淺談班主任的修養(yǎng)

王華

(吉林省梨樹縣四棵樹鄉(xiāng)中心校 吉林梨樹 136500)

一所學(xué)校不管有多少個(gè)班級,每個(gè)班必有一位班主任老師,班主任人數(shù)總是比在校老師人數(shù)少。班主任是在學(xué)校黨組織或行政領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干,是校長、教導(dǎo)主任委派在班上工作的代表,是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)在管理學(xué)校工作方面的得力助手,又是學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。因此,班主任應(yīng)具備哪些方面的修養(yǎng)才能稱得上一個(gè)合格而優(yōu)秀的班主任呢?我認(rèn)為,應(yīng)該具備以下方面的修養(yǎng):

1 班主任要有內(nèi)涵

班主任的性格、氣質(zhì)對學(xué)生的性格、氣質(zhì)的養(yǎng)成起著重要作用。如果班主任活潑開朗、風(fēng)趣幽默、多才多藝,那么他所帶班級的學(xué)生就多數(shù)是外向型,活潑、樂觀、有朝氣、思維靈活,對什么新鮮事物都有好奇心,而且都會熱愛藝術(shù),對藝術(shù)充滿向往和幻想,如果班主任拖沓、機(jī)械、獨(dú)斷專行,則該班學(xué)生隨時(shí)都會表現(xiàn)為頹唐、精神不振、木訥、呆滯、沒有活力、做事循規(guī)蹈矩……這是因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、管理者,其言行深入到所有學(xué)生的所有時(shí)空(課堂、活動、集會以及學(xué)生生活中的吃、住、行等方面),跟學(xué)生交往的時(shí)空相對于其他任課教師多的多;班主任又是學(xué)生與其他老師溝通的橋梁,學(xué)生與任課教師之間的意見、建議等信息都要經(jīng)過班主任溝通處理.這樣班主任跟學(xué)生交往的時(shí)間多了,班主任的性格、氣質(zhì)無形中對學(xué)生性格、氣質(zhì)的形成起到了范例和模式的作用。

2 尊重學(xué)生人格、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

學(xué)生是未成年人,但是在人的基本權(quán)利和人格上,和成年人是一樣的,是同等的,但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到,他們的人格是否能夠得到尊重,教師特別是班主任的因素至關(guān)重要.尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生,確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利.不輕視他們,不蔑視他們,更不歧視他們。尊重他們的人格,做他們的知心朋友,他們就尊重老師,就相信老師,就聽老師的話,就按老師的要求做。這樣,學(xué)生也就有了接受教育的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生,教師才能在學(xué)生中樹立起較高的威信,教師的威信高了,加之又有了良好的心理基礎(chǔ),領(lǐng)導(dǎo)、組織教育學(xué)生,就可以取得事半功倍的效果。班主任工作“放”才不至于“放”出問題,才真正“放”得脫手。

3 積極做好“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作

“有教無類”。凡是我們的學(xué)生,我們就有責(zé)任和義務(wù)去教育他、愛護(hù)她、關(guān)心她,通過我們的努力,是他們最終成為對社會、家庭有用的人才。從根本上促進(jìn)“后級學(xué)生”轉(zhuǎn)化是學(xué)校和班主任工作的基本責(zé)任,而班主任在其中起到至關(guān)重要的作用。所以我們班主任應(yīng)該向后進(jìn)學(xué)生伸出溫暖的手,從根本上弄清他們“后進(jìn)”的基本原因,然后通過與學(xué)生家長溝通,與相關(guān)科任教師交換意見、與學(xué)生本人談心,召開班會和班干部會議等方式充分調(diào)動一切可以利用的手段,積極營造有利于“后進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)化的環(huán)境。在班上努力形成比、學(xué)、感、方、超的學(xué)習(xí)氣氛,有的放矢的共同促進(jìn),“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作使班主任的工作更加具體化和形象化。

