生物教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

郭林

(江蘇省射陽(yáng)縣陳洋中學(xué) 江蘇鹽城 224361)

社會(huì)的迅猛發(fā)展,科技的不斷進(jìn)步,當(dāng)今社會(huì)更需要的是有自學(xué)能力、有創(chuàng)造力的人才,一個(gè)學(xué)生能否自主的去學(xué)習(xí),對(duì)以后他在社會(huì)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力、是否能很快的適應(yīng)新的環(huán)境等方面都有直接的影響,所以要想學(xué)生在以后能有更好的生活,面臨困難從不畏懼,作為老師在生物教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在首位。

1 培養(yǎng)自學(xué)能力在生物教學(xué)中的重要性

當(dāng)今世界上所面臨的許多難題都與我們所學(xué)的生物息息相關(guān),比如說(shuō)酸雨現(xiàn)象、霧霾天氣、土壤污染、水質(zhì)污染等等現(xiàn)象,在環(huán)境污染相當(dāng)嚴(yán)重的社會(huì)里,高中生物的教學(xué)情況對(duì)整個(gè)環(huán)境的改善以及社會(huì)的和諧發(fā)展有很大的影響。而高中生物教學(xué)是我們學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ),是以后深層次學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ),所以作為老師我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率和學(xué)習(xí)的能力,重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

其次,我們作為老師希望每個(gè)學(xué)生走到社會(huì)都能憑借自己自主學(xué)習(xí)的能力來(lái)解決社會(huì)中所遇到的一切困難,因此這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在老師的陪同下,學(xué)生為以后的完全的自主學(xué)習(xí)埋下基礎(chǔ),另外通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是在引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題方面慢慢的走向成熟;最重要的是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是在挖掘每個(gè)學(xué)生的不同之處,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在高中生物教學(xué)中注重對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是教育不斷發(fā)展的必然趨勢(shì),一個(gè)僅僅會(huì)跟著老師學(xué)習(xí)而離開(kāi)老師就無(wú)法學(xué)習(xí)的學(xué)生在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力那么大的社會(huì)上是無(wú)法生存下去的,而且生物這門學(xué)科,跟我們的日常生活息息相關(guān),注重學(xué)生的觀察現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象、思考結(jié)論的能力,所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤其重要。

2 生物教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力的措施

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)興趣

眾所周知,自主學(xué)習(xí)往往需要耐得住寂寞,是一個(gè)比較艱難的過(guò)程,只有在生物教學(xué)中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,讓他們?cè)跓o(wú)人監(jiān)管的情況下依舊能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物,這樣才能達(dá)到較好的自學(xué)效果。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方法,如果在課堂上,老師可以在備課的時(shí)候準(zhǔn)備一些與生物課堂知識(shí)相關(guān)聯(lián)的有趣的問(wèn)答題,讓學(xué)生在自己閱讀的過(guò)程中思考并解決問(wèn)題,最后讓學(xué)生自主的回答問(wèn)題,老師可以適當(dāng)給課堂上表現(xiàn)比較活躍的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)和回答問(wèn)題的興趣;在課外可以舉辦一些與生物教學(xué)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)競(jìng)答、辯論賽等活動(dòng),在緊張的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)呐c學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,更有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

能否獨(dú)立的思考問(wèn)題是能否培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ),一個(gè)學(xué)生如果能獨(dú)立的思考問(wèn)題,那么在遇到困難時(shí)他就會(huì)獨(dú)立的去解決問(wèn)題,即有一定的自主學(xué)習(xí)的能力,所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力可以很快的提高學(xué)生的自學(xué)能力。

當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的最有效方法就是鍛煉學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)的能力,在生物教學(xué)中往往有好多內(nèi)容是需要做實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的,比如在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)中,可以先讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,閱讀實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料,提出問(wèn)題,根據(jù)自己的問(wèn)題設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟,老師需要全程在旁邊給予一些指導(dǎo),對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案給出一些建議,所有的準(zhǔn)備都做好了就開(kāi)始實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的處理好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力,激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

2.3 加強(qiáng)創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

在高中生物課堂教學(xué)中,不僅要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的培養(yǎng),更要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),社會(huì)的和諧發(fā)展和我們的生物息息相關(guān),面對(duì)這些難以解決的問(wèn)題,創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。

比如說(shuō)在講解到生物鏈的時(shí)候,我們可以在課后提出與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且與社會(huì)現(xiàn)象相通的問(wèn)題留給學(xué)生思考并解決,比如動(dòng)物、植物、人類關(guān)系是怎樣的？恐龍等許多動(dòng)物滅絕的原因等相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)后對(duì)問(wèn)題加以思考、分析,在下一節(jié)課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行交流,最后老師再根據(jù)學(xué)生的回答做一些相關(guān)的補(bǔ)充,通過(guò)這樣的形式來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維,最終提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.4 培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,不僅需要好的自主學(xué)習(xí)方法,更離不開(kāi)良好的自學(xué)習(xí)慣。首先,要在教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,課前預(yù)習(xí)可以增進(jìn)對(duì)課堂的了解,提高學(xué)習(xí)的效率,課后復(fù)習(xí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解,消化老師所講解的知識(shí),為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成思考、質(zhì)疑的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中只有不斷的思考才能把書(shū)本以及老師的知識(shí)變成自己的東西,對(duì)不懂的地方多加專研,不僅可以激發(fā)學(xué)生的對(duì)生物的求知欲,還可以培養(yǎng)學(xué)生專研知識(shí)、發(fā)掘創(chuàng)造潛能的能力。

最后要養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣,書(shū)本的知識(shí)對(duì)我們以后生活而言是有限的,所以我們?cè)谌粘５纳钪卸家⒅貙?duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí),比如閱讀與生物相關(guān)的書(shū)籍、期刊;網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料;還有電視、廣播上的相關(guān)信息等等,在學(xué)習(xí)的同時(shí)拓寬我們的視野,促進(jìn)我們自主能力的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,在這過(guò)程中不僅需要老師去專研,更需要學(xué)生自己去專研適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。作為老師我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,不斷的將“教學(xué)生物”轉(zhuǎn)換為“自學(xué)生物”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力,只有形成這樣的學(xué)習(xí)氛圍,才能全面的提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì),為他們解決以后所遇到的困難埋下基礎(chǔ)。