多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

吳滌非

(江蘇省淮安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 江蘇淮安 223001)

中學(xué)美術(shù)作為一門必修課程,其開展的目的是借此陶冶學(xué)生的情操、增強(qiáng)學(xué)生的審美、啟迪學(xué)生的智慧,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。但是在過(guò)去,學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興致并不是很高,致使教育教學(xué)的成效很難達(dá)到預(yù)期的效果。但是目前隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)被逐漸引進(jìn)了教學(xué)過(guò)程中,并以動(dòng)畫、聲音、圖像以及文字的形式出現(xiàn),受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài),并將其應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也使美術(shù)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)技能技法課中

技能技法課就是將美術(shù)理論與實(shí)踐兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,因此,老師在施教的過(guò)程中,必然會(huì)對(duì)學(xué)生做出示范,但是其中有許多因素會(huì)對(duì)教學(xué)成效造成影響。但是將多媒體技術(shù)進(jìn)行有效、科學(xué)、合理的應(yīng)用,則會(huì)促進(jìn)美術(shù)技能技法教學(xué)更好的開展。如講解明暗造型時(shí),對(duì)于明暗規(guī)律可以以圖示的形式向?qū)W生展現(xiàn),這與傳統(tǒng)的課堂板書教學(xué)法相比,多媒體技術(shù)使學(xué)生以最短的時(shí)間將信息最大化的掌握,提成了教學(xué)的效率,同時(shí)也是每位學(xué)生都能夠清楚的看到老師示范的整個(gè)過(guò)程,強(qiáng)化記憶和理解?；蛘呤窃谥v授二方連續(xù)、四方連續(xù)美術(shù)知識(shí)時(shí),必須準(zhǔn)備好各式各樣的紋樣,但是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,則會(huì)耗時(shí)很多,而多媒體技術(shù)則能夠輕松的達(dá)成目的。亦或是講授如何將單獨(dú)紋樣轉(zhuǎn)變成為二方連續(xù)紋樣時(shí),老師通過(guò)紋樣的采集,并借助填色工具對(duì)多種顏色做出選擇,使紋樣的色彩效果帶給學(xué)生視覺(jué)沖擊,進(jìn)而促進(jìn)他們對(duì)中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)欣賞課中

讓中學(xué)學(xué)生對(duì)藝術(shù)家的構(gòu)思有一個(gè)全面詳細(xì)的了解,同時(shí)對(duì)借助加工媒介以及視覺(jué)效果來(lái)將作品傳遞的情感和思想表達(dá)的方法與技巧掌握,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后,能夠自行的通過(guò)視覺(jué)去評(píng)價(jià)、分析、構(gòu)思、探索和觀察,并逐漸形成一定的認(rèn)知習(xí)慣以及觀察、判斷、分析和總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)產(chǎn)生藝術(shù)欣賞態(tài)度,這就是初中美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。為了使初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)盡快的實(shí)現(xiàn),最佳的教學(xué)手段就是引入多媒體技術(shù),以其特有的視聽功能為學(xué)生打造不一樣的視覺(jué)盛宴,促進(jìn)中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性的提升。

例如老師在講授關(guān)于“春天的暢想”的內(nèi)容的時(shí)候,為了使學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受、了解和體會(huì),老師就必須為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,將與之相關(guān)的內(nèi)容引入。例如采用多媒體將散文《春》朗誦,并將一些關(guān)于春天的圖片隨之播放出來(lái),使學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下,對(duì)春天的美以及特點(diǎn)有一個(gè)具體的感受和了解,并以此為契機(jī),將所要講授的內(nèi)容潛移默化的引入,形成自然的過(guò)渡。并讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)美和自然美能夠正確的區(qū)分,同時(shí)對(duì)兩者之間的關(guān)系有一個(gè)正確的了解,老師就可以將國(guó)畫《梅花》與攝影作品《梅花》相對(duì)比,并向?qū)W生提問(wèn):梅花與春天是什么關(guān)系,讓學(xué)生圍繞該問(wèn)題展開思考和探討。再者就是引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品以及藝術(shù)作品的特點(diǎn)以及特色,這樣老師就可以借助多媒體播放Flash動(dòng)畫,如《梅石溪鳧圖》、雕塑《春風(fēng)》,并朗誦蘇軾的《惠崇春江晚景》或是聽音樂(lè)《望春風(fēng)》等,使學(xué)生能夠透過(guò)詩(shī)歌、音樂(lè)以及圖片對(duì)各類作品的特點(diǎn)及其特色有一個(gè)全面的了解。再次就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和對(duì)比歐美風(fēng)景畫以及中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的差異與共同點(diǎn),老師皆可以借助PPT將國(guó)畫《早春圖》、《游春圖》與俄羅斯的油畫《白樺林》以及法國(guó)的油畫《花開的果園》進(jìn)行展示。最后讓學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)等多個(gè)方面來(lái)對(duì)春天加以綜合性闡述。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)生動(dòng)、有趣、充實(shí)、豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)春的感受和認(rèn)識(shí),使美術(shù)欣賞教學(xué)取得滿意的成效。

3 多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)課與工藝課中

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo),即對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,同時(shí)必須將創(chuàng)新性元素不斷地引入教學(xué)中,并且對(duì)課程設(shè)計(jì)予以充分的重視。因此,就要求了老師在教學(xué)工作中,必須以現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展以及良好設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。其中,多媒體技術(shù)就是最佳的選擇。

例如老師在講解平面構(gòu)成時(shí),其中所包括的有體、線、點(diǎn)和面的構(gòu)成,并且在構(gòu)成原理和方式上具有抽象性,使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段根本無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo),但是借助多媒體技術(shù)進(jìn)行施教則具有簡(jiǎn)便性和形象性,同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)平面的構(gòu)成有一個(gè)正確的了解。老師在進(jìn)行具體講授的時(shí)候,可以以繪畫設(shè)計(jì)軟件為基礎(chǔ),在其作用下將基本圖形快速的畫出,并且使圖像在顏色、方向以及大小上發(fā)生轉(zhuǎn)變,同時(shí)將動(dòng)畫加入其中,使學(xué)生對(duì)平面構(gòu)圖的方法有一個(gè)更加直觀的了解和感受,并將其方法掌握和應(yīng)用于后期的圖形設(shè)計(jì)過(guò)程中。在當(dāng)代社會(huì),封面設(shè)計(jì)、招貼畫設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)以及標(biāo)致設(shè)計(jì)等均離不開文字說(shuō)明或是文字標(biāo)題,因此對(duì)于美術(shù)字的教學(xué)具有重要的意義。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難做到這一點(diǎn),而借助多媒體技術(shù),就能夠?qū)⒉煌淖煮w、顏色等全部呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生自行的選擇,同時(shí)老師還可以將字體傾斜、縮放、拉伸和位移,使之具有較好的視覺(jué)效果,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,將該技術(shù)全面掌握,促進(jìn)設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)造性思維的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代中學(xué)美術(shù)教育中,將多媒體技術(shù)充分的發(fā)揮和利用,能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力,同時(shí)使中學(xué)美術(shù)教學(xué)更加具有生動(dòng)性、形象性、趣味性,活躍了教學(xué)氛圍。因此,在后期的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

[1]童素梅.直觀、感受、升華——淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的作用[J].教育界,2012(16):22-24.

[2]朱玲燕.讓美術(shù)課更具藝術(shù)的魅力和感染力——美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用初探[J].文教資料,2009(29).

[3]羅靜.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育信息化,2008.