《應用數(shù)學基礎》課堂教學的若干問題探析

高瑞華

（河南財政稅務高等專科學校，河南 鄭州 450002）

《應用數(shù)學基礎》是各類工科類專科院校的重要的理論基礎課，周所共知，數(shù)學本身都具有很強的邏輯性與抽象性，對鍛煉學生的計算能力和利用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力，特別是對學生的抽象思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

1 教學實踐中存在的主要問題

1.1 一部分學生基礎較差，缺乏信心

《應用數(shù)學基礎》這門課主要針對的是大學一年級新生，有一部分學生在高中階段的數(shù)學基礎就很欠缺，上《應用數(shù)學基礎》第一節(jié)課的時候就擔心自己不能夠把這門課學好。

1.2 上課不專心，自制力差現(xiàn)在

信息比較發(fā)達，上網(wǎng)比較方便，wifi處處可見，網(wǎng)絡上的各種嘩眾取寵的無用信息，時時刻刻誘惑著學生，各種游戲和視頻等考驗著學生的自制力。特別是現(xiàn)在的手機智能化，各種電腦功能的實現(xiàn)，更使學生的注意力嚴重分散，尤其是在課堂上。

1.3 課程內(nèi)容枯燥，學起來乏味

《應用數(shù)學基礎》這門課講的主要是定理和各種計算，相對其他學科有點單調(diào)，所以大一學生一開始接觸這門課，心情就很沉重，因為第一節(jié)課就聽得昏昏沉沉的，后邊怎么辦？這門課掛了怎么辦？心中的苦悶顯而易見。

1.4 錯誤理解《應用數(shù)學基礎》沒用

每學期都有學生課上課下會問我這個問題：學習英語便于交流，體育強身健體，計算機生活中信息查詢必須。這些基本上會在生活中體現(xiàn)它的用處，《應用數(shù)學基礎》學了沒啥用，另外，因為這門課程都開設在大學一年級，這一年學習的大都是公共基礎課，體現(xiàn)不出《應用數(shù)學基礎》這門課的應用價值。

2 從課堂教學角度剖析原因

2.1 心理障礙

因為高中數(shù)學基礎差，很多學生覺得，特別是文科類學生，相當一部分是因為數(shù)學學不會而上的文科，希望將來不再學習數(shù)學。而經(jīng)濟類院校的學生大部分是文科生，沒想到大學第一學期就開設了《應用數(shù)學基礎》這門新課，學生有很大的抵觸心理。所以幫助學生克服對這門課的心理障礙是提升課堂教學質(zhì)量的關鍵之一。

2.2 學習上缺乏成就感

大一的新生，高考后三個月的假期，假期里極度放松，剛開學，很多不能迅速進入學習狀態(tài)，所以剛開始講課務必由淺入深，讓學生有個慢慢適應過程。雖然對大學的生活和學習有很強的新奇感，但學生在學業(yè)上缺乏成就感，主要有兩種表現(xiàn)：一是認為學習對自己的人生沒有太大意義，有空虛無聊感；二是學生感覺不到學習的進步，發(fā)現(xiàn)自己付出的努力沒有效果或收效很少時，又缺乏與別人的交流，就容易產(chǎn)生強烈的自卑感。

2.3 課本內(nèi)容缺乏生動的實例

《應用數(shù)學基礎》具有較強的邏輯性和抽象性，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力有很大的幫助，同時，對培養(yǎng)學生的抽象思維能力和定量分析能力，對學生的再學習能力起著舉足輕重的作用。作為高職高專學校重要課程的一部分，其內(nèi)容與專業(yè)課程相比較和學生的生活聯(lián)系的不多，對于工科、經(jīng)濟管理等專業(yè)的學生來講，我們應該減少理論的證明和推導，避免讓學生產(chǎn)生畏難和倦怠，提高學生積極學習的心態(tài)。因此教師需要結合專業(yè)特點，不斷的思考并改革教學方法，這樣才會將該課程講的生動充實，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。

3 對策

作為一名講授《應用數(shù)學基礎》的教師，更要加強培養(yǎng)學生的學習興趣，在教學中不斷改變教學方法和豐富教學手段，這樣才能切實提高教學質(zhì)量。

3.1 大力鼓勵學生

從接到通知書的那一天起，幾乎所有的學生都希望自己取得一個理想的成績單，他們對美好的大學生活充滿了期待?！稇脭?shù)學基礎》與高中內(nèi)容聯(lián)系不太強，學生的起點區(qū)別不太大。作為老師，要鼓勵學生，講課內(nèi)容由淺入深，剛開始還要稍微放慢進度，讓學生在開始學習的過程中就能夠收獲努力帶來的強烈成就感，增強自信心。

3.2 授課盡量聯(lián)系實際

《應用數(shù)學基礎》這門課，對不同專業(yè)的學生的具體要求是不盡相同的。作為一名任課教師，要多和其他各課教師經(jīng)常溝通，要結合各專業(yè)特點，選擇好授課重點，讓學生深刻體會到這門課對他們所學專業(yè)的必要性。于此同時，還要把數(shù)學建模的思想方法融入到課堂教學中來。帶領積極性高、學習能力強的學生參與到老師的相關的科研工作中來。

3.3 借助計算機進行數(shù)學實驗

和傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式不同，數(shù)學實驗強調(diào)的是以學生動手為主的學習方式。在數(shù)學實驗中，由于引入了計算機和數(shù)學軟件包，為數(shù)學學習注入了強大的活力。

3.4 繼續(xù)完善網(wǎng)絡教學平臺

目前各高?；旧隙加斜热缇氛n程等網(wǎng)絡教學學習平臺，但是，這些課程缺乏很強的針對性。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡平臺基礎上，如果講課老師能夠?qū)⒉煌瑢I(yè)的教案豐富進去，會起到很好的教學效果。

3.5 進行考核方式改革考試

近年來，我校《應用數(shù)學基礎》的考核方法都是以限時閉卷的方式進行的，這種方式的缺點是不能充分反映學生的學習能力和創(chuàng)新能力。另外，學生的最終成績中平時作業(yè)占30%，而從經(jīng)驗來看，平時成績很難反映學生的真實學習能力。在限時閉卷考試上，可以嘗試除了以前的常規(guī)題型外，再加入一些和專業(yè)緊密聯(lián)系的，并能充分發(fā)揮學生的積極創(chuàng)新的試題。

[1]李春霞,楊樹國.高等數(shù)學分層次教學的探索與實踐[J].教育與現(xiàn)代化,2007,9(3)∶30-35