提高高職學(xué)生英語交際能力的策略研究

劉艷林， 甄文巧

（1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共外語教學(xué)部，河北 石家莊 050081；2.空軍石家莊飛行學(xué)院 語言訓(xùn)練教研室，河北 石家莊 050081）

隨著我國(guó)高校外語教學(xué)改革的深入和發(fā)展，高職學(xué)生英語的整體水平有了顯著的提高。但還存在著一些問題和困難，尤其表現(xiàn)在學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)上。高職院校大多不開設(shè)英語口語課。筆者所任教的石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，僅有商務(wù)英語專業(yè)每周開設(shè)一次口語課。其他的普通班只是每周有兩次（4學(xué)時(shí)）英語課，任課教師很難做到統(tǒng)籌兼顧，因此忽視了對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。許多學(xué)生掌握了豐富的英語詞匯和嫻熟的英語語法，但在交流時(shí)卻反映遲鈍，語無倫次，無法清楚地表達(dá)自己的思想。本文分析影響和制約學(xué)生交際能力的因素，提出相應(yīng)的策略，并介紹利用策略提高學(xué)生口語交流能力的實(shí)驗(yàn)研究。

一、影響學(xué)生英語口語表達(dá)的主要因素分析

1.缺乏交流動(dòng)機(jī)

由于大多數(shù)高職學(xué)生在高考后選擇專業(yè)時(shí)都認(rèn)為自己不出國(guó)，不想當(dāng)翻譯，口語不好沒有關(guān)系。這種想法使他們?nèi)狈谡Z交流的動(dòng)機(jī)，缺少參與口語交流的積極性，從而影響學(xué)生口語水平的提高。

2.受漢語定勢(shì)思維影響

由于漢語的影響根深蒂固，大多數(shù)學(xué)生在口語交流過程中，都是“漢語式”定勢(shì)思維。也就是，聽者聽清楚對(duì)方問話后，在腦海中迅速尋求母語表達(dá)方式，然后再翻譯成英語。這無疑就增加了一個(gè)把漢語翻譯成英語的過程，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，所以大大影響了交流效率。

3.受自卑心理影響

自卑是一種消極的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)自我認(rèn)識(shí)過低，缺乏自信。自卑者不敢在公開場(chǎng)合說話，不愿與別人交往。在英語口語交際中則表現(xiàn)為自認(rèn)為英語基礎(chǔ)過差、詞匯量又少、擔(dān)心語音語調(diào)不準(zhǔn)確，這會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍、出錯(cuò)等，因而不愿積極主動(dòng)參與交流?；蚣词乖谡n上“被參與”交流，學(xué)生也不愿多說，甚至還存在著某些抵觸心理。高職學(xué)生本來就是在高考中考分偏低的，英語水平也相對(duì)較低，所以他們英語口語表達(dá)時(shí)自卑感更強(qiáng)。

二、克服心理障礙，提高學(xué)生口語交流能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)口語的積極性

需要是人體行為發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到口語學(xué)習(xí)的重要性，才能促使他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種積極的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)于高職學(xué)生而言，他們處于一個(gè)信息高速發(fā)達(dá)，同時(shí)也是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。學(xué)好英語，練好口語一方面可以讓他們更好地了解世界，使他們所掌握的知識(shí)和技能與世界先進(jìn)技術(shù)接軌；另一方面，也為他們將來步入社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。比如，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，許多學(xué)生希望去做青年志愿者，但是做好志愿者一個(gè)重要的條件就是，英語過硬，尤其口語表達(dá)能力強(qiáng)。正是口語表達(dá)這一條件把許多學(xué)生擋在門外，令他們痛失良機(jī)，同時(shí)也讓更多學(xué)生意識(shí)到口語學(xué)習(xí)的重要性，這激發(fā)了他們練習(xí)口語的積極性。

2.重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生口語交際的興趣和自信心

興趣是學(xué)習(xí)口語的前提條件，更是推動(dòng)人去探求知識(shí)的實(shí)際動(dòng)力。教師一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”［1］。每個(gè)人的內(nèi)心深處都有渴望被人賞識(shí)的愿望，學(xué)生更是如此。有些學(xué)生在口語交流時(shí)語無倫次，嗑磕吧吧，缺乏自信，這時(shí)老師的肯定和鼓勵(lì)可以保護(hù)他們的自尊，激發(fā)他們的上進(jìn)心。相反，如果一味地挑毛病只會(huì)打擊他們的積極性。所以，對(duì)于學(xué)生在交流中出現(xiàn)的問題，不要過分挑剔，更不要輕易打斷學(xué)生的思路。哪怕學(xué)生在表達(dá)中有重大錯(cuò)誤，也要等學(xué)生說完了再委婉地提醒。這樣，就會(huì)減少學(xué)生心理壓力，使學(xué)生在交流中精神放松，得心應(yīng)手［2］。

3.創(chuàng)造語言交流環(huán)境，提高學(xué)生的英語思維能力

語言學(xué)習(xí)是離不開環(huán)境的，因而語境對(duì)提高學(xué)生英語口語水平有著至關(guān)重要的作用。許多學(xué)生英語學(xué)了好多年，會(huì)寫、能讀、可看，就是不會(huì)交流。究其原因，主要是缺少練習(xí)和使用英語的環(huán)境，缺少用英語交流的沖動(dòng)和內(nèi)在需求，使他們無法養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣。另外，就是漢語定勢(shì)思維的影響。想說英語，但是腦子里想的卻是漢語的表達(dá)方式，一開口就是漢語式英語。培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣就是盡量排除母語的干擾，用英語直接理解、判斷和表達(dá)［3］。這需要加強(qiáng)練習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種范圍的英語角、英語演講、英語晚會(huì)等英語課外活動(dòng)，還要?jiǎng)?chuàng)造用英語交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們用英語思維的習(xí)慣。