4 具有廣博的文化素質(zhì),教好所任學(xué)科功課

作為班主任,若只精通自己科目的知識,是不夠的,必須有廣博的文化素質(zhì),多方面的興趣愛好,熟悉時(shí)事政治,通曉文學(xué)藝術(shù),懂得自然科學(xué)常識。少年兒童求知欲旺盛,他們的興趣愛好非常廣泛,他們希望老師解答的問題有時(shí)會超出教科書的范圍,他們長向班主任提出一些新書或新穎片中的問題,或是國內(nèi)、國外發(fā)生的事情,或是從歷史到文學(xué)等,他們都想尋根問底,問個(gè)為什么。班主任若能給與正確而有啟發(fā)性的回答,這不僅滿足了他們的求知欲望,有助于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,而且班主任的威望在學(xué)生心目中就會提高,對學(xué)生的影響就會擴(kuò)大。

教好自己所任科目,是教好學(xué)生的基本表現(xiàn)。作為班主任老師,應(yīng)有精湛的教學(xué)藝術(shù)技巧,能使學(xué)生切實(shí)的掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的科學(xué)文化知識,領(lǐng)會教材的精神實(shí)質(zhì)。所以,班主任應(yīng)該是既教書又教人、既管教又管導(dǎo)的優(yōu)秀合格教育工作者。

5 對中等學(xué)生賞識不吝嗇,優(yōu)等學(xué)生的賞識不泛濫

中等學(xué)生是被老師忽略的對象,家長關(guān)心也不是很多,他們一般聽話,不用家長和老師多費(fèi)心,也沒有突出的成績引起老師的注意。所以他們一直努力得到老師的關(guān)注,得到老師的肯定會心動不已,變成動力,其實(shí)他們也很需要老師和家長的關(guān)心和愛護(hù)。任何一顆小樹缺了水和陽光都不能長成蒼天大樹,我們的愛在他們成長中就如陽光和水分一樣重要。在他們的學(xué)習(xí)和生活中老師和家長應(yīng)該多關(guān)注他們,多去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)公正的給予賞識。運(yùn)用賞識教育時(shí)對這類學(xué)生不能吝嗇,有了進(jìn)步要立即予以肯定,讓他們對未來充滿信心和動力,要讓他們在賞識中體會到一種成就感,取得更大的進(jìn)步,這樣你的賞識還可能變成終身動力,增強(qiáng)他們的自信心,取得意想不到的效果,如果你的賞識太吝嗇,會使他們喪失前進(jìn)的信心,不再努力奮進(jìn)。

優(yōu)等生是家長和老師的寵兒,同學(xué)們羨慕的對象,他們很少遇到挫折,自尊心很強(qiáng),承受不起挫折。因此他們的心理發(fā)展老師和家長要多關(guān)心,不能嬌寵他們,注意培養(yǎng)他們的情商,有錯(cuò)不能包容要及時(shí)給予批評教育,要培養(yǎng)他們承受挫折的能力。當(dāng)今的社會是一個(gè)競爭的社會,沒有承受挫折的能力也就等于沒有生存能力,所以培養(yǎng)他們這方面的能力是很有必要的。對他們的進(jìn)步給予賞識但教育不要太泛濫,吝嗇一些好,不能讓他們自滿,要點(diǎn)到為止。賞識教育用多了還會使他們當(dāng)作耳旁風(fēng),收不到效果。有時(shí)還會使他們得意忘形停滯不前。所以教師應(yīng)該對中等學(xué)生賞識不吝嗇,優(yōu)等學(xué)生的賞識不泛濫,這樣他們才能夠更好地發(fā)展更好地報(bào)答祖國。

所以一個(gè)老師應(yīng)該有自己的修養(yǎng),老師是教育的領(lǐng)軍人物,我們做的每一件事對于孩子來說都是至關(guān)重要的,現(xiàn)在還會聽到有的學(xué)生說哪位老師是我的恩師就因?yàn)樗麑ξ业脑耘?我才會有今天的成績,特別感謝他。我認(rèn)為以上這五點(diǎn)是每一個(gè)為人師表的老師不可取少的內(nèi)涵和素質(zhì)。