芻議高中地理教學培養(yǎng)學生地圖應用技能的對策

盧知敏

◆摘? 要：在目前的形勢下，我國的教育與過去相比正在飛速發(fā)展。在這個時代背景下，教師在教學過程中，必須采取多種有效的方法，與時俱進，提高學生的學習熱情和效率。基于以上原因，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對高中地理教學中學生指導技能的培養(yǎng)策略進行了分析，并進行了思考和提出了培育學生地圖應用技能的對策。老師能夠利用地圖來調(diào)動學生的學習激情，進而真正實現(xiàn)高質(zhì)量的教育目標。

◆關(guān)鍵詞：圖像功能;地圖技能;訓練;培養(yǎng)

在當前形勢下，隨著我國社會的不斷發(fā)展，相關(guān)的教育目標和教育內(nèi)容發(fā)生了變化。在這種情況下，高中地理教師必須改變教學觀念和方法，走素質(zhì)教育的道路，使學生不僅在學習過程中提高文化知識，而且掌握正確的學習策略，以取得良好的效果。

一、地圖技能在高中地理教學中的重要性

從識別高中地理課程中的緯度和經(jīng)度到特定領(lǐng)域的分析（包括地形，水文，氣候和人文科學），學生可能不會發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)容非常廣泛[1]。首先，學生需要了解地圖，只有這樣，學生才能更好地看到世界的壯麗景色。因此，地圖是我們學習地理的工具，也是了解世界的一種方式。地圖上顯示的圖形使地理對象的空間分布更加直觀;地圖使教師可以更具體地描述地理對象，例如山脈，高原，盆地等。地圖上的輪廓線分布均勻，該地區(qū)的地理特征清晰。在某些課程中，我們可以在教育中使用圖形表示地理環(huán)境，從而增強學生的學習熱情，極大地提高學生的學習熱情和效率，并使原始的枯燥乏味的書本知識變得更加豐富多彩。您還可以改善學生的空間想象力，以進行有識圖的學習。學生可以通過對地圖的學習了解每個地形呈現(xiàn)在地圖上是什么樣的，通過負等高線的觀察可以訓練學生的想象能力，并在學生腦海中形成各個地形的樣子與特點，通過地圖的學習來達到訓練學生思維的目的，并拓展學生的思維。學習知識的思維過程是一個活躍的學習和生活過程，對于通過改變輪廓的大小，尺寸，輪廓和等高線的值來達到認識地圖的目的。地圖知識是每年高考中必不可少的地理考試題。要考高分，學生必須能夠?qū)W習地圖、了解地圖、解釋地圖以及通過地圖查看問題，這樣更有利于人才的培養(yǎng)。

二、高中地理教學培養(yǎng)學生地圖應用技能的對策

（一）激發(fā)學生學習興趣

在高中地理課程中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更積極地參與教師的教育活動，并培養(yǎng)學生的指導和應用技能。在高中地理課程中，教師可以選擇靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并以積極的方式學習應用技巧。這不僅可以提高學生的學習效率，還可以使學生獲得更好的教育技能，有助于學生學習地理，提高地理和文化素養(yǎng)，提高學生的學習水平。

在高中地理課程中，教師應集中精力培養(yǎng)學生的學習興趣，并使學生自己學習識圖技能。這不僅使學生能夠更好地掌握和更好地運用學習技能，而且同時使學生能夠以積極的態(tài)度面對未來的地理知識的學習。教師可以采取靈活的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在地理課程中，教師可以使用知識競賽的教學模式來體驗學生在競賽中回答問題的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣并幫助學生掌握更好的教學技能。在高中地理課程中培養(yǎng)地圖識別技能，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以使學生在壓力重重的高中學習生活中得到安慰，并幫助學生越來越快地掌握地圖識別技能。強化學生對地圖學習的興趣，能夠加強學生的地理學習能力，并為接下來的學習建立堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高學生填圖的能力

通過訓練學生的填圖技能可以有效地提高學生的填圖技能。只有通過進行更多的練習，學生才能根據(jù)制圖教育本身的實際性質(zhì)，不斷提高實踐水平，并知道如何以最合理的方式使用各種地圖。此外，填圖練習在有效整合學生所學知識，使學生印象深刻。此外，填圖培訓使學生能夠?qū)Ω鱾€國家的地形保持足夠的了解，并有效地擴大學生的知識保存能力。當老師要求學生進行填圖訓練時，學生并不完全局限于教室。老師還可以在課后做功課，以便學生在課后可以有效地練習。例如，練習區(qū)域中有很多中國地圖。在這種情況下，教師可以讓學生在地圖上標記中國的三個主要地形圖以及重要的河流和山脈，從而使學生可以靈活地獲取知識并學習如何使用所學到的知識[2]。

（三）培養(yǎng)學生用圖的技能

盡管學生在中學地理知識的學習中起著重要作用，但歸根結(jié)底，學生的知識是幫助學生學習的一種手段。學生學習地理知識的最終目標是能夠使用它。事實上。面對這種情況，教師在高中地理教育中對學生使用地圖技能進行了深入的練習。例如，教師可以使用地圖向?qū)W生解釋簡化地理知識，將書中枯燥的文字變成有趣的地圖的技術(shù)。這樣，可以使復雜的問題在某種程度上更簡單、更直觀激發(fā)學生的學習熱情與學習激情，提高學生邏輯思維能力的良好優(yōu)化。培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力也很重要。例如，中國的能源消耗結(jié)構(gòu)以統(tǒng)計表的形式表示，教師必須確保學生完成繪制相關(guān)統(tǒng)計表，進行分析和研究的任務，并提高學生應用地圖的能力。學生不僅能夠使用地圖解決本書中的各種問題，而且必須學習如何使用地圖解決現(xiàn)實生活中的各種問題。例如，在高中地理課堂上，老師可能會要求學生分析我國住房的主要特征，然后要求學生根據(jù)住房的特征對住房位置做出相應的判斷，從而加強學生用圖的技能。

三、結(jié)語

作為文科學習的重要組成部分，高中地理地圖應用是獲取地理知識的重要前提和保證。要提高學生的地理學能力，需要充分利用地圖。教育者不僅要改變原有的教育模式，而且要改進繼續(xù)教育的過程。畢竟，高中學習就是要備戰(zhàn)高考，而分數(shù)是一切準備的前提。為學生找到合適的教練培訓方法可以有效地幫助學生獲得更高的分數(shù)，并提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張旭.探討高中地理教學中培養(yǎng)學生地圖應用技能的策略[J].試題與研究，2021（01）：127-128.

[2]徐保珍.高中地理教學培養(yǎng)學生地圖應用技能的策略[J].中國校外教育，2020（06）：41.