三、運(yùn)用策略提高學(xué)生口語交流能力的實(shí)驗(yàn)研究

筆者利用所任教的石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生（66人），就提高學(xué)生口語交流能力的策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

（一）實(shí)驗(yàn)原則

有目的、有計(jì)劃地配合課堂教學(xué)內(nèi)容，盡可能在不增加課時(shí)的基礎(chǔ)上力求提高學(xué)生口語表達(dá)能力。充分利用課前時(shí)間（5～10分鐘），有效利用課堂時(shí)間（45分鐘），保證每次課至少有10～15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用于口語表達(dá)的練習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽、辯論賽，布置課后口語作業(yè)，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.充分利用課前時(shí)間，安排學(xué)生演講，克服學(xué)生恐懼心理，提高表達(dá)能力

從新生入學(xué)開始，每節(jié)英語課前安排兩名學(xué)生做課前演講，從第一學(xué)期學(xué)生的自我介紹逐步向演講過渡。第二學(xué)期對(duì)演講內(nèi)容略加限制，提前給出命題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)。比如“What’s Your Attitud to Money？”，“Do You Believe Fate？”等。第三學(xué)期提高對(duì)演講內(nèi)容的要求。要求學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮，提前五分鐘抽取題目做即興演講。題目設(shè)計(jì)均貼近學(xué)生生活，比如“College Life”，“Private Car”等。演講內(nèi)容的安排由易至難，多選用學(xué)生熟悉的主題，有助于緩解學(xué)生緊張心理，令他們應(yīng)對(duì)自如。同時(shí)本著自愿參與的原則，給學(xué)生足夠的心理準(zhǔn)備時(shí)間。一些羞怯、膽小的學(xué)生在做了一段時(shí)間的觀眾后，也期待參與，由最初的觀望者變?yōu)檑x躍參與者。學(xué)生也能夠適應(yīng)演講內(nèi)容的變化，做到言之有物。經(jīng)過兩年的練習(xí)，學(xué)生的心理素質(zhì)及口語表達(dá)能力均在不斷提升［4］。

2.有效利用教材，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語

為了不給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，本實(shí)驗(yàn)沒有采用專門的口語教材，而是有效利用現(xiàn)有教材，即《新編實(shí)用英語》（1－2冊(cè)），從課文中提取合適的內(nèi)容作為口語素材。比如，第一學(xué)期在講高職英語第七單元Sports and Activities時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)討論話題，如：Do you often do morning exercise？How to keep fit？學(xué)生從他們所經(jīng)歷的節(jié)食、減肥等說起，最后探討如何堅(jiān)持鍛煉，保持身體健康。第三冊(cè)《行業(yè)英語入門》的內(nèi)容貼近生活，就更容易設(shè)置交流話題。第一單元可以讓學(xué)生用英語討論如何避免癌癥，如何飲食更健康等話題。這樣的口語交流不僅提高了學(xué)生參與的積極性，而且有助于對(duì)課文內(nèi)涵的深層理解?？傊耆梢詫⒔滩闹胸S富的文化、思想、教育等內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地融入口語教學(xué)中去。

3.督促學(xué)生積極參與課堂外口語練習(xí)

課堂時(shí)間畢竟有限，因此，除了課堂內(nèi)的口語訓(xùn)練，更多的口語交際練習(xí)還是靠學(xué)生在課堂外實(shí)現(xiàn)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持參加學(xué)院英語協(xié)會(huì)每周三晚上的“英語角”活動(dòng)，積極參與學(xué)校及學(xué)生社團(tuán)組織的各種英文演講、英語歌曲大賽等，通過豐富多彩的課外活動(dòng)提升學(xué)生練習(xí)口語的興趣與積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在宿舍或校園隨時(shí)隨地模擬口語對(duì)話場(chǎng)景，通過互相討論、交流來提高口語表達(dá)能力。每周布置一次口語討論話題的作業(yè)，由小組長(zhǎng)主持、監(jiān)督完成。

（三）實(shí)驗(yàn)效果

提高了學(xué)生口語交流的意識(shí)和積極性；促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展；培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

兩年的實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生的積極配合，也取得了一定的成績(jī)：在2012年全國(guó)高職學(xué)生英語演講比賽中，全班有28人參加預(yù)賽，其中3人進(jìn)入最后決賽，分別獲得演講賽一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)；1人獲得2013年全國(guó)高職學(xué)生英語競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；9人通過全國(guó)高職英語口語考試。

英語口語表達(dá)能力越來越受到就業(yè)單位的重視，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生口語交流的能力，這就對(duì)高職英語教師提出了更高的要求，需要教師加強(qiáng)交際法、語言學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究?？傊?，只有認(rèn)真研究影響學(xué)生口語交流的心理因素，引導(dǎo)他們克服心理障礙，積極參與交流，才能保證學(xué)生口語水平的提高。

［1］張東波.口語教學(xué)與語言能力和交際能力的培養(yǎng) ［J］.西安外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（9）：16－17.

［2］江慶心.論教師介入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性 ［J］.外語界，2006，（2）：24－26.

［3］龔嶸.大學(xué)英語自主式課堂教學(xué)模式中教師角色探微 ［J］.外語界，2006，（2）：36.

［4］周炳蘭，徐林荔，呂炯.大學(xué)英語教學(xué)模式探索 ［J］.教育與現(xiàn)代化，2006，（2）：42－44.