淺談高職院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

皮曉玥

(天津濱海職業(yè)學(xué)院 天津 300451)

學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)是高職院校的特色,實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)效果的直接反映形式。高職院校的辦學(xué)區(qū)別于高等院校的特色就是體現(xiàn)在學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié),學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量也體現(xiàn)出一所高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

對于實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評定,我們首先應(yīng)該明確學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)之間的區(qū)別,實訓(xùn)的目的是要求學(xué)生掌握所學(xué)本專業(yè)的基本專業(yè)知識和基本的操作技能水平,結(jié)課后需要學(xué)生參加國家勞動部門或是其他協(xié)會組織的取證考試并獲得相關(guān)的等級職業(yè)資格證書,具備從事該行業(yè)的資格。實習(xí)是要求學(xué)生學(xué)完本專業(yè)的相關(guān)知識后,在大三階段進(jìn)入企業(yè),在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,熟悉本專業(yè)所從事的相關(guān)生產(chǎn)或是工作流程,并實際操作,實訓(xùn)是實習(xí)的前提,實訓(xùn)質(zhì)量的好壞影響著實習(xí)質(zhì)量。

其次我們要知道實訓(xùn)環(huán)節(jié)和實習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生起到不同的作用。實訓(xùn)環(huán)節(jié)影響著學(xué)生的動手能力。高職院校的技能競賽不同于其他高等院校的競賽,它是實際運用技能操作競賽。技能操作的掌握程度反映在高職院校平時的實訓(xùn)教學(xué)中。加強平時的實訓(xùn)環(huán)節(jié),實訓(xùn)好壞直接體現(xiàn)在參加的各項技能競賽中。實習(xí)環(huán)節(jié)是在實訓(xùn)環(huán)節(jié)之后進(jìn)行,獲得從事相關(guān)行業(yè)資格證書后,進(jìn)行的“實戰(zhàn)”活動,實習(xí)活動對學(xué)生提出更多的要求,在實習(xí)的過程中,有可能遇到和自己本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識,因此,需要學(xué)生掌握更寬泛的知識。實習(xí)過程中需要培養(yǎng)出學(xué)生的工作態(tài)度和責(zé)任心。因為在企業(yè)實習(xí)生產(chǎn)過程中,出現(xiàn)微小的錯誤都將會給企業(yè)帶來經(jīng)濟損失,因此更要求學(xué)生有責(zé)任心,端正實習(xí)態(tài)度。

1 結(jié)合高職院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實際,構(gòu)建實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系應(yīng)該考慮以下幾點原則

(1)以人為本原則。制定質(zhì)量的評價指標(biāo)主要以學(xué)生為主體。目前院校對于學(xué)生實訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)主要是以教師對學(xué)生的評價為標(biāo)準(zhǔn),教師在實訓(xùn)教學(xué)期間通過對學(xué)生的觀察或是以學(xué)生最終上交的作品對學(xué)生進(jìn)行打分。這種方法教師的主觀性較大,對學(xué)生的評價有時會失公正,應(yīng)客觀反映學(xué)生的實際表現(xiàn)。

(2)以能力為本原則。對于實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考慮不能以學(xué)生最終上交作品的好壞來評判。應(yīng)該考慮到學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,改良生產(chǎn)工藝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用實訓(xùn)教學(xué)帶動理論知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)生動腦動手能力。在實習(xí)環(huán)節(jié)中,不僅要體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)技能,還要體現(xiàn)出學(xué)生的社交能力。在企業(yè)實習(xí)不同于在校實訓(xùn),環(huán)境是陌生的,人員是陌生的,需要與員工的溝通、協(xié)作,適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,適應(yīng)企業(yè)文化。

(3)以實事求是為原則。在實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)中,最后還是以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評價。尤其是在實習(xí)環(huán)節(jié)中,學(xué)生脫離學(xué)校,有些學(xué)生的實習(xí)單位是學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò),有些則是學(xué)生自己聯(lián)系的。有些學(xué)生就在自己的親戚單位里實習(xí),在相應(yīng)的一些成績中就會偏高,或是學(xué)生實習(xí)不認(rèn)真。因此,在學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)中不僅僅是學(xué)校和學(xué)生的任務(wù),還需要家長自覺的起到監(jiān)督作用,以實事求是的態(tài)度教育自己的子女。

