基于學習興趣激發(fā)的生物教育潛能開掘研究

邢孔江

(海南師范大學生命科學學院 海南?？?571158)

1 概述

長久以來,傳統(tǒng)教學體系中圍繞在學生青少年時期的知識性教學大部分停留在開啟學生才智的層面,而對于學生的價值觀和興趣趨向沒有很大的引導和教化作用。在教學工作的推行中,教師應該關(guān)注學生認知性因素,兼顧對學生學習興趣的引導,充分發(fā)揮學生情感因素的積極作用,以完善教學目標,增強教學效果,渲染教學氛圍,提高學習興趣。

2 學習興趣的重要性

教師要注意讓學生端正學習態(tài)度,讓學生明確在學習活動中自身的位置,不浪費時光、全力以赴完成自己的學業(yè)。這種學生時代的治學認真嚴謹延續(xù)到工作中會變成恪盡職守的工作態(tài)度,與社會各大企業(yè)對于人才的需求非常吻合,也有利于學生形成堅韌不拔的人格。而廣大學生群體的價值觀更對社會未來的發(fā)展有決定性的影響作用。興趣與態(tài)度決定價值觀的趨向,這三者的關(guān)系是不可分割的。教師應該在教學中注意對學生這三方面非智力因素的綜合考量,提高學生的學習效率。特別是在生物課程教學活動的設置中,應該注重課堂知識與現(xiàn)實生活需要的聯(lián)系,用學生比較熟悉的事物作為課堂知識講述的例子,這樣才能調(diào)動學生的學習自主性,讓學生對生物學科產(chǎn)生濃厚的興趣,并將生物知識運用于生活中,潛移默化地提升學習效果。

3 提高生物學科教學水平的方法

3.1 增加學生對生物學科的興趣

“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”是通常意義上總結(jié)古人治學態(tài)度的第二層境界。這里面不難發(fā)現(xiàn)興趣對于學習的重要性。知之者不如好之者。好之者不如樂之者”。如何激發(fā)起學生濃厚的學習興趣,使學生在觀察、思考生物現(xiàn)象、認識現(xiàn)象本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動,從而體會到學習生物知識的樂趣和成功的愉悅。

筆者在長期生物學科教學的工作中,發(fā)現(xiàn)提高學習興趣對于學生掌握知識具有很重要的功效。以仿生學課程為例,課程的主體內(nèi)容是讓學生了解生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理,并將這些原理移植于工程技術(shù)之中,發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機器,創(chuàng)造新技術(shù)。例如:仿生學家根據(jù)蒼蠅嗅覺器官的結(jié)構(gòu)和功能。仿制成一種十分奇特的小型氣體分析儀。從瑩火蟲到人工冷光;電魚與伏特電:蛋殼與薄殼建筑……學生聽了。大開眼界,興趣也就來了。有了興趣,我就告訴學生,絢麗多彩的生物界,可作為我們觀察、研究的對象十分豐富。我們應該把生物學的背景擴大到廣闊而又蘊含許多奧秘的自然環(huán)境之中。要生動活潑地學習生物知識。

3.2 在課堂上增加師生互動的環(huán)節(jié)

學生學習的過程中,及時收到來自同窗和教師的反饋是比較關(guān)鍵的。在交流互動中,學生可以盡快發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處,發(fā)揚長項。因此在生物課堂教學活動推進中,教師應該注重課堂氣氛的營造,通過鼓勵讓學生積極在課上與教師溝通、主動與同窗溝通,這樣才能在討論的過程中深化對知識的理解,才能使課堂中的問題成為學生自身的問題,學生才會學得生動活潑、積極主動。學生在課堂上得到的知識、解決的問題。是他們自己獲得的,比通過其他途徑得來的更徹底地屬于他們自己。實行分組教學、合作達標。分組教學是將班級學生按照學業(yè)水平、能力、性別、個性特征分成若干個學習小組。每組4-7人不等,根據(jù)學生特長如生物基礎知識、實驗技能、某種生物的觀察或飼養(yǎng)等,選出組長(組長可根據(jù)學習內(nèi)容選定),為學生主動參與、積極交往、合作學習、公平競爭創(chuàng)造條件。

3.3 與學生進行溝通的態(tài)度非常重要

試想每個人的求學過程大概都有一些溫暖或者悲傷的故事,所謂良師益友不外乎如此。因此,對青少年學生的教育不僅僅體現(xiàn)在傳授知識的層面。教師一次語重心長春風化雨的談話,可能改變學生對某一個學科的整體印象,極大地激勵學生的自信心,甚至會改變學生一生的命運。簡單粗暴地批評則會產(chǎn)生反效果,讓學生升起無限地厭學情緒。在課堂中講授生物知識也應該注重與現(xiàn)實貼近。例如:“人們在經(jīng)過大量的體育運動后可以喝一些淡鹽水對身體會更好？”這就需要學生在所掌握的扎實基礎和知識中通過自己的理解和想法來闡述其獨特的見解,不僅開拓了學生的學習思路,還可以照顧到不同知識層次的學生,使每個學生都能積極思考,自己探索研究,學有所獲。對于學生的成長,更應給予他們及時的鼓勵與支持,讓學生擁有積極態(tài)度和愉悅的心情全方面的自我提高。

4 結(jié)語

經(jīng)過上面一系列的論述與分析,我們可以得出結(jié)論要在生物學科教學工作中實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標需改進現(xiàn)有的教學模式,提高學生多方面的綜合素質(zhì)能力;給學生創(chuàng)造一個健康的有利于身心發(fā)展的學習環(huán)境及齊全的教學設施;而作為高中生物教師,更應建立好良好的自身素質(zhì),要與時俱進適以新時期國家和社會對人才的需求為標準,在實踐工作中研究和拓展教學技能和方法、提升教學水平。

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