如何上好生物試卷講評課

李蕊

(河北省滄州市南大港中學(xué) 河北滄州 061103)

生物試卷講評課可以有效的、及時的反饋學(xué)生在上一個階段的學(xué)習(xí)過程中對于知識的掌握情況,對學(xué)生的實驗設(shè)計能力、解讀能力、分析問題解決問題的能力也是一個很好的反饋手段。在生物試卷的講評中,教師要讓學(xué)生糾正錯誤、查漏補缺、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、加深學(xué)生對知識的理解,完善拓展解題思路,根據(jù)講評,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗,提高分析問題,解決問題的能力。筆者通過自己的教學(xué)實踐,認為生物試卷講評課應(yīng)該著重要做好以下幾點工作。

1 在考試后及時批閱試卷,做好分析

1.1 考完后教師發(fā)給學(xué)生答案,便于及時改正錯誤

考完后,教師把試題的答案分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生查閱資料改正錯誤,討論重點、難點問題。試題的對錯是學(xué)生在剛剛考試結(jié)束后最為關(guān)心的,錯誤的原因在哪？學(xué)生急于想知道。如果教師能及時發(fā)下答案,學(xué)生就會馬上對答案、對錯誤的原因進行分析,學(xué)生之間相互討論,解決問題,效果較好,打好試卷講評的基礎(chǔ)。

1.2 要及時認真批改試卷

教師要認真、及時的批改試卷,爭取下一節(jié)課能進行講評,所謂趁熱打鐵,這樣能夠加深學(xué)生的印象,教學(xué)效果好。如果時間過長,學(xué)生淡忘了,教師再進行講評,效果肯定不如考試剛結(jié)束時講評好。

1.3 要認真統(tǒng)計,詳細分析

要做好課前的精心準(zhǔn)備工作,認真閱卷評分,做好成績統(tǒng)計分析。統(tǒng)計越詳細,分析的越到位,教師再做講課的調(diào)整,那樣教學(xué)效果才會好。.教師根據(jù)統(tǒng)計的情況進行比較分析。分析試卷考了哪些內(nèi)容、知識點的分布情況、考查的角度偏向于哪一方面,分析各個知識點是以什么形式進行考查的以選擇題還是以填空、簡答題,與以前相比有哪些變化。哪些屬于學(xué)生不該失分而失分的,例如審題不清,遺漏條件,馬虎或考試緊張,知識點暫時性遺忘,答題不規(guī)范等。哪些是屬于學(xué)生知識掌握的不牢固,概念不清楚,方法規(guī)律沒有真正理解透、不會靈活運用,解題的技巧還沒有熟練的掌握。在教學(xué)中教師存在哪些不足講的是否全面,有無遺漏,重點、難點知識是否講的很透徹,學(xué)生是否接受自己的教學(xué)方法,怎樣改進。要精心備課。備考試試卷知識范圍的考查,知識點考查的程度,學(xué)生解題能力等。針對試卷的難易程度、區(qū)分度,新出現(xiàn)的題型也要進行全面的分析。要找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)鍵”點,精講精練,在以后的考試中不要出現(xiàn)類似的錯誤。學(xué)生形成錯誤思考的原因要找出來,在理解概念及原理規(guī)律上學(xué)生存在哪些問題,在做題時思維有哪些不足都要找出來,這樣講評時才能有的放矢,提高效率。備教學(xué)教法。課前,教師采用詢問的形式了解自己教法是否適應(yīng)學(xué)生,如不適應(yīng),要采取相應(yīng)的措施,改進教學(xué)方法。

2 課堂講評的主要環(huán)節(jié)

2.1 指導(dǎo)學(xué)生自己檢查自己糾錯

指導(dǎo)學(xué)生查找考試中的錯誤,并且分析為什么出錯,從而學(xué)生找出在學(xué)習(xí)中的不足以及在知識上的缺陷,那么學(xué)生就會自己想方設(shè)法自己解決。這種做法能夠使學(xué)生養(yǎng)成一種主動了解自己、主動進行學(xué)習(xí)、并且能夠評價自己的能力。

2.2 組織學(xué)生合作討論、相互學(xué)習(xí)

班級分成若干個小組,經(jīng)過自查自糾之后,還有難以解決的問題交由本人所在的小組進行討論,達成一致意見后形成結(jié)論。如果組內(nèi)解決不了的,再提出由小組之間討論。經(jīng)過充分的思考、討論、甚至爭辯后形成了統(tǒng)一的意見,很大一部分的問題被解決了。這樣,學(xué)生之間形成互相幫助相互學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生之間合作愉快、互助互利,達到相互提升,共同進步的目的。

2.3 教師要多鼓勵,少批評

教師要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué) 、與以前相比有進步的同學(xué)提出表揚,進行鼓勵,爭取成績再進一步。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,加以表揚,比如試卷整潔、做題思路清晰、解題方法與眾不同、有新穎的想法等;要啟發(fā)學(xué)生,激勵學(xué)生,鼓舞斗志,激發(fā)他們的潛能,爭取學(xué)習(xí)效率最大化。要與成績不理想的學(xué)生相互討論,找出原因,指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,讓成績好的學(xué)生與他們結(jié)成對子,時刻進行幫助,同時要找出他們的亮點,表揚其進步,激發(fā)他們的信心,促進他們進步。

2.4 要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑

新課改要求,教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),起導(dǎo)向作用。講評時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師引領(lǐng)學(xué)生進行分析。學(xué)生要主動參與教學(xué)活動,學(xué)生主動提出疑問,學(xué)生積極討論回答,講解自己的解題思路及方法,不當(dāng)之處再由學(xué)生討論分析。在關(guān)鍵點上老師適時進行指導(dǎo),加以分析,引導(dǎo)學(xué)生積極思考提高教學(xué)效率。

2.5 適時精講點撥有效指導(dǎo)

對于學(xué)生自查自糾,合作討論不能解決的問題,學(xué)生急于知道答案以及出現(xiàn)差錯的原因表現(xiàn)出強烈的求知欲望,這時教師適時進行精講、引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考,教學(xué)中實現(xiàn)師生互動,生生的互動過程,是知識落實的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出題中隱含的關(guān)鍵點,條件,探尋題中的已知條件與未知條件的關(guān)系,確立解題的思路。

2.6 重點練習(xí),提升解題能力

講評時對于那些學(xué)生大多數(shù)出現(xiàn)的問題,教師要集中講解,認真的分析,進行點撥。有些新出現(xiàn)的題型,學(xué)生不知從何入手,教師也可以通過示范講解,從已有的知識進行引入,教會解決的方法。對于特別重要的題型,可以進行延伸,配以練習(xí)題進行練習(xí),加強鞏固。不斷提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力,拓展學(xué)生的做題思路。

3 結(jié)語

總之,講評要善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思考,重點題型要精講、抓典例進行深入點撥,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題的方法、技巧,并進行反饋與訓(xùn)練。這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主性,積極性,提高學(xué)生思維水平及應(yīng)變能力,促使學(xué)生各項能力的發(fā)展。

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