雖好，但優(yōu)秀成果不多。

三、高職院校音樂教育實現(xiàn)“以文化人、以人化文”的措施與建議

“文化”與“人”的辯證關(guān)系是：“文化”既作用于“人”，“人”也作用于“文化”，因為文化是由人創(chuàng)造和傳承的；也就是說，一定的“文化”既造就了一定的“人”，一定的“人”又形成了一定的“文化”，“以文化人”和“以人化文”同等重要。因此，高職院校音樂教育要兼顧發(fā)揮“文化”和“人”的積極作用，努力實現(xiàn)“以文化人、以人化文”協(xié)調(diào)推進。

1.加大高職院校音樂教育和校園音樂文化設(shè)施建設(shè)力度

要通過加大高職院校音樂教育和校園音樂文化設(shè)施建設(shè)投入力度，改善高職院校音樂教育和校園音樂文化環(huán)境，并借助一批優(yōu)秀的、具有本地區(qū)和本院校特色的音樂作品，提升高職院校音樂教育和校園音樂文化的吸引力、感染力，積極營造有利于“以文化人”的校園環(huán)境，切實達到“以文化人”的目的。教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣，在某種程度上決定著教學(xué)活動能夠取得什么樣的成效。這就要求要從完善和優(yōu)化硬件教學(xué)環(huán)境出發(fā)，通過構(gòu)建演出平臺、完善網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)運用設(shè)施等，充分發(fā)揮公共教學(xué)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供聲情并茂、音像同步的課堂教學(xué)環(huán)境，通過讓學(xué)生欣賞美、感受美、理解美來豐富學(xué)生的專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂藝術(shù)學(xué)科的思維方法和研究方法，并給予學(xué)生充分的思維空間，切實提高音樂審美能力。

2.充分重視發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)帶動作用

高職院校音樂專業(yè)教育歸根結(jié)底是要依靠“人”來完成的。要充分重視“人化”作用，通過發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)、扶持優(yōu)秀的音樂專業(yè)師資力量和團隊，著力提升音樂教育的水平，達到“以人化文”的目的。要在高職院校音樂專業(yè)人才引進和隊伍組建過程中，根據(jù)院校發(fā)展需要和實際情況定崗定編，通過引進高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，改變音樂師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，以此推動音樂教育的發(fā)展。要針對高職院校音樂教學(xué)實際，為優(yōu)秀教師創(chuàng)造各種繼續(xù)教育和培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，促進教師隊伍向知識化、專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，切實提高組織教學(xué)的能力和經(jīng)驗。要引導(dǎo)教師“厚德崇教、為人師表”，在音樂知識與能力的言傳身教中感染和教育學(xué)生，打造一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的“三高”音樂教師隊伍，使其走進教室能講，走上舞臺能演，參加科研能鉆。

3.積極開展音樂實踐活動

高職院校音樂專業(yè)實踐活動是其他任何教學(xué)形式所不能替代的，是提高學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)，增強音樂藝術(shù)實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)。要依托相關(guān)部門、相應(yīng)載體，積極發(fā)現(xiàn)和總結(jié)推廣高職院校音樂專業(yè)教學(xué)教育經(jīng)驗和優(yōu)秀作品，通過鼓勵和輔導(dǎo)學(xué)生積極參加歌詠比賽、音樂知識講座、專題音樂欣賞會、演出等各種形式的音樂實踐活動，使學(xué)生在各種實踐活動中提高音樂專業(yè)水平，在實踐中得到鍛煉與提高，從而使學(xué)生在感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的實踐活動中，獲得音樂審美的體驗，通過“以文化人”，真正做到知識性、理論性、實踐性、趣味性相統(tǒng)一，提高學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，鞏固和擴大音樂課堂教學(xué)成果，推進高職院校音樂教育水平的提高。

4.強化高職院校音樂教育理論創(chuàng)新

要通過在高職院校音樂專業(yè)教學(xué)實踐中檢驗“以文化人、以人化文”理論，并及時進行修正和不斷完善，進而指導(dǎo)高職院校音樂教育活動；要強化機制創(chuàng)新，堅持組團發(fā)展，集中團體和優(yōu)秀人才優(yōu)勢，打造高職院校音樂教育品牌；要重視科研，根據(jù)高職院校音樂專業(yè)教學(xué)特點和院校實際編寫相應(yīng)的教材，提高教師教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容；要強化體制創(chuàng)新，建立、健全優(yōu)秀教師獎勵機制和優(yōu)秀教師帶動機制，落實優(yōu)秀教師的相關(guān)待遇，創(chuàng)造拴心留人的環(huán)境。

［1］中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定［N］.人民日報，2011－10－26（1）.

［2］史秋秋.和諧文化“以文化人”的思考［J］.前線，2007（3）.

［3］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）［N］.人民日報，2010－07－30（1）.