2 評價的方式

由于學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)是一個動態(tài)變化的學(xué)習(xí)過程,因此考核成績需要考慮多方面的因素。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中,需要理論知識的考核和實際動手能力的操作,實訓(xùn)的最終考核結(jié)果應(yīng)該是理論知識考核成績和最終成果展示成績以及學(xué)生在整個實習(xí)過程中的表現(xiàn)情況的綜合結(jié)果。在實訓(xùn)成果展示中讓學(xué)生說明在成品的制作中運用了哪些學(xué)到的理論知識,在實際操作中遇到了哪些困難。實訓(xùn)的目的是為到企業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ),也是讓學(xué)生自我再學(xué)習(xí)的過程,能在一件成品的制作中看到自己的不足,就是實訓(xùn)教學(xué)最好的收獲。因此,實訓(xùn)成績應(yīng)該綜合考量。在企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中,企業(yè)中的指導(dǎo)老師對學(xué)生的評價占有很大比重。學(xué)生到企業(yè)中,長時間和企業(yè)指導(dǎo)師傅學(xué)習(xí),因此,指導(dǎo)師傅比校內(nèi)教師更了解學(xué)生的平時實習(xí)表現(xiàn)。在企業(yè)實習(xí)的過程就是提前適應(yīng)社會、融入社會的過程,學(xué)生不僅僅是在實習(xí)崗位中進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí),更是對自己的道德品德的檢驗。實習(xí)學(xué)習(xí)對學(xué)生提出了更高的要求,在職業(yè)道德、安全意識、經(jīng)濟效益等等多方面考察一名學(xué)生。因此實習(xí)環(huán)節(jié)的最后成績要有學(xué)生的自評與他評組成。學(xué)生自我評價在企業(yè)中的表現(xiàn),給出成績;同時,企業(yè)的指導(dǎo)師傅要根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)給出相應(yīng)的成績。在實習(xí)期間,校內(nèi)負(fù)責(zé)教師雖然不是全程指導(dǎo),但是會不定期檢查,對于學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)及時做好記錄,建立數(shù)據(jù)庫資料,給出評價成績,最后根據(jù)分?jǐn)?shù)百分比進(jìn)行最后結(jié)果計算。

3 評價標(biāo)準(zhǔn)

為了公平公正,學(xué)生和教師及企業(yè)指導(dǎo)師傅分別進(jìn)行評分,評分項目包括:實習(xí)實訓(xùn)紀(jì)律、實習(xí)實訓(xùn)記錄、技能操作、場所衛(wèi)生、實習(xí)實訓(xùn)報告、成果展示自述、工作態(tài)度、職業(yè)道德、安全意識、經(jīng)濟效益,一級項目組成,其中每個一級項目中包括多個二級項目。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生自評百分制成績占40%,教師評分百分制成績占60%,二者之和為學(xué)生的最終實訓(xùn)成績。在實習(xí)成績中學(xué)生自評百分制成績占20%,校內(nèi)教師評分百分制成績占30%,企業(yè)指導(dǎo)師傅評分百分制成績占50%,三者之和為學(xué)生的最終實習(xí)成績。每個一級項目中的二級項目的分?jǐn)?shù)用賦值法進(jìn)行評分計算。每項評分標(biāo)準(zhǔn)分為ABCD四個等級A=1;B=0.7;C=0.5;D=0.3。分別詳細(xì)算出二級項目得分,二級項目分?jǐn)?shù)相加得出一級項目分?jǐn)?shù),一級項目分?jǐn)?shù)總和為學(xué)生或教師的評分。學(xué)生和教師分別采用相同內(nèi)容的評分表“背對背”打分,總分由學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行核算,這樣保證了成績的公平公正。

隨著高職院校的發(fā)展,實習(xí)實訓(xùn)成為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要部分,學(xué)校應(yīng)該成立專門負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的部門,設(shè)立專人負(fù)責(zé),定期走訪各個校外合作企業(yè),做好學(xué)生實習(xí)的檢查工作,及時與企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通,及時了解學(xué)生情況。對于校內(nèi)的實訓(xùn)環(huán)節(jié),檢查實訓(xùn)場地的設(shè)備,解決實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題,對于學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)數(shù)據(jù)做好記錄,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,提高學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。

[1]時會美.高職學(xué)生實訓(xùn)實訓(xùn)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建.職教論壇,2010.9.

[2]應(yīng)吳碩.構(gòu)建高職院校實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理體系的研究與實踐.碩士學(xué)位論文,2011.4.